“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”與“材料科學(xué)與工程專業(yè)課程”相融的應(yīng)用型高校教學(xué)模式

張 優(yōu) 曾冬梅 張 婷 戴玉華 陳 飛

（北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院 北京 102617）

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學(xué)改革的重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的指導(dǎo)意義。國務(wù)院辦公廳〔2015〕36號文件《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要任務(wù)和具體措施，突出強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在引領(lǐng)新時(shí)代高校大學(xué)生發(fā)展方面扮演了重要角色。材料科學(xué)與工程專業(yè)是研究材料組成、結(jié)構(gòu)、工藝、性質(zhì)和使用性能之間相互關(guān)系的一門學(xué)科，其目的在于培養(yǎng)具有材料的研發(fā)設(shè)計(jì)、制造、工藝優(yōu)化等相關(guān)技術(shù)能力的人才。這不僅需要學(xué)生能夠扎實(shí)掌握理論知識，還能夠放眼于實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)對理論知識的運(yùn)用和創(chuàng)新，這就與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念相互吻合。

針對上述現(xiàn)狀，北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程專業(yè)按照“準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色”的原則開展專業(yè)綜合改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與材料專業(yè)基礎(chǔ)課程相互融合，逐步滲透，在大學(xué)生基礎(chǔ)課程教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提升對專業(yè)知識的認(rèn)知效果，同時(shí)樹立創(chuàng)新應(yīng)用的思維，喚醒大學(xué)生內(nèi)心深處創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的萌芽，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，這不僅符合國家對于教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，也適應(yīng)材料相關(guān)行業(yè)對于“產(chǎn)學(xué)研用”人才的培養(yǎng)需求，對強(qiáng)化材料科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)創(chuàng)新能力，推進(jìn)材料相關(guān)領(lǐng)域大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有重大意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與材料專業(yè)基礎(chǔ)課程相互融合的教育模式，不僅需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精準(zhǔn)定位，還需要構(gòu)建合理且行之有效的教學(xué)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將理論與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，二者相互引導(dǎo)，并駕齊驅(qū)，形成一套多元化考核評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新原動力，培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型人才，具體措施有以下幾個(gè)方面。

（1）通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與材料專業(yè)基礎(chǔ)課程相融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提升到與專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)同等重要的地位。在材料專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中推行個(gè)性化品質(zhì)教育，培育學(xué)生創(chuàng)新精神，并形成長效機(jī)制，強(qiáng)化制度執(zhí)行力，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。例如，在《輕金屬材料》課程中，分為輕合金概述、鋁合金材料新技術(shù)、鎂合金材料新技術(shù)、鈦合金材料新技術(shù)、輕合金復(fù)合材料及其制造技術(shù)五大部分進(jìn)行專題教學(xué)，在注重專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，每個(gè)專題均設(shè)計(jì)2-3個(gè)輕金屬材料的開發(fā)及技術(shù)創(chuàng)新案例主題，使課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)更符合社會需求，注重成果導(dǎo)向，通過課堂教學(xué)與研討課，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維方法的訓(xùn)練，從邏輯思維、直覺思維、類比思維、聯(lián)想思維等方面進(jìn)行激發(fā)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決輕金屬材料領(lǐng)域復(fù)雜工程問題所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力。通過強(qiáng)化學(xué)生在材料專業(yè)的基礎(chǔ)創(chuàng)新能力，推進(jìn)大學(xué)生在本行業(yè)的創(chuàng)業(yè)積極性，增加就業(yè)崗位，保證我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，增進(jìn)活力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)定位。

（2）構(gòu)建融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和材料專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)課程體系，滿足材料領(lǐng)域?qū)嶋H需求。根據(jù)材料專業(yè)理論知識構(gòu)架，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、思維以及方法等教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對理論知識有效掌握的同時(shí)，增進(jìn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的培育。因此，北京石油化工學(xué)院在理論課與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均做出了調(diào)整與改革。首先，在專業(yè)課教學(xué)中，積極引入國內(nèi)外材料相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際案例，介紹材料應(yīng)用的背景以及發(fā)展方向，開拓學(xué)生國際視野，通過講述創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)者背后的故事、分享心路歷程，消除大學(xué)生對于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的誤解與偏見，認(rèn)清創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的重要性與必要性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)熱情，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、課程思政教育的有機(jī)融合。其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，針對材料現(xiàn)階段研發(fā)存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題討論，搜集文獻(xiàn)資料，通過獨(dú)立思考，形成對應(yīng)解決方案及可行性分析報(bào)告，培養(yǎng)大學(xué)生解決復(fù)雜工程問題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。對于具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，通過配合學(xué)院導(dǎo)師制、企業(yè)導(dǎo)師制，積極引導(dǎo)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)理論相結(jié)合，與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實(shí)處。

