小學(xué)生習(xí)作素材積累與運(yùn)用能力的培養(yǎng)策略探究

■福建省三明市大田縣城關(guān)第一小學(xué) 林小靖

一、意義及價(jià)值

（一）符合寫作規(guī)律

生活是作文的源泉，作文是情感的產(chǎn)物。孩子們?nèi)绻诮處煹囊龑?dǎo)下，留意生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，在生活中捕捉動(dòng)人的習(xí)作素材，就會(huì)有感而發(fā)、如鯁在喉、不吐不快。此時(shí)落筆，往往多是肺腑之言，金玉佳作。反之，如果學(xué)生對(duì)生活麻木不仁，對(duì)好素材司空見慣，珠寶變成石子，習(xí)作就會(huì)陷入“假大空”的怪圈，縱使絞盡腦汁也失去意義。

（二）提升思想認(rèn)識(shí)

一篇好作文，往往在于思想深刻，能給人啟迪。而引導(dǎo)小學(xué)生揀擇、積累及運(yùn)用生活素材，有利于去思考生活、感悟人事、促進(jìn)思想認(rèn)識(shí)提高和語文綜合素養(yǎng)的提升，并起到立德樹人的作用。

（三）解決“無話可說”的煩惱

生活雖然豐富多彩，然而學(xué)生因?yàn)槟挲g較小、閱歷較少，作文思路比較狹窄。讓學(xué)生留意生活，發(fā)現(xiàn)、積累、應(yīng)用素材，有利于建立起素材寶庫。一旦肚里有“貨”，像母雞肚里孕有許多蛋卵一樣，作文就像母雞下蛋般變得容易，素材總也寫不完。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

（四）為習(xí)作搭橋鋪路

學(xué)生如果不知“寫什么”，卻教他“怎么寫”，就像是建空中樓閣。擁有素材，是提升寫作能力的前提保證。總而言之，強(qiáng)化素材積累及運(yùn)用能力的培養(yǎng)，既能夠拓寬學(xué)生視野，又能夠提升認(rèn)知水平，掌握更強(qiáng)的表達(dá)本領(lǐng)。這對(duì)于學(xué)生整體發(fā)展，具有重要的價(jià)值及意義。

二、培養(yǎng)策略及途徑

（一）一句新聞練眼力

生活中，每天都有許許多多的事情在發(fā)生。這就要引導(dǎo)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)、搜集新鮮、有意義、有價(jià)值的事物，每天用三言兩語將這些鮮活的事例記錄下來。這個(gè)就好比是作文的選材，很能鍛煉學(xué)生的眼力。初期，可以利用一個(gè)月的時(shí)間，每天課前花一兩分鐘，以“一句話新聞播報(bào)”的形式，讓學(xué)生輪流匯報(bào)生活見聞，以此點(diǎn)燃熱情；此外，還可以辦班級(jí)小周報(bào)——《觀察與發(fā)現(xiàn)》，把身邊發(fā)生的事，以新聞報(bào)道的形式及時(shí)記錄下來，推進(jìn)活動(dòng)深入開展。

例1：新年，我和哥哥炸舊鞋子。鞋子被炸飛，撞到電線桿，彈回來，砸到我的臉。我疼得淚流滿面。鞋子拿回來一看，鞋底沒了。貪圖一時(shí)快樂，險(xiǎn)些釀成大禍。這個(gè)素材，暗含“呵護(hù)安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”思想，展開就是一篇作文。在班隊(duì)會(huì)，在聊天時(shí)，在人教版第12冊(cè)“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”課堂作文，以及前兩年海峽冰心杯“遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”征文……都可以用得上。例2：和同學(xué)吵嘴，***一不小心口誤，說：“真瞎了我的狗眼?！崩?：今天下午，我后一桌的***把一張寫著“我是迪加奧特曼”的便利紙貼在我同桌背后。例4：這一個(gè)星期，劉老師天天檢查草稿本，班里習(xí)慣抄襲作業(yè)的同學(xué)，再也不敢膽大妄為了。例5：同學(xué)***腳受傷了，他爸爸每天用那瘦弱的身軀背著他，一步一步地背到學(xué)校，讓我感受到濃濃的親情。當(dāng)然，書籍是生活智慧和情感的結(jié)晶，閱讀也是積累素材的一條重要途徑。教師，應(yīng)適時(shí)推薦優(yōu)秀作品，讓學(xué)生廣泛閱讀，做閱讀筆記。

