生態(tài)文明視域下高職女大學(xué)生綠色消費觀研究
——基于河南省高職院校樣本的調(diào)查與分析

■范文婷

（周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 周口 466000）

一、問題提出

以習(xí)近平同志為核心的黨中央圍繞生態(tài)文明建設(shè)提出了一系列關(guān)于環(huán)境保護的新理念、新觀點和新論述[1]。高校開展生態(tài)文明教育是大學(xué)生成長成才的現(xiàn)實需要[2]。綠色消費是生態(tài)文明建設(shè)的題中應(yīng)有之義。有研究表明：中國家庭消費的70%是由女性來完成。女大學(xué)生的綠色消費觀直接影響今后中國低碳經(jīng)濟的發(fā)展走向。對高職女大學(xué)生綠色消費觀進行研究，既是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要內(nèi)容，又是貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的基本遵循。

為了解當前高職女大學(xué)生的綠色消費現(xiàn)狀，把握其對綠色消費的認知程度，課題組隨機抽取了省內(nèi)10所高職院校大一到大三的在校女大學(xué)生為樣本，在各校學(xué)生處的大力協(xié)助下采用統(tǒng)一指導(dǎo)進行施測，共發(fā)放問卷1000份，問卷回收率為100%，有效問卷率為96%，符合統(tǒng)計學(xué)對樣本容量的要求。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）高職女大學(xué)生綠色消費態(tài)度的現(xiàn)狀與分析

在對綠色消費的態(tài)度問題上，選擇贊成和支持的占70%，選擇不贊同的占30%，這說明河南省高職院校女大學(xué)生對綠色消費表現(xiàn)出一定的社會責任感和綠色消費的認同感，這既是當前省高職女大學(xué)生綠色消費觀培育工作取得的成績，也是后續(xù)研究的良好開端。

（二）高職女大學(xué)生綠色消費動機現(xiàn)狀及分析

問卷中當問及有過購買綠色產(chǎn)品經(jīng)歷的問題時，4.2%的學(xué)生選擇經(jīng)常，65.7%的學(xué)生選擇偶爾，24.6%的學(xué)生選擇很少，5.5%的學(xué)生選擇從不。有過購買綠色產(chǎn)品經(jīng)歷的學(xué)生中，8.9%的學(xué)生是為了追求時尚，65.7%的學(xué)生是為了健康，10.3%的學(xué)生是為了環(huán)保，14.6%的學(xué)生是為了崇尚自然，還有0.5%的學(xué)生是無意識行為。沒有或很少購買綠色產(chǎn)品的學(xué)生中，50%是因為不會識別，11.1%是因為價格太高，16.7%是認為與一般產(chǎn)品區(qū)別不大，1.9%是因為沒有考慮過。

從調(diào)查結(jié)果可以看到，省內(nèi)高職女大學(xué)生的綠色消費動機是有的，購買綠色產(chǎn)品的出發(fā)點多集中在健康、環(huán)保、崇尚自然方面。但購買欲望偏低，主要是受到知識儲備、經(jīng)濟能力、產(chǎn)品屬性與價格、社會文化等因素的影響。

（三）高職女大學(xué)生消費觀念的現(xiàn)狀與分析

受訪學(xué)生每月消費水平在400元以下的占10%，401－800元的占45%，801－1200元的占 40.6%，1200元以上的占4.4%。絕大部分學(xué)生都是在父母的庇護下生活，沒有獨立的經(jīng)濟來源。在每月生活費的安排上，只有17%的學(xué)生會先存一定數(shù)額，剩下的作生活費。

由此可以看出，省內(nèi)高職院校女大學(xué)生總體經(jīng)濟能力有限，經(jīng)濟基礎(chǔ)較薄弱，多數(shù)學(xué)生的消費主要用于滿足生活需要，因缺乏理財知識、理財觀念，對自己的財務(wù)狀況沒有清晰的判斷與規(guī)劃，易受到周圍環(huán)境的影響，產(chǎn)生非理性的消費現(xiàn)象。

（四）高職女大學(xué)生綠色消費認知現(xiàn)狀及分析

在問及對綠色消費的了解程度時，僅有5.2%的學(xué)生選擇非常了解，88%的學(xué)生選擇有點印象，但不是十分了解，6.8%的學(xué)生選擇不了解。在對學(xué)生進行訪談中，課題組拿出了“綠色食品標志”“中國環(huán)保標志”“（不）可回收標志”“節(jié)能標志”讓學(xué)生進行識別，她們對公用垃圾桶上的（不）可回收標志識別度最高（正確比例為83.9%），對綠色食品標志、中國環(huán)境標志和節(jié)能標志識別正確比例偏低。

從調(diào)查和訪談的結(jié)果看：一方面，女大學(xué)生對綠色消費的概念及相關(guān)知識有一定的認識和了解，但對綠色消費的認識度、相關(guān)標志的識別度偏低，缺乏整體性和全面性的認知；另一方面，這也反映出女大學(xué)生對綠色消費的期望與要求，無形中也有利于培養(yǎng)全社會的綠色消費觀。

