團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在高校籃球訓(xùn)練中的運(yùn)用

陳翊陽(yáng) 樊文君

（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校 河南·鄭州 450099）

團(tuán)隊(duì)教學(xué)的核心就是團(tuán)體精神，它要求團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的成員相互幫助，團(tuán)體內(nèi)部的合作統(tǒng)一。但大眾對(duì)“團(tuán)隊(duì)精神”的誤解卻一直是錯(cuò)誤的，真正意義上的“團(tuán)隊(duì)精神”并不是因小失大，也不是犧牲自己成全團(tuán)隊(duì)的共同利益，而是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)內(nèi)部具有協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性，可以使個(gè)人的能力最大限度地發(fā)揮出來(lái)，而不影響團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的整體平衡。將團(tuán)體式教育法應(yīng)用于籃球培訓(xùn)中，能夠激發(fā)學(xué)生的籃球訓(xùn)練興趣，且有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)性的意識(shí)和團(tuán)體精神。

1 籃球運(yùn)動(dòng)的特征

1891年，美國(guó)人詹姆士奈史密斯發(fā)明了籃球運(yùn)動(dòng)，并逐漸在世界范圍內(nèi)推廣開(kāi)來(lái)，1895年進(jìn)入中國(guó)?；@球的核心是手掌，用手掌作中心進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)具有趣味和觀賞性的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。1936年，籃球成為奧運(yùn)會(huì)的正式項(xiàng)目。如今，隨著籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，籃球也逐漸成為各年齡人士最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在世界范圍內(nèi)有許多人愛(ài)打籃球，或者是成為一名籃球愛(ài)好者。在籃球比賽中，規(guī)定有5名場(chǎng)上球員和7名替補(bǔ)，共12人參加了比賽。在比賽過(guò)程中，主要有三個(gè)身份:得分后衛(wèi)，控球，前鋒等，其中3名前鋒是球員，另外兩個(gè)位置有1名球員。在男子籃球類的團(tuán)體比賽中，目標(biāo)之一是團(tuán)隊(duì)扣籃，每個(gè)人都充分發(fā)揮他們所能能做的主要位置，團(tuán)隊(duì)中5名主要成員相互協(xié)作，利用他們每一個(gè)人獨(dú)特的心理優(yōu)勢(shì)，將一個(gè)籃球直接傳送過(guò)來(lái)到整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，達(dá)到團(tuán)隊(duì)扣籃的最終目標(biāo)。因此，在我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展過(guò)程中，籃球運(yùn)動(dòng)教練人員應(yīng)根據(jù)每個(gè)優(yōu)秀球員自身的心理特點(diǎn)和綜合性格，科學(xué)地選擇安排合適的優(yōu)秀球員出場(chǎng)位置，以充分激發(fā)每個(gè)優(yōu)秀球員的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2 高校籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)教學(xué)的作用

2.1 在實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化技能

為綜合鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和技巧，提高比賽應(yīng)急能力等個(gè)人整體素質(zhì)，必須改變過(guò)去的“大水漫灌式”教學(xué)，避免那些簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作使得學(xué)生枯燥乏味。而應(yīng)采用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法，不斷強(qiáng)化鞏固、不斷改善。

2.2 有利于樹(shù)立全局意識(shí)

要想提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，首先是要徹底轉(zhuǎn)變整體的思想，改變整體的思想觀念，使團(tuán)隊(duì)成員能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的集體利益，在個(gè)人和集體利益之間發(fā)生沖突的情況下，個(gè)人的利益必須盡可能地讓步給集體利益。一個(gè)籃球隊(duì)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須遵守“適者生存”的自然法則，將個(gè)人與團(tuán)隊(duì)緊密捆綁在一起，每個(gè)球員在籃球場(chǎng)上都扮演著各自重要的角色，充分發(fā)揮自己的籃球才華，并且以團(tuán)隊(duì)為核心積極配合，從而樹(shù)立起良好的全局意識(shí)?；@球作為一項(xiàng)體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，如果沒(méi)有控球后衛(wèi)，那么中鋒、前鋒之間籃球的遠(yuǎn)轉(zhuǎn)將會(huì)變得極不流暢，甚至?xí)霈F(xiàn)諸多的失誤；反之，沒(méi)有中鋒和前鋒做策應(yīng)，后衛(wèi)也難以找到合適的得分時(shí)機(jī)。顯而易見(jiàn)，個(gè)人的能力再優(yōu)秀，沒(méi)有良好的全局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，最終也難以取得比賽的勝利。因此，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)式教學(xué)，將促使球員之間密切配合，久而久之，將會(huì)樹(shù)立全局意識(shí)。

