淺談農(nóng)村高中生英語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

■甘肅省天水市張家川縣第二高級中學(xué) 張小旭

進(jìn)入21 世紀(jì)以來，由于我國不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在較大差異，以致各地區(qū)的教育水平有所不同，這在高中英語教學(xué)方面得到了充分體現(xiàn)。在農(nóng)村高中英語教學(xué)過程中，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至存在一定的抵觸心理，導(dǎo)致高中英語教學(xué)的效果不盡如人意，難以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力的目的。通過深入分析農(nóng)村高中英語教學(xué)存在的問題，有利于采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)，在提高英語教學(xué)效率的同時，實現(xiàn)對農(nóng)村高中生英語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，本課題針對“農(nóng)村高中生英語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”進(jìn)行分析研究，具備一定的意義。

一、農(nóng)村高中英語創(chuàng)新能力教學(xué)存在的問題分析

從現(xiàn)狀來看，我國農(nóng)村地區(qū)高中英語教學(xué)工作尚且存在一些較為明顯的問題，問題的存在會影響教學(xué)的質(zhì)量?？偨Y(jié)起來，具體問題如下：

（一）未能把握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教學(xué)方式單一

現(xiàn)有的狀況下，在進(jìn)行高中英語創(chuàng)新能力教學(xué)時，教師未能充分把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，整個教學(xué)過程所采用的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，教師應(yīng)將重點放在英語知識的講解上，對學(xué)生英語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏重視。同時教學(xué)方式過于單一，未能突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）英語口語教學(xué)問題

在進(jìn)行高中英語創(chuàng)新能力教學(xué)時，教師對培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的重視程度不夠。學(xué)習(xí)英語的主要目的就是使用英語進(jìn)行交流，但是部分教師為學(xué)生提供的英語口語練習(xí)機(jī)會較少，且常常都是一些比較簡單的對話，導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性較低，學(xué)生更加不愿主動進(jìn)行英語口語練習(xí)。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱

教師沒有將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，未能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致學(xué)生缺乏自主的學(xué)習(xí)意識。同時，部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，整個過程都是按照教師的思路進(jìn)行的，未能結(jié)合自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，且沒有制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)計劃，難以保證英語學(xué)習(xí)的整體效果。由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不足，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，導(dǎo)致學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的發(fā)展受到影響。

二、提高農(nóng)村高中生英語創(chuàng)新能力的具體措施

如前所述，農(nóng)村高中英語教學(xué)存在一些亟待解決的問題。因此，需采取有效教學(xué)措施，提高農(nóng)村高中生的英語創(chuàng)新能力?？偨Y(jié)起來，具體措施如下：

（一）提高英語口語創(chuàng)新能力

為了提高農(nóng)村高中學(xué)生的英語口語能力，在進(jìn)行英語教學(xué)活動時，首先，教師需起到積極引導(dǎo)的作用，需要為學(xué)生營造良好的英語交流氛圍，盡可能使用英語完成教學(xué)活動，并發(fā)揮教師自身的榜樣作用，促使學(xué)生主動進(jìn)行英語口語練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語解決問題的習(xí)慣。同時，需要盡可能為學(xué)生提供英語口語練習(xí)的機(jī)會，如可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一些有關(guān)英語的電影，要求學(xué)生用英語對某些問題進(jìn)行討論，并找出問題的答案。其次，教師需要將正確的聽力技巧和方法教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生聽一些英語故事或歌曲，通過英語故事和歌曲對英語的邏輯思維進(jìn)行理解，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的英語口語創(chuàng)新能力。最后，需要積極開展說英語的教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使其能夠更好地使用英語。例如，在進(jìn)行日常教學(xué)時，教師可以將一些英語繞口令教給學(xué)生，如“chop shops stock shops、give me the gift of a grip top sock”等。通過各種各樣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)對學(xué)生英語口語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步使農(nóng)村高中學(xué)生的英語口語創(chuàng)新能力得到有效提高。

（二）提高自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

如前所述，農(nóng)村高中學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)能力方面較為缺乏。因此，有必要采取有效措施，使農(nóng)村高中學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到提高。例如，在進(jìn)行英語教學(xué)活動時，教師需要將一些英語學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過互動、討論、合作的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時，需要為學(xué)生提供更多獨立學(xué)習(xí)的機(jī)會，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)生面臨的英語學(xué)習(xí)問題，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生積極解決問題，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到提升。其次，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生主動進(jìn)行英語閱讀，實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)時，可以為學(xué)生提供10分鐘左右的時間，抽取部分學(xué)生到講臺上說一些簡單的英語故事或精彩文章，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的英語口語能力。

例如，在進(jìn)行Sports 這一課的教學(xué)過程中，教師可以將一些花樣游泳及籃球比賽的視頻和圖片展示給學(xué)生，之后向?qū)W生提出問題：What’s your favorite sport?How much you know about the sport?，要求學(xué)生對這些問題進(jìn)行討論，由小組代表回答問題。通過這種方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，實現(xiàn)對學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）改善師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力

由于學(xué)生的心理直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，決定了整個教學(xué)質(zhì)量。因此，在進(jìn)行高中英語創(chuàng)新能力教學(xué)時，教師要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以人為本的思想，做到因材施教，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，為學(xué)生提供寬松、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中。同時，在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，努力改善師生之間的關(guān)系，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師不能用過于嚴(yán)厲的語言進(jìn)行批評，而應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生糾正問題，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其更加愿意參與到英語學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和英語創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如，使用情感語言：Would you please…?Shall we…?Let’s…等，配合一些面部表情，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生對英語知識的探究欲望，提高學(xué)生的英語創(chuàng)新意識，從而促進(jìn)學(xué)生英語創(chuàng)新能力的發(fā)展。此外，為了改善師生關(guān)系，教師有必要起到引導(dǎo)者的作用，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生英語創(chuàng)新能力得到有效提高。

三、結(jié)語

綜上所述，我國在農(nóng)村高中學(xué)生英語教學(xué)方面依舊存在一些問題，如未能把握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教學(xué)方法過于單一，學(xué)生的口語能力及自主學(xué)習(xí)能力薄弱等。顯然，在這些問題的影響下，難以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力的目的，這就需要教師應(yīng)充分了解農(nóng)村高中英語教學(xué)的情況，進(jìn)而采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)，努力改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升農(nóng)村高中學(xué)生的英語創(chuàng)新能力。