（五）高職女大學(xué)生綠色消費行為的現(xiàn)狀及分析

當被問及“你經(jīng)常使用一次性餐具嗎？”的問題時，高達63.3%的學(xué)生經(jīng)常使用一次性餐具。在短途通常采用什么交通方式出行的問題上，45.7%的學(xué)生選擇共享單車。44.3%的學(xué)生會把自己不用的物品帶回家，35.3%的學(xué)生選擇閑置留著。

從調(diào)查結(jié)果可以看到，高職女大學(xué)生在綠色出行方面做得很好。但大部分學(xué)生卻沒有形成良好的生活習(xí)慣，對非綠色環(huán)保行為習(xí)以為常，這些都反映出女大學(xué)生綠色消費上知行不一，缺乏持續(xù)性和縱深性的習(xí)慣養(yǎng)成。

（六）高職女大學(xué)生綠色消費培育方法的現(xiàn)狀及分析

在高職女大學(xué)生綠色消費觀培育的過程中，學(xué)校應(yīng)作為主陣地。但在調(diào)查中，43.3%的學(xué)生在求學(xué)期間較少接受綠色消費教育，41.7%的學(xué)生在校期間沒有接受過綠色消費教育，這兩者共占比85%。同時，即使有些學(xué)校進行了綠色消費教育，但大多是淺嘗輒止的方式，并未形成系統(tǒng)有效的培育方法。針對受過綠色消費教育的學(xué)生，她們受教育的渠道超過半數(shù)來自于思政課，但在學(xué)生樂于接受的方式中，排名前三位的則分別是相關(guān)主題社團活動（24.7%）、相關(guān)主題學(xué)術(shù)講座(21.3%)、演講比賽（19.2%）。

從調(diào)查結(jié)果看，當前河南省高職院校在女大學(xué)生綠色消費觀培育過程中還未形成一套科學(xué)完備的培育方法。雖然少部分高職院校也通過第一課堂做出了努力，但方法較為單一，培育效果不佳。學(xué)生樂于易于接受的方式絕大部分是通過第二課堂的形式進行，這也為高職院校在探索培育方法上提供了借鑒。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

調(diào)查結(jié)果顯示，河南省高職女大學(xué)生對綠色消費的關(guān)注度有所提升，態(tài)度積極向上。在綠色消費的動機上，女大學(xué)生經(jīng)濟水平的高低與綠色消費動機成正比；在綠色消費觀念上，因缺少理財知識、理財觀念，對自己的財務(wù)狀況沒有清晰的判斷與規(guī)劃，易產(chǎn)生非理性的消費現(xiàn)象；在綠色消費認知上，她們對綠色消費的認識度、相關(guān)標志的識別度偏低，缺乏整體性和全面性的認知；在綠色消費的培育方法上，方法略顯單一，傳統(tǒng)培育的方法已不能滿足學(xué)生的需求，急需進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

（二）建議

1.辯證看待消費動機，尊重個體消費差異

現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)把消費分為用于滿足生活性需求的消費和用于滿足欲求的消費。欲求并無善惡之分，關(guān)鍵看如何控制。新時代的女大學(xué)生，樂于表現(xiàn)自我，喜于彰顯個性。在倡導(dǎo)以學(xué)生為本的今天，對女大學(xué)生進行綠色消費觀教育時，教育主體不應(yīng)搞“一刀切”，應(yīng)區(qū)分不同的消費動機，遵循學(xué)生的個性心理發(fā)展特征，尊重學(xué)生的個性選擇和消費差異，引導(dǎo)他們加強自身修養(yǎng)，抵制畸形消費，消除不良消費。

2.營造高職女大學(xué)生綠色消費觀培育的良好環(huán)境

（1）營造良好的社會環(huán)境

政府部門應(yīng)當向消費者推廣普及綠色消費基礎(chǔ)知識。企業(yè)應(yīng)向消費者提供有效的綠色產(chǎn)品信息，提高消費者對綠色產(chǎn)品的認知度及辨識力。新聞媒體應(yīng)以群眾喜聞樂見的方式全方位、多渠道地宣傳綠色消費理念，宣傳內(nèi)容應(yīng)結(jié)合省情、市情、地情，做到接地氣、聚人氣。街道社區(qū)應(yīng)利用自身強大優(yōu)勢，多形式地使綠色消費理念走入尋常百姓家[3]。

（2）營造良好的家庭環(huán)境

家庭是社會的細胞。要求每一位家庭成員擴大綠色消費范圍，賦予整個家庭綠色消費豐富的內(nèi)涵，不僅是生活起居、衣食住行，還包括工作、休閑娛樂、學(xué)習(xí)用具、生活用品、家俱以及房屋裝修等都應(yīng)予以綠色消費，所有家庭資源都是家庭綠色消費的基礎(chǔ)，所有家庭成員都應(yīng)該提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，形成共識，變成行動，營造良好的綠色消費家庭環(huán)境。