2.3 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

團(tuán)隊(duì)式的教學(xué)，其根本是增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)成員的求同存異、相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。而作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作力極強(qiáng)的籃球運(yùn)動(dòng)，要想獲得最終的勝利，就必須提升團(tuán)隊(duì)合作力。需要的并非個(gè)別球員的突出性表現(xiàn)，而是個(gè)人與球員之間的相互理解、互相配合和長(zhǎng)時(shí)間的共同訓(xùn)練所產(chǎn)生的默契性。

3 高?；@球訓(xùn)練中的存在的問(wèn)題

3.1 高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)觀念薄弱

如今，大多數(shù)高校學(xué)生都是在獨(dú)生兒女家長(zhǎng)大的，父母過(guò)分地溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子總是重視自己的生活，不去考慮別人的觀點(diǎn)或感覺(jué)，在這種家庭教育下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的團(tuán)體觀念較弱，進(jìn)而在籃球培訓(xùn)中，不能建立好的團(tuán)體合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以至學(xué)生在訓(xùn)練和比賽時(shí)的籃球技能很難提高，此外還有一部分學(xué)生長(zhǎng)大成人，在父母噓寒問(wèn)暖的環(huán)境中，沒(méi)有遭受挫折或艱難，導(dǎo)致缺少出苦耐勞，面臨艱難樂(lè)觀的精神和抗挫折的精神。在這種情況下，籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，一旦發(fā)生意外事件，就會(huì)導(dǎo)致隊(duì)員產(chǎn)生憤怒情緒，影響整隊(duì)的氣氛，也會(huì)出現(xiàn)隊(duì)員之間相互推諉的情形，不利于隊(duì)伍之間的團(tuán)隊(duì)精神建立，也不利于隊(duì)伍內(nèi)部的和諧，從而導(dǎo)致隊(duì)伍式教學(xué)在籃球訓(xùn)練中的進(jìn)展較慢。

3.2 高校籃球訓(xùn)練中缺乏團(tuán)隊(duì)教育

籃球比賽具有更高的競(jìng)技水平，為了滿足觀眾的欣賞欲望，國(guó)際各地都會(huì)定期舉行NBA（美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)盟）、亞洲男籃錦標(biāo)賽等各類籃球比賽，除此之外，我國(guó)還舉辦了各種籃球賽事，省間舉辦了籃球賽事，高校間舉辦了籃球賽。由于籃球比賽的競(jìng)爭(zhēng)力較高，導(dǎo)致很多大學(xué)在籃球比賽中注重籃球技術(shù)的訓(xùn)練，針對(duì)防守和進(jìn)攻將加大訓(xùn)練的力度，但教師忽視了團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)隊(duì)精神的訓(xùn)養(yǎng)，影響了學(xué)生在訓(xùn)練中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)教學(xué)方法。

3.3 高校籃球訓(xùn)練存在注重形式的現(xiàn)象

在一些高校的籃球課程中，教師對(duì)于籃球的訓(xùn)練教學(xué)只注重外觀形式，忽視了籃球教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容。許多大學(xué)教師只在籃球課上講授一些基本的籃球技巧，這些籃球技術(shù)簡(jiǎn)單、易操作，不深入地教授籃球訓(xùn)練的內(nèi)容，剩下的課由學(xué)生自行安排。這樣的情形會(huì)使想要深入學(xué)習(xí)籃球課的學(xué)生在籃球教科中無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能在網(wǎng)上看相關(guān)的籃球視頻，進(jìn)行更深的學(xué)習(xí)，以鞏固他們自己的籃球知識(shí)。更有甚者，在籃球比賽中不講授任何知識(shí)，只是讓學(xué)生直接參加比賽，更別提使用團(tuán)隊(duì)教學(xué)方法了。更有甚者，在籃球比賽中不講授任何知識(shí)，只是讓學(xué)生直接參加比賽，更別提使用團(tuán)隊(duì)教學(xué)方法了。

