實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析

■甘肅省高臺(tái)縣第三中學(xué) 張常亮

實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中早已得到了廣泛應(yīng)用，但具體的應(yīng)用過程還存在一些問題，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，因此有必要對(duì)此進(jìn)行分析，進(jìn)而通過有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助初中生更好地掌握生物知識(shí)。

一、初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生更直觀地觀察生物知識(shí)，讓學(xué)生了解生物知識(shí)的形成過程，教師通過實(shí)驗(yàn)開展生物教學(xué)可比口頭講解某一知識(shí)點(diǎn)獲得更好的教學(xué)效果。教師不僅可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用輔助工具，比如學(xué)生在觀察變形蟲時(shí)就可以通過實(shí)驗(yàn)來完成，這種學(xué)習(xí)方式更加直觀，可使學(xué)生全面掌握變形蟲的相關(guān)知識(shí)。另外實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以讓學(xué)生了解到生物知識(shí)的本質(zhì)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，教師還可以通過實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的生物實(shí)踐能力，讓學(xué)生不只是停留在生物知識(shí)的表面，這樣就可獲得更加明顯的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展也將產(chǎn)生非常積極的推動(dòng)作用。

二、初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法存在的主要應(yīng)用問題

首先，不能夠充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。很多初中生物教師更加重視傳遞課本知識(shí)，卻沒有依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重要性沒有產(chǎn)生充分了解。一些需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)驗(yàn)沒有和課本知識(shí)結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解不夠透徹，影響了學(xué)生實(shí)踐能力和生物成績(jī)的提升，也導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣難以得到有效激發(fā)。其次，教材中的實(shí)驗(yàn)不夠豐富。當(dāng)前初中生物教材中，很多實(shí)驗(yàn)都無法和生活建立聯(lián)系，而有的生物教師也忽視了實(shí)驗(yàn)過程的重要性，甚至還存在讓學(xué)生背誦實(shí)驗(yàn)過程的情況。這種教學(xué)方式?jīng)]有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行綜合考慮，更對(duì)學(xué)生探究能力的提升沒有任何幫助，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成為一個(gè)讀死書的機(jī)器。再次，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不感興趣。提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是生物實(shí)驗(yàn)的作用之一，而學(xué)生也會(huì)在興趣的推動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升。但由于當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程過于枯燥，教師只會(huì)讓學(xué)生按照固定步驟操作實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生主體沒有得到任何體現(xiàn)，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣也逐漸降低，最終無法獲得應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠全面。部分學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，而學(xué)生受這種影響也沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)技能以及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入了解，部分教師也沒有制定和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的考核方案，雖然在生物考試中有和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，但一般都在重復(fù)課本，沒有涉及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面。即使有的學(xué)校針對(duì)實(shí)驗(yàn)做了全面考核，但是關(guān)注的重點(diǎn)也是結(jié)果，沒有將考核與實(shí)驗(yàn)過程充分結(jié)合在一起，這些都影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的全面性。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的感受

初中是非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，教師要給予充分重視，在這一階段開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要令學(xué)生主體得到充分體現(xiàn)，真正利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的課堂形式，不再主導(dǎo)課堂，為學(xué)生提供做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這樣才能使課堂變得更加有趣。以蘇教版初中生物教材七年級(jí)上冊(cè)中“植物體的結(jié)構(gòu)層次”為例，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)不同植物體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，這樣學(xué)生對(duì)“植物體的結(jié)構(gòu)層次”這部分內(nèi)容就產(chǎn)生了興趣。另外由于初中生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)比較少，在開展實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)遇到各種各樣的困難，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)應(yīng)主要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，而不是直接干預(yù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，要更多地讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，這樣學(xué)生才能真正通過實(shí)驗(yàn)得到收獲，而且在實(shí)驗(yàn)之后也將更加深刻和全面地掌握相關(guān)知識(shí)。

（二）通過合作探討開展生物實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生一般都會(huì)獨(dú)立思考問題，教師可改變這種傳統(tǒng)形式，讓學(xué)生通過合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。以蘇教版初中生物教材中“昆蟲的生殖與發(fā)育”為例，利用實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)之前，由于這部分內(nèi)容比較復(fù)雜，教師可以提前對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，然后開始分組。這里需要注意一點(diǎn)，為了讓所有學(xué)生都能夠順利完成實(shí)驗(yàn)，需要保持不同小組之間能力的均衡。分組完成后讓學(xué)生以小組合作的方式共同完成實(shí)驗(yàn)，當(dāng)所有小組都完成實(shí)驗(yàn)以后，教師可以評(píng)比各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題。這樣學(xué)生不僅可通過小組合作的形式順利完成實(shí)驗(yàn)，還可加深對(duì)昆蟲的生殖和發(fā)育的了解，而且學(xué)生通過小組合作還加強(qiáng)了和同學(xué)之間的交流，更能夠通過彼此的配合得到共同提升。

（三）教師的專業(yè)能力需加強(qiáng)

教師是學(xué)生和知識(shí)之間的橋梁，其專業(yè)能力直接影響著教學(xué)效果。通過實(shí)驗(yàn)開展生物教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師在滿足基本的教學(xué)要求的同時(shí)還要具備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生運(yùn)行有效引導(dǎo)，這樣才能夠更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。為此，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)、自我提升，促進(jìn)個(gè)人綜合能力的不斷增強(qiáng)。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中應(yīng)積極反思教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后得到更多收獲。

（四）結(jié)合生活

生物知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有著非常緊密的聯(lián)系，因此對(duì)初中生物教師而言，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的日常生活。以“水中生活的動(dòng)物”為例，教師可以利用“在水中生活的動(dòng)物有哪些”等類似問題將這部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生活結(jié)合在一起，然后讓學(xué)生舉出更多水中生活的動(dòng)物的例子，并針對(duì)水中生活動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行討論，這樣學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握就會(huì)更加全面，而且還會(huì)了解很多和生活有關(guān)的常識(shí)。但是這部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)的材料獲取比較困難，而且實(shí)驗(yàn)過程難度也比較高，為了讓學(xué)生能夠有所收獲，教師可以利用其他手段完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如可以利用多媒體為學(xué)生演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀看多媒體來了解水中生活的動(dòng)物，這樣不僅可以獲得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，而且還可以提升課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，當(dāng)前在開展教學(xué)的過程中更重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，因此初中生物教師也要更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠獲得更大的收獲。教師要正視當(dāng)前在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的各種問題，并積極做出改變，如此才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，令學(xué)生獲得更好的培養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要分析了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用、問題及有效應(yīng)用方式，希望能夠?yàn)閺V大初中生物教師提供一些有效的參考建議，從而幫助學(xué)生在初中階段打好生物基礎(chǔ)。