（3）在學(xué)校及學(xué)院層面搭建不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，可為大學(xué)生構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和熱情的發(fā)掘與培養(yǎng)，因勢利導(dǎo)，依托現(xiàn)有材料學(xué)院的科研平臺，搭建各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，如創(chuàng)客學(xué)院、學(xué)科競賽組、材料實(shí)驗(yàn)室以及創(chuàng)業(yè)基地等，利用其廣泛性、自主性的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)材料科學(xué)與工程專業(yè)理論、實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互融合，在明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和意義的基礎(chǔ)上，更好的運(yùn)用材料專業(yè)理論創(chuàng)新引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，解決材料實(shí)際過程中存在的問題。同時(shí)學(xué)校以及學(xué)院層面同時(shí)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，普及相應(yīng)政策規(guī)章制度，提供創(chuàng)業(yè)資金，推薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)效性。北京石油化工學(xué)院材料學(xué)院自2017年起成立了金石創(chuàng)新學(xué)堂，鼓勵有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)申請入駐，并配套相應(yīng)啟動資金，同時(shí)，邀請企業(yè)與相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)與政策和競賽技巧的講授。例如邀請具有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的專家、創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行授課，講述材料研發(fā)和制備過程中存在的問題及其通過理論創(chuàng)新解決實(shí)際問題的事例，或者通過自身實(shí)踐實(shí)現(xiàn)材料研發(fā)創(chuàng)新，創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)歷，讓學(xué)生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需源于生活，貼于實(shí)際，也認(rèn)識到實(shí)踐對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵性和重要性。學(xué)院層面的金石創(chuàng)新學(xué)堂平臺成立有利于本專業(yè)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不僅便于有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)相互交流合作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)也方便教師對于專業(yè)性以及制度性相關(guān)問題及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，從項(xiàng)目、資金、場地上對材料科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持。

（4）將導(dǎo)師制與大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來建立科研導(dǎo)師制，主要是指導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與具體科研工作，使學(xué)生掌握基本科研方法，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院從2013級全日制本科生開始，全面實(shí)施全程導(dǎo)師制。即為每名學(xué)生配備導(dǎo)師，針對學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)業(yè)指導(dǎo)為主，兼顧學(xué)生思想品德教育和生活、心理等方面，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀及人生觀，切實(shí)提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。其中導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則明確規(guī)定，導(dǎo)師具有如下職責(zé)：指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，包括指導(dǎo)課外課題研究選題和立項(xiàng)，組織科研課題討論會，吸收學(xué)生充當(dāng)科研助手，動員和組織學(xué)生參加各級、各類課外科技競賽活動，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生構(gòu)建成符合人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的要求，突出個(gè)性發(fā)展并擁有比較完整的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系。其中針對具有繼續(xù)深造，有意從事科研工作的學(xué)生，對他們分配科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、副教授或者是有科研項(xiàng)目的講師，建立起科研導(dǎo)師制。自導(dǎo)師制實(shí)施以來，北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院指導(dǎo)多名本科生榮獲各種科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大獎，例如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生金相技能大賽、中國大學(xué)生材料熱處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、北京市大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽、北京市大學(xué)生節(jié)能節(jié)水低碳減排社會實(shí)踐與科技競賽等多項(xiàng)比賽中屢獲佳績。

（5）改革培養(yǎng)方案，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，重視強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人理念的重要性，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力。在《北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程專業(yè)2018版培養(yǎng)方案》中明確增加了4學(xué)分的“材料創(chuàng)新工作坊”及該模塊其它選修課（含創(chuàng)客活動、URT訓(xùn)練計(jì)劃、校際競賽獲獎等），該模塊課程的修讀形式可以多種多樣，既可以通過講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等正式課程方式學(xué)習(xí)，也可以通過創(chuàng)客活動、大學(xué)生研究訓(xùn)練（URT）計(jì)劃、校際競賽獲獎等方面取得創(chuàng)新學(xué)分，經(jīng)認(rèn)定后計(jì)入該模塊。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為我國教育制度改革的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要途徑。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落地，需改變傳統(tǒng)觀念，我校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與模塊中，構(gòu)建融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和材料科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)課程體系，深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，并形成完善的教學(xué)考核評價(jià)體系，培養(yǎng)具有完整學(xué)科知識儲備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。