小學(xué)體育開展傳統(tǒng)武術(shù)太極拳教學(xué)的有效策略

■福建省漳州市南靖和溪中心小學(xué) 鄭細(xì)珍

在素質(zhì)教育體制下，體育教學(xué)變得越來越重要，逐漸成為促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的必要科目，所以小學(xué)體育教師要利用這一開放的教學(xué)改革環(huán)境來豐富太極拳教學(xué)活動，讓學(xué)生自覺參與傳統(tǒng)武術(shù)鍛煉，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能，優(yōu)化學(xué)生的自我發(fā)展。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式

目前，信息技術(shù)是最為重要的教學(xué)輔助手段之一，一方面是網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富，將切實(shí)突破教材的篇幅限制，還可以多種媒體形式呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容；另一方面則可豐富師生、生生互動方式，使師生雙方均可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)線上互動，交換彼此的想法，由此保證體育教學(xué)始終圍繞小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長展開。因此，小學(xué)體育教師要積極利用信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)形式，切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的運(yùn)動行為與運(yùn)動感受，讓體育教學(xué)變得更加開放、靈活。就如在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的步型、身型與起式時，我就主動利用信息技術(shù)組織了教學(xué)活動，即直接利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索了“太極拳基本姿勢”這個關(guān)鍵詞，找到了相應(yīng)的視頻資源。這一視頻較為直觀、詳細(xì)地展現(xiàn)了太極拳的步型、身型與起式，不僅有直觀的動作演示，還以關(guān)鍵詞標(biāo)注了字幕，便于學(xué)生切實(shí)了解太極拳的步型、身型與起式姿勢，自主進(jìn)行動作模仿。如此，小學(xué)生就可以在課前實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真整理相應(yīng)的動作技巧，初步學(xué)習(xí)太極拳的相關(guān)知識。

二、組織小組合作討論活動

小組合作討論教學(xué)活動是以小組形式豐富生生合作，使其針對某個太極拳運(yùn)動技能分享運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)、討論實(shí)踐形式等合作學(xué)習(xí)活動，能夠改變小學(xué)生獨(dú)立運(yùn)動的行為習(xí)慣，使其以學(xué)習(xí)共同體的身份全面展開體育探究，同時還要讓生生形成相互監(jiān)督、彼此合作、良性競爭的關(guān)系，由此全面開發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動潛能，促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)運(yùn)動進(jìn)步。因此，小學(xué)體育教師要積極組織豐富的小組合作討論活動，突出小學(xué)生的運(yùn)動主體行為，使其在太極拳運(yùn)動活動中真正實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)動，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的運(yùn)動效能感，使其自覺形成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

就如在太極拳運(yùn)動中的“白鶴亮翅”與“左右摟膝拗步”技能教學(xué)中，我就初步為學(xué)生演示了白鶴展翅、左右摟膝拗步這兩個動作的標(biāo)準(zhǔn)動作，監(jiān)督小學(xué)生進(jìn)行了動作模仿。但是，為了切實(shí)發(fā)揮小學(xué)生的自主能動性，我組織了6人小組合作學(xué)習(xí)活動，鼓勵小學(xué)生在組內(nèi)積極分享自己的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，使其相互監(jiān)督、彼此幫助，共同展示“白鶴亮翅”與“左右摟膝拗步”這兩個動作技能。通過小組討論，本班學(xué)生認(rèn)真展開了運(yùn)動討論，挨個展示了“白鶴亮翅”與“左右摟膝拗步”這兩個規(guī)范動作，觀察了各自的姿勢是否標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)奏是否正確，然后根據(jù)個人困惑完善了小組討論，逐步實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。

