淺談小學(xué)班主任德育教育中激勵措施的實施

馮寧博

（甘肅省臨潭縣扁都九年制學(xué)校，甘肅 臨潭 747502）

在班級管理工作中，班主任必須要根據(jù)班級管理現(xiàn)狀進行針對性引導(dǎo)，同時要制定科學(xué)完善的激勵措施，這有助于提高班主任德育管理工作效率，并且能夠促進學(xué)生多元化發(fā)展。所以筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面充分重視學(xué)生了解德育知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時要開展豐富多元的德育活動，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中身心健康成長。

一、班主任進行德育激勵時要注意的事項

（一）獎罰力度適可而止

班主任在開展德育教學(xué)工作時要積極創(chuàng)新教學(xué)要求，并且通過獎罰機制來進行科學(xué)引導(dǎo)。但是在獎罰機制實施過程中要適可而止，通過實施激勵政策，對班主任德育工作進行科學(xué)的拓展，從而保證班主任教育教學(xué)的高效性，使教學(xué)過程能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的熱情和動力。班主任也要在獎罰實施過程中掌握好力度，對于個別學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進行積極地引導(dǎo)和融合，確保學(xué)生能夠形成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師要多對學(xué)生進行鼓勵和引導(dǎo)，少對學(xué)生進行責(zé)備，從而使學(xué)生能夠樹立正確的道德學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對班主任的引導(dǎo)進行積極的配合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）注意獎罰時機準(zhǔn)確性和公平性

班主任在實施激勵措施時，要以德育教學(xué)為主體，講究公平性和時機，進行科學(xué)的引導(dǎo)，使德育教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在實施激勵時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提出相應(yīng)的教學(xué)問題，讓全班學(xué)生進行積極的思考。如果學(xué)生能夠積極回答問題，教師就要給予積極的鼓勵和表揚，并且在教學(xué)中通過恰合適宜的表揚和引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)動力。如果班主任在獎罰時機把握不夠靈活的狀態(tài)下進行獎罰引導(dǎo)，則學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性很難得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也難以得到有效的引導(dǎo)，所以教師要通過重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心能夠得到確立，這對學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極的幫助作用。班主任也要及時觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒和狀態(tài)，對于學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生能夠形成正確的價值觀念。

（三）因人而異，全面分析

由于每一名學(xué)生的性格特點各不相同，生活經(jīng)歷和生活背景也存在著差異性，所以班主任在班級德育管理中，要根據(jù)每一位學(xué)生的個人性格特點進行科學(xué)的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生的德育知識和學(xué)習(xí)觀念能夠得到有效的提升。班主任在德育教學(xué)中要針對不同學(xué)生采取不同的激勵方法，針對學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，就可以讓他積極分享自己的德育觀念以及學(xué)習(xí)技巧，而對于學(xué)習(xí)成績較差且較為懶散的學(xué)生，就可以讓其分享自己近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及自己進步的努力方法，從而逐步提升學(xué)生的課堂參與主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過因人而異的學(xué)習(xí)策略，提高自身的學(xué)習(xí)熱情。教師也要給予學(xué)生一定的鼓勵和表揚，從而滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生在德育學(xué)習(xí)和探究中形成正確的價值觀念。

二、班主任在德育教學(xué)管理中實施有效的激勵措施

班主任在德育教學(xué)管理中，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況采取必要的激勵措施，才能夠逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。班主任要積極滲透德育教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中樹立正確的學(xué)習(xí)理念和德育學(xué)習(xí)思想，提升學(xué)生的靈活性和學(xué)習(xí)動力，這對于學(xué)生的思維有著較好的引導(dǎo)。

（一）班主任要從自身做起，樹立相應(yīng)的榜樣

班主任是班級管理的引路人，作為班主任，其自身綜合素質(zhì)對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極的影響，所以班主任要以身作則為學(xué)生做好表率。班主任要通過自身的道德素養(yǎng)感化每一位學(xué)生，使學(xué)生能夠向班主任看齊，積極學(xué)習(xí)班主任的道德素養(yǎng)以及良好的責(zé)任觀念，從而增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和靈活性。班主任也要積極與每一位學(xué)生進行溝通和交流，通過采取激勵措施提升本班學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)靈活性，讓學(xué)生以班主任為向?qū)нM行積極的學(xué)習(xí)和探究。所以班主任必須要以自身的榜樣形象以及良好的言語行為潛移默化地影響學(xué)生，既要做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，也應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生共同成長與發(fā)展。

（二）根據(jù)具體情況進行獎勵與懲罰

班主任為了更好地培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，積極采取激勵措施，在班級教學(xué)中進行德育教學(xué)引導(dǎo)，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生進行實際性的獎勵，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極展現(xiàn)自我，提高自身的課堂學(xué)習(xí)能力。教師也要把握公平公正的原則，對于學(xué)生進行獎罰引導(dǎo)，使學(xué)生能夠得到心理上的滿足，從而提升學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的良好學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效率得到有效提升。班主任也要積極了解本班學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時進行教學(xué)調(diào)整和教學(xué)創(chuàng)新，從而有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

（三）創(chuàng)建良好的德育學(xué)習(xí)氛圍

良好的教學(xué)氛圍能夠促進學(xué)生在班級中養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，所以教師要創(chuàng)設(shè)良好的班級教學(xué)氛圍，并且引導(dǎo)學(xué)生在班級氛圍中樹立德育學(xué)習(xí)的思想，提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)觀念和良好的德育學(xué)習(xí)動力。班主任也要通過策略引導(dǎo)學(xué)生通過自律來樹立科學(xué)的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識到自律的重要意義，使小學(xué)生在班級中能夠明確自身的責(zé)任觀念。教師要讓每一名小學(xué)生輪流做小組長或班長，使學(xué)生共同參與到班級建設(shè)中，從而提升學(xué)生在班級建設(shè)中的良好學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)思維。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使每一個班級中能夠樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

三、結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出，當(dāng)前班主任在開展德育管理工作中，必須要為學(xué)生營造良好的班級管理氛圍。德育教育的工作本質(zhì)在于促進學(xué)生思想道德以及身心健康發(fā)展，所以在德育工作中，班主任應(yīng)當(dāng)堅持自身的教育原則，落實生活實際以及心靈德育教育指導(dǎo)，切實發(fā)揮好自身的帶頭作用。