（3）營造良好的校園環(huán)境

高職院校具有消費示范效應(yīng)，綠色消費具有“放大效應(yīng)”。教育主體應(yīng)注重把科技環(huán)保和節(jié)能減排理念滲透到校園的每一個角落，以把握女大學(xué)生心理特點為前提，以充分尊重女大學(xué)生主體性為基礎(chǔ)，將涉及綠色消費觀的多項內(nèi)容以靈活多樣的教育形式引入校園，引導(dǎo)廣大女生關(guān)心國家前途和民族命運，合理有效地利用社會和生態(tài)環(huán)境資源，做到理性消費、科學(xué)消費、適度消費，讓校園綠色消費機制成為一種常態(tài)。

3.構(gòu)建高職女大學(xué)生綠色消費觀培育的知識教育結(jié)構(gòu)體系

（1）積極開展性別知識教育

女大學(xué)生是具有較高知識層次與綜合素質(zhì),極具個性且富有朝氣的年輕精英群體,是當代社會女性事業(yè)發(fā)展的中堅力量[4]。要引導(dǎo)她們以馬克思主義婦女觀為指導(dǎo)，在認識自我、肯定自我的過程中收獲自尊感，在拼搏奮斗、戰(zhàn)勝自我中收獲自信感，在創(chuàng)造成就、擺脫依賴中收獲自立感，在腳踏實地、百折不撓中獲得自強感。弘揚女性風范，塑造獨立人格，做社會主義“四自”新女性。

（2）深入開展人格知識教育

由于女大學(xué)生具有特殊的性別心理特征，受特定社會環(huán)境和社會性別文化的影響，其人格形成也具有特殊性。通過采用疏導(dǎo)教育、警示教育、實踐養(yǎng)成、文化熏陶、自媒體技術(shù)等多種形式，對女大學(xué)生深入開展以自立自強意識、責任擔當意識、創(chuàng)新創(chuàng)造能力提升、高雅審美培養(yǎng)、女性禮儀與健康常識、法治觀念為內(nèi)容的人格知識教育，使她們形成獨立自主、積極進取的理想人格，實現(xiàn)自身的健康全面發(fā)展。

（3）著力開展消費觀知識教育

女大學(xué)生作為特殊社會群體，在消費觀上存在著多元性和趨同性、自主性和被動性、情緒化和符號化并存的特征[5]。著力開展消費觀知識教育，通過有組織、有計劃地向女大學(xué)生傳授理財知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)、文明的消費觀念和維權(quán)意識，提高其自身綜合素質(zhì)。

此外，構(gòu)建高職女大學(xué)生綠色消費觀培育的知識教育結(jié)構(gòu)體系過程中還應(yīng)當注意要與公共心理學(xué)、學(xué)生所學(xué)專業(yè)實際緊密結(jié)合，切實實現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變。同時注重內(nèi)容的時效性和創(chuàng)新性，做到與市場經(jīng)濟發(fā)展同步伐，增強時代性；甩開套話空話，增強實用性；緊貼學(xué)生實際、生活實際、社會實際，增強針對性。

4.探尋適合高職女大學(xué)生綠色消費觀培育的方法

學(xué)習(xí)的目的在于相互促進和交流，與其擔心不良的價值觀和思想會對女大學(xué)生造成影響，不如利用多元化的培育方法，將單項的說教式教學(xué)向雙向交流式教學(xué)轉(zhuǎn)變，有針對性地對女大學(xué)生比較感興趣或關(guān)注度比較高的問題加以討論和分析，幫助學(xué)生理清思路，找到解決問題的對策。

（1）基于移動信息化的混合式培育方法

這類方法旨在利用新技術(shù)的潛力提供更加個性化的教學(xué)，并重新利用課堂時間。這種方法將線上與線下資源有機結(jié)合，把作業(yè)、活動和教學(xué)融合一起，并在很大程度上利用數(shù)字學(xué)習(xí)資源。其目的是使學(xué)習(xí)者更具參與性和連貫性，并使教師免于日常實踐，轉(zhuǎn)而采用互動和密集的課堂活動。

（2）體驗式培育方法

采用這種培育方法對女大學(xué)生進行綠色消費觀教育，應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的年齡、年級特點、現(xiàn)有知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風格，通過女性榜樣的案例、以“綠色消費”為主題的班會、校園文化節(jié)、節(jié)日和紀念日等活動，呈現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力，使價值觀獲得彰顯和擴展。

（3）完善自我的方法

首先，多渠道地了解與綠色消費有關(guān)的國家方針政策，理解與綠色消費有關(guān)的法律法規(guī)，掌握與綠色消費有關(guān)的基礎(chǔ)常識，樹立正確的綠色消費觀念，確立正確的綠色消費方向，提高自己的綠色消費素質(zhì)，拓展綠色消費知識儲備空間。其次，“日則三省其身”，查找自身在綠色消費方面的不足，積極主動地參加各類性質(zhì)的綠色消費實踐活動、主題講座，多與長輩、老師、榜樣溝通學(xué)習(xí)。最后，踐行綠色消費文化，培養(yǎng)健康文明的消費觀念和消費行為，影響更多的人同自己為伍，做一位踐行綠色消費的使者。