三、完善課堂教學(xué)評價

課堂教學(xué)評價是十分重要的過程性教學(xué)評價活動，主要是針對小學(xué)生的運(yùn)動行為、課堂進(jìn)步、運(yùn)動態(tài)度等學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行即時評價，由此引導(dǎo)學(xué)生自主反思運(yùn)動過程，使其自主調(diào)整運(yùn)動策略，確保小學(xué)生可以及時取得運(yùn)動進(jìn)步。在太極拳運(yùn)動教學(xué)中，豐富且即時的課堂教學(xué)評價也能夠幫助小學(xué)生樹立運(yùn)動自信，使其真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)動進(jìn)步。因此，小學(xué)體育教師要積極組織豐富的課堂教學(xué)評價活動，讓小學(xué)生及時進(jìn)行自我評價、相互點(diǎn)評，逐步優(yōu)化小學(xué)生的運(yùn)動認(rèn)知與行為表現(xiàn)，使其更好地實(shí)現(xiàn)運(yùn)動進(jìn)步，改善小學(xué)生的運(yùn)動心態(tài)。

就如在“手揮琵琶”這一太極拳技能教學(xué)中，我就在體育課上為學(xué)生演示了“手揮琵琶”的標(biāo)準(zhǔn)動作，然后組織了6人合作討論活動，切實(shí)豐富了師生互動、生生互動，有效提升了小學(xué)生的運(yùn)動能力。在課堂總結(jié)階段，我又及時組織了課堂教學(xué)評價，希望可以及時賞識學(xué)生，使其受到激勵與鼓舞。首先，小學(xué)生要自主評價個人運(yùn)動行為與成效，比如自己是否真正掌握了“手揮琵琶”這一動作技巧，是否可以根據(jù)具體的太極拳音樂做出相應(yīng)的動作，是否還存有運(yùn)動疑問。其次，小學(xué)生要分享自己與同伴合作討論的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，客觀評價小組合作討論活動是否真正幫助自己突破了運(yùn)動瓶頸，其他成員是否具備值得自己學(xué)習(xí)與模仿的特長與優(yōu)勢，其他成員還存在哪些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題等。最后，我會展示課堂觀察記錄表，豐富教師評價，保證課堂評價的客觀性與全面性，監(jiān)督小學(xué)生自主制定并實(shí)施課外運(yùn)動計劃。

四、突出傳統(tǒng)武術(shù)精神

之所以要將太極拳運(yùn)動引進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)之中，是因?yàn)橐M(jìn)一步開發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動潛能，同時要完善小學(xué)生的品德發(fā)育情況，使其自覺繼承武術(shù)精神與傳統(tǒng)文化，全面保護(hù)小學(xué)生的身心健康。而且，只有讓小學(xué)生自覺繼承傳統(tǒng)武術(shù)精神，才能保證小學(xué)生一生受益，使其樹立良好的理想信念，為小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。因此，小學(xué)體育教師要積極突出太極拳的武術(shù)精神，有意識地引導(dǎo)小學(xué)生以武術(shù)精神約束自我，從而切實(shí)優(yōu)化體育學(xué)科的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為素質(zhì)教育改革積累有效經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)太極拳時，本班學(xué)生普遍感受到每一個動作技術(shù)都十分“溫柔”、緩慢，并不激烈，而且整體的運(yùn)動強(qiáng)度并不大，所以無法理解太極拳對于人體發(fā)展的優(yōu)化作用。對此，我就展示了太極拳的發(fā)展史，解釋了以柔克剛的道理，告訴學(xué)生太極拳是修身養(yǎng)性、對抗他人的傳統(tǒng)武術(shù)之一，也同樣存在武學(xué)精神。因此，小學(xué)生也要以武學(xué)精神去約束自我，不可欺凌弱小、霸凌他人，要堅持善良、溫柔、誠信、正直地對待他人。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)過程中組織太極拳運(yùn)動指導(dǎo)，可以直接優(yōu)化小學(xué)生的運(yùn)動行為，改善小學(xué)生的身體素質(zhì)，所以小學(xué)體育教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來創(chuàng)新太極拳的教學(xué)形式與實(shí)施策略，全面豐富太極拳教學(xué)活動，為小學(xué)生的未來成長做好充足準(zhǔn)備。