4 團(tuán)體式教學(xué)在高校籃球訓(xùn)練中運(yùn)用的探析

4.1 教師轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念

在高校的籃球教學(xué)課堂上，為了更好的開(kāi)展團(tuán)體式教學(xué)，作為一名老師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，深化籃球教學(xué)中的快攻戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)常態(tài)，使快進(jìn)意識(shí)深深入入人心，使學(xué)生能夠在籃球場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，提高他們的籃球技術(shù)和水平。在具體的做法中，加強(qiáng)快攻專業(yè)訓(xùn)練可分步進(jìn)行，如運(yùn)球速度、應(yīng)變能力、團(tuán)體合作能力等，在不同階段對(duì)專業(yè)訓(xùn)練進(jìn)行了不同的培養(yǎng)。對(duì)于快攻的組織形式，要讓學(xué)生掌握，一般可分為長(zhǎng)傳快攻、短傳快攻、運(yùn)球突破速攻三大類。其中，長(zhǎng)傳快攻由兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，一個(gè)是發(fā)動(dòng)和結(jié)束的，另一個(gè)是兩名進(jìn)攻者，通常是在后場(chǎng)得到球權(quán)之后，利用他們的跑動(dòng)速度和長(zhǎng)傳球速度，超越了防守。短傳短速快攻傳接參與操作人數(shù)相對(duì)較多，以短傳快跑和長(zhǎng)接短速快攻傳接操作為主，采用固定式和機(jī)動(dòng)式的接接兩種操作方式，與快跑長(zhǎng)傳短速快攻相相互配合，靈活、多變。運(yùn)球進(jìn)攻突破反擊快攻是側(cè)重于個(gè)人突破性傳球進(jìn)攻，速度不斷增快、時(shí)間短、傳球進(jìn)攻次數(shù)少，運(yùn)球與個(gè)人傳球進(jìn)攻要求能緊密配合，傳球進(jìn)攻線路不固定，屬于在突破快攻中積極主動(dòng)進(jìn)行的一種個(gè)人運(yùn)球進(jìn)攻。在專項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)中，一旦學(xué)員識(shí)破到了對(duì)方的錯(cuò)誤戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)盡快對(duì)其采取有效補(bǔ)救措施，這種主動(dòng)應(yīng)變能力強(qiáng)的訓(xùn)練也就需要同時(shí)引起高度重視。

4.2 創(chuàng)新和豐富教學(xué)手段

籃球教學(xué)在現(xiàn)階段高校體育教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)重要地位，其中科學(xué)采用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)運(yùn)動(dòng)能力和籃球技能，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效具有積極意義?；@球訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)的良好開(kāi)展，需要有科學(xué)合理的教學(xué)手段作為支撐，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。首先，教師要注重合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的內(nèi)容，科學(xué)控制好教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的良好聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)課程的組織性和平衡性。教師要有計(jì)劃、有步驟地安排理論教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技巧，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，提升學(xué)生在團(tuán)隊(duì)方面的認(rèn)識(shí)能力。

4.3 廣泛組織實(shí)戰(zhàn)教學(xué)活動(dòng)

不斷提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和作用，要注重廣泛組織一些實(shí)戰(zhàn)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中獲得良好的成長(zhǎng)。教師可以開(kāi)展合理性分組活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的團(tuán)隊(duì)合作中加以深度磨合，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，其中具體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，要注重避免單一化分組和實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)形式的出現(xiàn)，盡可能讓學(xué)生在不同狀態(tài)下加以練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生獲取到充分的實(shí)戰(zhàn)技能。學(xué)生在長(zhǎng)久的分組練習(xí)中，能夠良好熟悉每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，并且科學(xué)設(shè)計(jì)出一些科學(xué)可行的戰(zhàn)術(shù)，并在比賽場(chǎng)上加以充分展現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生彼此的配合度，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)教學(xué)法對(duì)高校籃球訓(xùn)練起著積極的作用，但不容小視的是，其中存在一些缺陷，影響了實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展效果，需要積極采取科學(xué)合理的辦法和手段，通過(guò)改變和轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，創(chuàng)新與豐富的教學(xué)方法，以及大量組織的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)活動(dòng)，最終取得良好的教學(xué)教育效果。