藍(lán)慕云班課在高職護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課上的運(yùn)用

覃勤

摘 要：現(xiàn)階段，高職院校護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)成效不夠高，一方面削弱了護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力，另一方面也給醫(yī)護(hù)之間的交流溝通造成一定的困擾，而癥結(jié)的關(guān)鍵之處就是高職院校護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)缺乏有效的教學(xué)手段，而為激發(fā)護(hù)理專業(yè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的積極性，有人提出了藍(lán)慕云班課教學(xué)模式，并在實(shí)踐中得到了有效的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：藍(lán)慕云班課;高職院校;護(hù)理專業(yè);英語(yǔ)教學(xué)

一、藍(lán)慕云班課的涵義

藍(lán)慕云班課是利用移動(dòng)智能設(shè)備開(kāi)展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云平臺(tái)。該平臺(tái)具有學(xué)生簽到、資源共享、活動(dòng)組織以及線上測(cè)試等功能，使教師能夠更加便捷地開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)。相比較于傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以利用云班課隨時(shí)上傳課件、微課等學(xué)習(xí)資料;組織靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)使師生課上課下的實(shí)時(shí)互動(dòng)更為便捷有效，教師隨時(shí)發(fā)揮腳手架功能;教師還可以監(jiān)控每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展開(kāi)展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的個(gè)性化發(fā)展;同時(shí)使學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力?；谄綍r(shí)的評(píng)分也更加公平公正。在課堂之外，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的利用手機(jī)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。手機(jī)不再是師生之間的障礙，而變成了學(xué)習(xí)有效溝通的利器。藍(lán)慕云班課可以融入多種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如慕課、微課、班級(jí)討論、在線測(cè)試等。學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)練習(xí)在其中都可以加以體現(xiàn)，可以代表互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

二、藍(lán)慕云班課在學(xué)生出勤管理中的應(yīng)用

藍(lán)慕云班課在高職護(hù)理英語(yǔ)專業(yè)課堂管理管理中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在簽到管理上。

藍(lán)慕云班課當(dāng)前的簽到模式可以協(xié)助教師在短短的十秒內(nèi)完成對(duì)學(xué)生的課堂考勤，降低課堂考勤時(shí)間，打破傳統(tǒng)課堂點(diǎn)名考勤耗時(shí)過(guò)多，操作難度大的弊端。藍(lán)慕云班課的課堂考勤模式主要包括一鍵簽到、手勢(shì)簽到和手工登記三種。其中，一鍵簽到模式下，學(xué)生自動(dòng)打開(kāi)手機(jī)完成簽到，就是可以通過(guò)簽到結(jié)果對(duì)學(xué)生的出勤情況進(jìn)行查看。同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)簽到的學(xué)生，教師還可以在學(xué)生打開(kāi)定位的前提下對(duì)學(xué)生與自身的位置進(jìn)行了解，避免學(xué)生代簽情況;手勢(shì)簽到則由教師創(chuàng)建簽到手勢(shì)，并將手勢(shì)簽到的創(chuàng)建路徑傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行簽到;手工登記則主要用于教師對(duì)未簽到學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行更改，如缺勤、遲到、請(qǐng)假等。

三、藍(lán)慕云班課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

以美容護(hù)理專業(yè)為例，學(xué)生應(yīng)熟練地用英文說(shuō)出常見(jiàn)的寵物造型、美容工具、寵物產(chǎn)品，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)EGP的語(yǔ)法和詞匯基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)日常英文交流，提高服務(wù)的效率和質(zhì)量。要能讀懂進(jìn)口產(chǎn)品的英文說(shuō)明書(shū)，掌握商品性能、特點(diǎn)。瀏覽寵物行業(yè)英文網(wǎng)站，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握前沿資訊?；诖?，高職院校護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用學(xué)生身邊普及的智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦，將藍(lán)慕云班課作為一種有效地移動(dòng)教學(xué)工具，在打破時(shí)空限制的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課前、課上和課后師生之間的即時(shí)互動(dòng)，學(xué)生隨時(shí)隨地對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和鞏固。

1.課前任務(wù)發(fā)布

教師把課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容發(fā)布給學(xué)生，并限時(shí)提交。這樣，教師對(duì)完成情況一目了然。由于藍(lán)慕云作業(yè)完成情況是平時(shí)考核的重要依據(jù)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)按時(shí)提交任務(wù)。

例如：在學(xué)習(xí)Pet Products（寵物產(chǎn)品）這個(gè)單元時(shí)，我們就cat litter（貓砂）這一產(chǎn)品給學(xué)生發(fā)布以下任務(wù)，學(xué)生通過(guò)平時(shí)對(duì)貓砂的了解以及查閱網(wǎng)上信息完成后提交。

A.How many kinds of cat litter are there on the market？ What are they？

B.What are the advantages and disadvantages of them？

C.What kind of cat litter would you choose to buy if you had a cat？

2.課上知識(shí)內(nèi)化

課上，教師挑選課前任務(wù)完成質(zhì)量好的學(xué)生回答問(wèn)題，其他學(xué)生補(bǔ)充完善。

新授內(nèi)容完成后，教師利用藍(lán)慕云班課資料，通過(guò)“搖一搖”功能對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，也可以把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成多道選擇題，限時(shí)讓學(xué)生快速作答，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

