初中物理教學(xué)中自制教具的實(shí)踐與應(yīng)用研究

李小丹

（南昌市高新區(qū)田家炳學(xué)校 江西南昌 330096）

引言

在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，通過(guò)自制教具組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力進(jìn)行提升。自制教具，實(shí)際上主要是指通過(guò)身邊廢舊的材料，利用簡(jiǎn)易的手段，科學(xué)合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)，并親自動(dòng)手制作教具；自制教具具有簡(jiǎn)便化和生活化的特點(diǎn)。在初中物理教學(xué)中通過(guò)對(duì)自制教具的應(yīng)用，可以加深學(xué)生對(duì)物理原理的理解，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)科學(xué)合理的手段，對(duì)自制教具進(jìn)行靈活應(yīng)用，進(jìn)而有效提升物理教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、通過(guò)教具功能，加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解

在初中物理教學(xué)中，自制教具大多都是對(duì)已有的儀器設(shè)備，或者是前人研究成果的改造，并堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，更新自制教具，使學(xué)生可以在演示教學(xué)中對(duì)物理概念、現(xiàn)象等有一個(gè)更加直觀、透徹的理解[1]。然后通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生可以突破重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升概念教學(xué)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用教具功能，突破物理概念理解，加深學(xué)生的理解和記憶。

例如，在講解“光世界巡行”時(shí)，為了可以使學(xué)生對(duì)光線概念進(jìn)行理解，教師可以在課堂教學(xué)中制作一個(gè)光路顯示器教具，利用一塊平整的長(zhǎng)方形薄木板，貼上白紙，使激光貼著白紙發(fā)射出去，紙面上發(fā)生漫反射，可以對(duì)光傳播路徑進(jìn)行清晰的顯示。這時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：誰(shuí)可以把激光傳播的痕跡留下來(lái)，以便于我們對(duì)光傳播的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生們開始動(dòng)手操作，利用筆順著激光，在白紙上進(jìn)行描畫。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更加深入的理解光線的概念。

二、通過(guò)自制教具，指引學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象

在講解有關(guān)小孔成像知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以自制教具，指引學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)前，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)小孔成像模擬器，其主要是由電子蠟、燕尾夾、白卡紙、有不同形狀開孔的硬卡紙。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：為什么墨子會(huì)在黑暗的房間中對(duì)小孔成像進(jìn)行研究？利用電子蠟來(lái)對(duì)點(diǎn)燃的蠟燭進(jìn)行代替，具有哪些好處？實(shí)驗(yàn)看到的像的形狀和孔的形狀有關(guān)系嗎？像的大小變化規(guī)律是怎樣的？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，教師要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行組裝。在該過(guò)程中，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)卡紙上顯示像存在不清晰的問(wèn)題，這時(shí)教師可以指引學(xué)生把實(shí)驗(yàn)裝置轉(zhuǎn)移到桌格中進(jìn)行，這樣不僅安全且快。通過(guò)該自制教具，不僅可以避免點(diǎn)燃蠟燭移動(dòng)時(shí)燒灼到皮膚，防止課堂混亂，還可以有效提升教學(xué)效果。

三、通過(guò)優(yōu)化教具，指引學(xué)生探究總結(jié)物理規(guī)律

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。在初中物理教學(xué)中，通過(guò)自制教具，可以有效活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和好奇心理[2]。但是，部分教具在應(yīng)用時(shí)存在一些問(wèn)題，難以使學(xué)生更好的探究和總結(jié)物理規(guī)律，這時(shí)教師可以指引學(xué)生對(duì)教具進(jìn)行優(yōu)化，有效提升實(shí)驗(yàn)效果，加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解和掌握。

例如，在講解流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系時(shí)，教師可以先利用船難事件指引學(xué)生進(jìn)行思考：在海面上，并排航行兩艘船，為什么最終會(huì)相撞？緊接著，教師可以把課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生利用注射器對(duì)水面中兩艘并排放置的泡沫船進(jìn)行推動(dòng)。在該過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)若直接利用注射器注水，實(shí)驗(yàn)效果不佳。這時(shí)，教師可以指引學(xué)生優(yōu)化教具，利用一小段塑料吸管，進(jìn)行一個(gè)彎管設(shè)計(jì)，套到注射器前面，這樣可以保證注射器注水時(shí)可以準(zhǔn)確的進(jìn)入到兩串中間。通過(guò)教具優(yōu)化，更加易于學(xué)生操作，并且也易于學(xué)生對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行總結(jié)：在流體中，流速越大，壓強(qiáng)越小。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以使學(xué)生更加深刻的記憶物理現(xiàn)象和規(guī)律。

四、通過(guò)生活教具，指引學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐和學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)中，教師可以對(duì)生活資源進(jìn)行充分利用，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)本質(zhì)進(jìn)行挖掘，使學(xué)生可以意識(shí)到實(shí)際生活中有一些不起眼的東西具有較大的用處，進(jìn)而使學(xué)生可以更加熱愛(ài)生活和更好的感悟生活[3]。

例如，在講解奇妙的透鏡時(shí)，教師可以指引班級(jí)中戴眼鏡的學(xué)生，觀察自己的眼鏡，判斷眼鏡屬于什么透鏡；或者是教師可以指引學(xué)生回到家中對(duì)祖父母的老花鏡進(jìn)行觀察，判斷老花鏡屬于什么透鏡。通過(guò)這樣生活化的教具資源，不僅可以有效突出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此外，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：在實(shí)際生活中還有哪些物體和透鏡有關(guān)，學(xué)生們通過(guò)思考和聯(lián)想，意識(shí)到生活和物理知識(shí)的緊密聯(lián)系，有效提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)和能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，在初中物理教學(xué)中，自制教具的實(shí)踐與應(yīng)用是非常重要的，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，還可以有效提升教學(xué)效果。目前，由于受到多種因素的影響，部分教師并沒(méi)有意識(shí)到自制教具應(yīng)用的重要價(jià)值和意義，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效果的提升。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，給予自制教具應(yīng)用足夠的重視，并結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用自制教具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，從根本上提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)和能力。