（二）百字新事練能力

現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)被廣泛推崇的做法是——寫百字作文。除了積累素材，它還能訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)要敘述、精練表達(dá)、生動(dòng)表現(xiàn)的能力，堪稱是一篇小作文。《小學(xué)生閱讀與寫作》百字新事欄目，旗幟鮮明地列出立意、時(shí)間、地點(diǎn)、新事，值得借鑒。

例文：光明使者；立意：感謝默默付出的人；時(shí)間：除夕夜；地點(diǎn)：爺爺家。

我們吃得正起勁，突然一片黑暗。“啊哦?！贝蠹叶技饨兄６覅s如諸葛亮一般胸有成竹，淡定地說：“沒事，等下電肯定來的?！辈怀鏊?，五分鐘后，電果然真的來了。這時(shí)，我又說了一句掃興的話：“我猜，等會(huì)兒電又得停了，不過還會(huì)來?！蔽蚁駛€(gè)算命先生似的，又猜中了。因此我又多了一個(gè)外號(hào)——烏鴉嘴。過了許久，電終于來了。我知道，這是電力工人叔叔搶修的結(jié)果。為了能讓我們過個(gè)好年，這些光明使者在寒冷的除夕夜里，依然在堅(jiān)守崗位。

（三）隨文練筆練筆力

兵馬未動(dòng)，糧草先行。積累素材，還可以配合單元課堂的作文“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”。單元開始，教師不妨提前放題，讓學(xué)生早做準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好相關(guān)素材。上課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行讀寫結(jié)合，模仿課文進(jìn)行小練筆，盤活素材，進(jìn)一步提高表達(dá)能力。這樣，寫課堂作文時(shí)就會(huì)水到渠成。這是關(guān)鍵一步。

例1語言描寫 “你這臭丫頭，真不識(shí)好歹。我又沒超過你的三八線，你憑什么找我?！蔽覛鉀_沖地走上講臺(tái)，猛地拿起教師的教鞭，用全身的力氣敲在她的桌子上，“你算老幾？老虎不發(fā)威，你當(dāng)我是老鼠啊。不給你點(diǎn)顏色看看，你是不會(huì)怕我的?！?/p>

例2動(dòng)作+語言描寫 聽到自己得了96.5，小毅立馬從椅子上蹦起來，右手?jǐn)[成“Y”形，高喊著：“YES，太棒了。”三步并作兩步，跑到教師身邊，像接圣旨似的，雙手捧著試卷，手舞足蹈地跑回座位，比撿了個(gè)金元寶還高興。

片段訓(xùn)練是個(gè)寶，借助它可以使素材得以升華。為此，須喚醒學(xué)生曾經(jīng)的記憶，打開記憶的閘門，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備在腦海里的素材資源，進(jìn)行小練筆。作文素材，就像是璞玉，經(jīng)過雕琢便成寶器；又像是泥胚，經(jīng)過火的煅燒，便燒制成結(jié)實(shí)美觀的藝術(shù)品。

（四）日記周記練活力

拳不離手，曲不離口。作文素材的積累與運(yùn)用能力，也離不開多練。因此，教師宜引導(dǎo)學(xué)生多寫日記、周記、小作文、或自由涂鴉、或命題寫作、寫人、記事、繪景、狀物，記錄自己在生活中的所見、所聞、所做、所想，進(jìn)行各種形式的練筆，以期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也讓素材充滿活力。這也是鍛煉學(xué)生素材運(yùn)用能力的有效方式。例如：天可真熱。太陽就像一個(gè)大火球掛在蔚藍(lán)色的天空。路邊，樹上的知了在不停地叫苦：“熱死了，熱死了?！被▋恨抢X袋，熱得彎下了腰。池中的水被曬得滾燙滾燙的。小狗吐出舌頭來為自己降溫。我多么想去南極，那里肯定特別冰涼。

三、結(jié)語

陸游誡子說：“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外”。同樣的，作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。要想讓學(xué)生學(xué)好作文，離不開作文課外多下功夫。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用寫作素材，則是培養(yǎng)習(xí)作能力的有力抓手，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要渠道和有效途徑。