3.課后知識(shí)鞏固

通過(guò)藍(lán)慕云班課的“測(cè)試活動(dòng)”和“小組任務(wù)”功能發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間限時(shí)完成，實(shí)現(xiàn)碎片化時(shí)間的有效利用，極大地鞏固課堂所學(xué)。

幾年來(lái)，筆者本著以下原則在若干個(gè)班級(jí)實(shí)行了運(yùn)用藍(lán)慕云選擇題測(cè)試的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)課上知識(shí)點(diǎn)鞏固、相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展以及語(yǔ)法知識(shí)回顧，效果良好。

（1）題量。課后學(xué)生的時(shí)間呈碎片化，因此，一次任務(wù)題量不能太大，十道題比較合適。

（2）難度。針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)三個(gè)選項(xiàng)，降低了難度，學(xué)生作答正確率提高，參與的積極性也隨之增強(qiáng)。

（3）取材范圍。查閱大量英文網(wǎng)站，選取本單元相關(guān)的素材，特別是課文里沒(méi)有涉及到的信息，作為課文內(nèi)容的補(bǔ)充。

（4）頻次。任務(wù)發(fā)布頻次隨著實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)而變化。如果學(xué)生需要實(shí)訓(xùn)一周，發(fā)布次數(shù)就要頻一些，一般三至四次，而且任務(wù)量也會(huì)增加。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)周里，多次完成并提交測(cè)試或翻譯任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了舊有知識(shí)的鞏固。實(shí)訓(xùn)結(jié)束回到課堂，即可以投入新課的學(xué)習(xí)，很好地避免了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)造成的沖擊和知識(shí)的斷檔。

（5）監(jiān)督與評(píng)價(jià)。教師需密切關(guān)注學(xué)生任務(wù)提交情況。對(duì)于提交不積極或作答情況差的學(xué)生要及時(shí)提醒、詢問(wèn)原因并敦促告誡。學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)值作為過(guò)程考核的重要依據(jù)，納入期末總評(píng)。

高職院校的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在特殊性，既要顧及學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，又要保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，需要教師們積極探索、勇于實(shí)踐，找到適合高職生的教學(xué)方法，最大限度地讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用。

四、藍(lán)慕云班課在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

藍(lán)慕云班課還設(shè)立了不同的作業(yè)評(píng)分方式，讓學(xué)生參與到作業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。藍(lán)慕云班課當(dāng)前的學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)方式包括組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間互評(píng)、老師評(píng)分三種。教師可以對(duì)不同評(píng)分項(xiàng)目、評(píng)分權(quán)重、分值比例等進(jìn)行設(shè)定。教師可以設(shè)置小組作業(yè)開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。

在作答環(huán)節(jié)，學(xué)生可以查看不同題目的分值和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)的了解，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)順利完成。同時(shí)，通過(guò)藍(lán)慕云班課教師還可以添加語(yǔ)音、短視頻等對(duì)作業(yè)要求進(jìn)行了解。教師可以通過(guò)學(xué)生作業(yè)完成情況對(duì)學(xué)生的作業(yè)實(shí)施進(jìn)行了解，并通過(guò)提醒按鈕提醒學(xué)生完成作業(yè)。

在學(xué)生作業(yè)完成過(guò)程中，教師可以查看學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度情況以及歷史修改情況，對(duì)學(xué)生的做題思路進(jìn)行了解，針對(duì)學(xué)生解題過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予及時(shí)的糾正和解答，有利于教師教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

同時(shí)，對(duì)于作業(yè)量大的批量作業(yè)，教師還可以通過(guò)不同的選項(xiàng)模式對(duì)作業(yè)進(jìn)行排列，比如按作業(yè)得分高低、按作業(yè)提交時(shí)間等。通過(guò)不同的作業(yè)排序可以加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的了解。

特別需要說(shuō)明的是，在英語(yǔ)作文評(píng)分上，藍(lán)慕云班課還可以自動(dòng)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，并出具詳細(xì)的評(píng)估報(bào)告。教師可以根據(jù)評(píng)估報(bào)告了解作文評(píng)分情況，并通過(guò)手動(dòng)更改來(lái)對(duì)自動(dòng)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行修訂，降低教師作業(yè)審批工作量。

五、藍(lán)慕云班課在學(xué)生測(cè)試中的應(yīng)用

藍(lán)慕云班課網(wǎng)頁(yè)版本中我的題庫(kù)模塊，教師可以通過(guò)題庫(kù)模塊對(duì)題庫(kù)資源進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，還可以通過(guò)抽查的方式自動(dòng)生成測(cè)試試卷，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)試。

在我的題庫(kù)中，教師添加題目，對(duì)所添加題目所屬章節(jié)、分值、類型、難度等級(jí)、關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師還可以在題目添加過(guò)程中增加圖片、視頻等增強(qiáng)題目的多樣性。教師在設(shè)置正確答案時(shí)，還可以添加答案解析，這樣在學(xué)生進(jìn)行答案查看時(shí)就可以通過(guò)查看答案解析來(lái)了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

同時(shí)，在題庫(kù)應(yīng)用上，既可以是學(xué)生自主利用題庫(kù)進(jìn)行自我檢測(cè)和學(xué)習(xí)，也可以是教師通過(guò)篩選一定的題目來(lái)組成試卷，通過(guò)試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)試，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

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