淺析德育融于體育教學(xué)的方式及途徑

黎海生

摘 要：目前，我國的新課改在不斷改革完善，在體育教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生掌握體育方面的理論知識(shí)、機(jī)械鍛煉的技巧，還要與德育緊密協(xié)調(diào)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教學(xué)是德育一個(gè)直接、有效的載體，將德育融于體育教學(xué)，通過一定的思想方法滲透，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的相輔相成。本文將對(duì)兩項(xiàng)教育的教學(xué)方式和途徑進(jìn)行研究，從當(dāng)前體育教學(xué)的一些問題出發(fā)，分析德育在體育教學(xué)上的功能和優(yōu)勢(shì)，然后提出可供參考的策略，以及在體育教學(xué)過程中具體實(shí)施德育的途徑，以期達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；德育；方法途徑

引言

德育教育是素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)校教育所提出的一項(xiàng)全新任務(wù)，“全員育人”格局下，各個(gè)科目都要參與到德育教育之中。將德育教育滲透于體育教學(xué)之中，既有利于學(xué)校達(dá)成“育德樹人”的根本教育目標(biāo)，又能夠促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升和水平改善，同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育科目的學(xué)習(xí)熱情、深化學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的重要性之認(rèn)識(shí)并推動(dòng)學(xué)生走上全面發(fā)展之路。從上述認(rèn)識(shí)出發(fā)，本文主要探討在體育教育中滲透德育教育的具體策略。

1 在體育實(shí)踐的課程中確定德育中心點(diǎn)

不同的體育實(shí)踐課程中能夠滲透的德育理念是有所區(qū)別的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，接受多樣化的德育教育。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及集體觀念，在大型項(xiàng)目的體育教學(xué)中，教師就可以將相關(guān)的德育觀念進(jìn)行滲透。足球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等都有利于學(xué)生深化集體觀念，培養(yǎng)合作意識(shí)。運(yùn)動(dòng)會(huì)的方式較為特殊，但也是教師培養(yǎng)學(xué)生觀念和意識(shí)的重要途徑。因此，在初中運(yùn)動(dòng)會(huì)中，體育教師需要與班主任教師進(jìn)行合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念及合作意識(shí)。教師還可以通過讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成教學(xué)任務(wù)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。例如，接力賽跑和兩人三足等項(xiàng)目都可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。接力賽跑除了需要跑得快之外，還需要注重學(xué)生在交換接力棒時(shí)的默契程度。在教學(xué)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生步伐和手臂擺動(dòng)的配合方式，并促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和交流，提升學(xué)生的默契程度。教師在教學(xué)生進(jìn)行兩人三足訓(xùn)練時(shí)，可以通過統(tǒng)一步距和頻率的方式，促使學(xué)生形成默契。這種使學(xué)生融合在一起的教學(xué)方式，可以營造教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2 通過實(shí)踐落實(shí)德育內(nèi)容

體育課中的德育內(nèi)容非常豐富，教師要根據(jù)不同教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，努力挖掘教材中的德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如，通過中長跑實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的教育；通過體操項(xiàng)目的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)敏、果斷等優(yōu)良品質(zhì)；通過增設(shè)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目（如武術(shù)等），對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；通過舞蹈、韻律操實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為教育，陶冶學(xué)生的情操。

3 游戲比賽法

體育游戲一般需要多個(gè)人共同完成，是最具標(biāo)志性的群體活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，還可以使其鍛煉身體，愉悅心情。但是，既然是比賽，就會(huì)有勝負(fù)，勝負(fù)尚未分出時(shí)，學(xué)生要奮進(jìn)拼搏，全力爭取勝利，還要嚴(yán)守相關(guān)規(guī)則。在體育教學(xué)中，運(yùn)用游戲比賽法就可以達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)生在規(guī)則之內(nèi)進(jìn)行比賽，互相之間努力配合，會(huì)體現(xiàn)出尊重、拼搏、協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。教師在這個(gè)過程中要充分體現(xiàn)引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生在游戲比賽中收獲一定的思想教育，如果贏了比賽，要戒驕戒躁；如果輸了，也不應(yīng)氣餒，要再接再厲，越戰(zhàn)越勇；不同團(tuán)體之間要互敬互愛、公平競爭。

4 在體育競賽中滲透德育教育

體育競賽活動(dòng)是體育精神的集中體現(xiàn)，既包含“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神，又包含“公平競爭、公平?jīng)Q勝”的規(guī)則意識(shí)，因而是體育教師完成德育教育滲透的重要載體。在群體類體育競賽中，教師還可以有效培養(yǎng)學(xué)生形成集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師可以圍繞具體的體育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣的競賽形式，并倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育競賽，促使學(xué)生在體育競賽中形成體育精神、健全人格以及良好行為規(guī)范。為了最大化實(shí)現(xiàn)體育競賽對(duì)于德育教育滲透的積極促進(jìn)作用，體育教師在開展體育競賽時(shí)，除了將競賽運(yùn)動(dòng)技巧、競賽規(guī)則傳授給學(xué)生之外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生形成誠實(shí)守信、友愛團(tuán)結(jié)的品格，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守體育競賽之紀(jì)律。此外，教師需著力讓學(xué)生形成正確的競賽勝負(fù)觀，勝不驕敗不餒，正確看待比賽輸贏，實(shí)現(xiàn)公平競爭、友好競爭。例如，在開展籃球教學(xué)時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組五名成員，分組完成后，先讓各個(gè)小組交流比賽戰(zhàn)術(shù)，然后再在通過抽簽的形式?jīng)Q定各自對(duì)手，舉行時(shí)長為三分鐘“籃球?qū)官悺?，在?guī)定比賽時(shí)間內(nèi)得分高的小組獲勝。通過這一與現(xiàn)行籃球比賽相似的體育競賽，體育教師可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)以及正確的勝負(fù)觀。

結(jié)語

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也要注意德育意識(shí)和體能素質(zhì)的培養(yǎng)，身心兼顧，平衡發(fā)展。在目前的體育教學(xué)過程中，一些學(xué)生仍然存在德育方面失范的行為，未能很好地把德育理念深植入心，長此以往，會(huì)引發(fā)連鎖反應(yīng)，波及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。因此，體育教師應(yīng)將德育與體育教學(xué)相融合，以有效提升學(xué)生的德育培養(yǎng)。此舉不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展有重要影響，還會(huì)影響學(xué)生未來的生活、工作等各個(gè)方面。教師要認(rèn)真分析部分學(xué)生德育失范的原因，在究其根源的同時(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)德育在體育教學(xué)中的重要性；另一方面，總結(jié)德育的功能，使學(xué)生摒棄集體主義觀念淡漠、缺乏社會(huì)公德、體育道德意識(shí)淡薄等不良觀念。教師在引導(dǎo)時(shí)，要用正確的方法，既要客觀公正，又要不失時(shí)機(jī)，以起到有效鼓勵(lì)學(xué)生的作用。另外，教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生重要的影響，教師應(yīng)以高度的責(zé)任感嚴(yán)格要求自己，努力為學(xué)生做好榜樣。

參考文獻(xiàn)

[1]花美林.探析初中體育教學(xué)德育滲透的途徑[J].考試周刊，2014（31）：115-116.

[2]程尚林.初中體育教學(xué)中德育滲透策略探析[J].考試周刊.教師版，2016（52）：128.

[3]張洪濤.對(duì)初中體育教學(xué)與德育工作有效結(jié)合的思考[J].青少年體育，2015，32（12）：83-84.

[4]王靜.初中體育教學(xué)中德育滲透的途徑分析[J].新課程（中學(xué)），2015（8）：12-13.