小組合作構(gòu)建高中語文生本課堂的探究

吳蕙秀

摘要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)習(xí)在積累知識的同時決定了學(xué)生今后的教育水平和整體發(fā)展。高中語文在學(xué)生的總體成績在占有相當(dāng)大的比重，教師在提升學(xué)生成績的同時應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是新式教育的手段，它以小組為單位，促進鼓勵小組成員之間通過合作、交流和討論等方式完成學(xué)習(xí)和課堂的任務(wù)分配。小組合作學(xué)習(xí)的方式彌補了成員之間的不足，將成員的優(yōu)點擴大化，最大程度上促進了各個學(xué)生的發(fā)展和進步。本文將從生本課堂的重要性出發(fā)，提出小組合作模式下有效建立生本課堂的策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;小組合作;生本課堂;開展策略

中圖分類號：G633.3?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0051-01

1.生本課堂的重要性

生本課堂的開展以學(xué)生為中心，它的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動地位，使學(xué)生能積極地投入到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂的開展教育中得到發(fā)展。為了構(gòu)建生本課堂，教師應(yīng)該改變原有的教學(xué)模式，將教學(xué)的重心圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和實際情況展開，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)掘自身的潛能。

1.1?加強學(xué)生對課堂的參與度。

生本課堂的開展者和引導(dǎo)者是教師，教師對課堂的開展效應(yīng)有只至關(guān)重要的作用，教師對于課堂的準(zhǔn)備和開展階段都應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。首先，教師應(yīng)對課本教材進行整合，基于課本內(nèi)容給定關(guān)鍵性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持絕對的方向力。教師在課堂的開展中應(yīng)積極加入討論環(huán)節(jié)，正確有效的討論能激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)掘?qū)W生的潛力，從而使學(xué)習(xí)自主構(gòu)建知識間的聯(lián)系。其次，教師在開展過程中，應(yīng)時刻關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，使每個學(xué)生都在課堂中受到關(guān)注，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。生本課堂要求教師營造出民族、和諧、歡快的教學(xué)環(huán)境，教師必須認真對待課堂的教學(xué)，使學(xué)生積極響應(yīng)課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

1.2?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

生本課堂將學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放在首要地位，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境、問題等，都能引發(fā)學(xué)生的思考，教師在提出問題后，應(yīng)給予學(xué)生充足的時間去討論，只有在討論中，每個學(xué)生才能充分發(fā)表自己的意見和看法，使每個學(xué)生都能對課本知識進行拓展、延伸。生本課堂所營造出來的氛圍有利于學(xué)生進行發(fā)言和討論，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1.3?有利于教學(xué)互動的進行。

生本課堂的開展是一個高效率的認知構(gòu)建、師生交流、情感交流的過程，其中師生交流是傳統(tǒng)教學(xué)達不到的。一個有效地教學(xué)互動能創(chuàng)造出自由、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。交流互動的優(yōu)勢在于，它將話語權(quán)交給了學(xué)生，使教師在互動中充當(dāng)學(xué)生的位置，使學(xué)生能多發(fā)言，將自己的想法表達出來。交流互動過后，教師應(yīng)認真分析學(xué)生的見解，給出合適的回答，應(yīng)多鼓勵，在鼓勵中促進學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。

2.小組合作構(gòu)建高中語文生本課堂的策略

2.1?科學(xué)進行選擇。

成員的選擇是小組合作成功的關(guān)鍵，它決定了成員之間的進步和發(fā)展的程度?？茖W(xué)進行選擇從兩個角度出發(fā)：第一，成員的科學(xué)分組。教師應(yīng)從多角度多因素出發(fā)去確定小組的成員，可以以性格、單科成績、整體成績、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性等多方向出發(fā)，力求成員的協(xié)調(diào)性和靈活性。第二，學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)分配。小組合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢是利于成員展示自己的長處，將自身的長處最大化。在進行任務(wù)的分配時 ，教師可以協(xié)助成員，保障每位成員清楚自身地位，找準(zhǔn)自身優(yōu)勢。以人教版高中語文必修一第二單元第5課《荊軻刺秦王》為例，教師可以協(xié)助小組完成任務(wù)分工，可以將課文文言字的翻譯交給語文水平較高，對文言有一定積累的成員，將課文的整體翻譯交給對文言整體把握力強的成員……科學(xué)的進行分組有利于課堂的開展，有利于生本課堂的構(gòu)建。

2.2?增強課堂趣味性。

教師可以從課堂趣味性的角度出發(fā)去構(gòu)建生本課堂，比如利用多媒體設(shè)備、游戲教學(xué)等多樣的教學(xué)手段。以人教版高中語文必修二第四單元第12課《我有一個夢想》為例，教師在課堂教學(xué)時可以利用多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生觀看當(dāng)時的視頻或音頻，在文章原聲的引領(lǐng)下去貼近文章，感受文章的思想感情。

2.3?開展小組合作競賽。

小組合作競賽的方式能激發(fā)組內(nèi)成員的積極性，使成員之間默契配合。以人教版高中語文必修二第二單元第5課《離騷》為例，教師可以從小組的完成度、對文章的翻譯、語氣語調(diào)的朗誦和展示流利度等進行小組間的競賽。小組競賽的教學(xué)模式有利于學(xué)生之間的交流合作、共同探討。競爭的氛圍搭建的融洽、歡快的氛圍有利于生本課堂的建立。

3.總結(jié)

生本課堂所傳遞的輕松、融洽的氛圍有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和進步，教師應(yīng)該利用多種的策略促進小組合作模式和生本課堂的有效融合，促進學(xué)生的發(fā)展。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考。

參考文獻：

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[2]?丁莉.構(gòu)建高中語文生本課堂的幾點思考.現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2015（11）.