初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的嘗試

朱晶晶

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，素質(zhì)教育受到廣大社會(huì)的重視，所以新型的教學(xué)模式也得到發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)得到了教師和同學(xué)們的重視，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以進(jìn)行獨(dú)立的思考，并且鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提高課堂的活躍度，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。所以本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析在初中英語(yǔ)教育中如何有效應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，并提出具體的英語(yǔ)教育策略，希冀有效促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式，切實(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小組合作;初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0136-01

隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，人們現(xiàn)實(shí)中的溝通交流越來(lái)越缺乏。初中英語(yǔ)更加注重語(yǔ)言交流能力，教師應(yīng)該加倍培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中。達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)樣樣精通的能力。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力的培養(yǎng)，積極的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，形成多小組合作探究的模式，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)的氛圍。

1.小組合作學(xué)習(xí)方法

1.1?互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

小組合作探究學(xué)習(xí)方式，作為一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。使得課堂學(xué)習(xí)更加具有高效性，以學(xué)生作為主導(dǎo)來(lái)制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師可以在這個(gè)過(guò)程中提出相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生們進(jìn)行合作討論。解決教師提出的問(wèn)題，這樣既激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情又能夠提高課堂學(xué)習(xí)的效率。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是最好的英語(yǔ)教學(xué)策略，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，對(duì)于學(xué)生而言，興趣可以引導(dǎo)學(xué)生探尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，直接影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。如果他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，那么他們就會(huì)不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在小組合作中積極的培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的活躍氣氛，使每個(gè)學(xué)生都能積極的回答教師的問(wèn)題，使英語(yǔ)教學(xué)不再是單口相聲，學(xué)生可以自信地回答教師的每一個(gè)問(wèn)題，積極的進(jìn)行發(fā)言，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各種關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，并且尋找一些學(xué)生喜歡的圖片或視頻制作相應(yīng)的課件，并在課堂上應(yīng)用多媒體設(shè)備，展示學(xué)生自己制作的作品，例如在Sportinglife中使學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等渠道，收集一些關(guān)于CBA和NBA的圖片和視頻資料，著名的球星和球隊(duì)以及姚明或者是劉翔的成長(zhǎng)勵(lì)志史，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的去做。學(xué)生上臺(tái)講解的時(shí)候教師可以加以引導(dǎo)。使學(xué)生感覺(jué)到即新鮮又有趣，讓學(xué)生變?yōu)榻處?，這樣也就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2?科學(xué)分組，師生討論。

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)的分組，并且利用學(xué)生的性格來(lái)制定不同的教學(xué)方案，考慮到每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)生的成績(jī)優(yōu)良來(lái)進(jìn)行互相搭配，可以由幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)來(lái)帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)進(jìn)行互幫互助，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和幫助他人的良好素質(zhì)。教師要積極的進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，充分地站在學(xué)生的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中學(xué)到更多的知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)“shopping”這一單詞時(shí)教師可以應(yīng)用多媒體展示超市的背景圖，然后引導(dǎo)學(xué)生在此場(chǎng)景下探討交流，例如教師可以首先拋出話題“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡逛街嗎？”“你們都去哪里逛街？”然后以此為話題進(jìn)行探討與交流，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望，學(xué)生也會(huì)積極踴躍的發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，從而塑造輕松愉悅的交流氛圍，使學(xué)生在你一言我一語(yǔ)中逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.3?培養(yǎng)習(xí)慣，舉一反三。

在分小組合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)樾〗M合作是一個(gè)集體學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，需要良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，良好的團(tuán)隊(duì)能夠促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中積極的引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)言，注重協(xié)作積極的思考，使小組合作學(xué)習(xí)提升效率。在分小組合作學(xué)習(xí)探究的同時(shí)要注重個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)，只有個(gè)人的素質(zhì)提升，才能夠促進(jìn)小組全體的進(jìn)步。小組的所有成員都要積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不要畏手畏腳，要積極的踴躍發(fā)言。

2.對(duì)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的建議

2.1?重視并加強(qiáng)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)。鼓勵(lì)并提倡初中英語(yǔ)教師積極實(shí)施、創(chuàng)新師生小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和存在的困難及時(shí)收集、整理并提交教學(xué)行政主管部門(mén)。學(xué)校和教育行政主管部門(mén)要對(duì)這些問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)，以提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。同時(shí)，可以在案例教學(xué)或課堂觀摩的過(guò)程中，使教師體驗(yàn)并領(lǐng)會(huì)師生互動(dòng)的重要意義和價(jià)值。通過(guò)公開(kāi)課的方式，為教師提供學(xué)習(xí)的榜樣，使其堅(jiān)定教學(xué)的信心和勇氣。

2.2?創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)環(huán)境。有效的環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，特別符合初中英語(yǔ)教學(xué)師生互動(dòng)的需要，因此，教師需要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)、完善教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)在良好、逼真的教學(xué)情景中加以實(shí)施。如教師可以設(shè)計(jì)與教學(xué)主題相關(guān)的游戲，也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)等。這樣的活動(dòng)不僅有利于提升學(xué)生的積極性，還有利于學(xué)生在環(huán)境和活動(dòng)中獲得更好的體驗(yàn)，使師生互動(dòng)更加具有廣泛性和深刻性。如在進(jìn)行“假期旅行”的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生分組討論自己在假期旅行中的樂(lè)聞趣事，然后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，教師適時(shí)地參與其中。這樣的方式不僅提高了師生互動(dòng)的靈活性，而且還有助于師生之間的交流，構(gòu)建積極、密切、高效、和諧的互動(dòng)氛圍，使學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。

2.3?構(gòu)建科學(xué)、合理的初中英語(yǔ)教學(xué)師生互動(dòng)評(píng)價(jià)體系。初中學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，并且希望通過(guò)表現(xiàn)得到教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可[2]。同時(shí)，為了使初中英語(yǔ)教學(xué)師生互動(dòng)不斷提高與發(fā)展，必須構(gòu)建科學(xué)、合理的師生互動(dòng)評(píng)價(jià)體系。教師在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以以學(xué)生的精神狀況、教學(xué)行為、教學(xué)資源應(yīng)用情況等方面作為評(píng)價(jià)的變量，對(duì)這些變量進(jìn)行全面、深入、詳細(xì)、具體的評(píng)價(jià)、分析，從而得到科學(xué)的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)、促進(jìn)下一步的改進(jìn)和提升。綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)師生互動(dòng)方式存在一定的問(wèn)題，需要在教師、環(huán)境、評(píng)價(jià)和師生互動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)和完善，并使改進(jìn)建立在科學(xué)、實(shí)效的基礎(chǔ)上，從而不斷促進(jìn)師生互動(dòng)的良性循環(huán)和發(fā)展。

從近幾年的教學(xué)改革情況來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在我國(guó)教育改革過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)比較大，并且在教學(xué)實(shí)踐中，可以盡可能的避免錯(cuò)誤的發(fā)生。使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作當(dāng)中提高英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]?陳衛(wèi)兵.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中文本解讀的微技能[J].教學(xué)與管理：中學(xué)版，2016（4）：61-63.

[2]?李新華，王敏芳.英文電影在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版，2015（23）：11-13.