生活情境在小學數(shù)學教學中的應用

劉亞萍

摘 要：教育改革工作的開展，對具體的教學工作提出了全新的要求。在小學數(shù)學教學中，要想盡快適應新的教學模式，就必須進行教學創(chuàng)新。小學數(shù)學中數(shù)學概念眾多，如果采取灌輸式的教學方式，學生很難在課堂上消化和理解相關的數(shù)學概念。因此，教師人員必須轉(zhuǎn)變教學觀念，使教學內(nèi)容與生活情境相結合。通過創(chuàng)建生活情境的方式，將數(shù)學概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生易于理解的形式，從而增強學生的學習積極性，保障小學數(shù)學教學工作的高效開展。文中便圍繞生活情境在小學數(shù)學中的教學應用展開研究，希望可以有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

關鍵詞：生活情境；數(shù)學教學；數(shù)學思維

生活情境應用于具體的教學工作中，實際上就是將生活中發(fā)生的事件作為教學媒介，以此引導學生探索問題的解決方法，從而培養(yǎng)學生自主探究和思考的能力。將生活情境引入到小學數(shù)學課程中，可使其中一些抽象化的概念和理論更加簡單易懂，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維具有積極作用。在具體教學工作中，教師也需要積極鼓勵學生，使其能夠發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并且利用所學知識解決問題，以此實現(xiàn)對學生數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)。

一、生活情境在小學數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀

小學階段的學生正處于思維養(yǎng)成的重要階段，為了提升學生的思維能力，需要采取有效的教學措施開展教學工作[1]。就小學數(shù)學教學來說，對于培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯能力具有重要的作用，數(shù)學教學工作中生活情境的引入，可使教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，有助于促進學生思維能力的培養(yǎng)。但實際上，在利用生活情境開展教學活動時，還存在一定的不足。主要表現(xiàn)為生活情境的創(chuàng)設不能與教學實際相適應，使生活情境趨于復雜化，很難被學生所理解，這將直接影響數(shù)學教學的效率。此外，由于教師自身的引導能力不強，不能將生活情境融入到課堂教學中，致使教學內(nèi)容脫離實際，學生也很難形成數(shù)學思維。此種狀況下，教師應積極整合教學資源，形成一套可行性較強的教學方案，充分發(fā)揮生活情境在小學教學工作中的作用。

二、小學數(shù)學教學中生活情境的具體應用

（一）以教學內(nèi)容為依托，利用游戲創(chuàng)設生活情境

為使數(shù)學教學內(nèi)容更加貼近生活，引發(fā)學生積極參與課堂教學，教師可以采取游戲的方式創(chuàng)設出對應的生活情景，以此來吸引學生的關注，同時學生在參與游戲活動時也可形成良好的數(shù)學思維。在對具體的數(shù)學內(nèi)容進行教學時，需做到對教材內(nèi)容的有效挖掘，并且結合游戲創(chuàng)設出生活情境，使數(shù)學內(nèi)容與生活實際相貼近。在此過程中，教師也需要發(fā)揮出自身的引導作用，促使學生能夠自主思考，并且探索出相應的解決方法[2]。因此，要求教師在設計問題時，需結合學生的綜合能力，有針對性的設計問題，使其在參與游戲和生活情境時，能夠通過自身的努力，得出答案，此時學生的分析能力和邏輯思維能力也可得到有效的培養(yǎng)。

如，在學習《分數(shù)加減法》時，可以通過組織分蛋糕的游戲創(chuàng)設生活情境，教師拿出4種口味的蛋糕，引導學生根據(jù)班級人數(shù)進行快速切分，此時不僅能夠讓學生很好的理解分數(shù)的概念，還可指導學生做延伸的練習，使學生在參與游戲的過程中，既學習到了分數(shù)的計算方法，也獲得了學習的樂趣，此種與生活情境聯(lián)系的教學方式，可很好的培養(yǎng)學生的探究能力，同時也可促進學生之間的交流。

（二）課堂中導入生活實例，增強學生的自主探究能力

在以往的教學工作中，通常會采取灌輸式的教學方式，學生僅能被動的接受知識，不能很好的參與課堂學習，教學效果與教學效率普遍偏低。同時由于教學內(nèi)容過于枯燥學生很難提起學習興趣，這必定會影響小學數(shù)學的教學質(zhì)量。針對此類問題，教師需要積極創(chuàng)新教學方法，將教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在一起，形成輕松愉悅的課堂教學氛圍，使學生均能參與到課堂學習中。為了提升學生的探究能力，也可發(fā)布一些實踐任務，讓學生在完成任務的過程中實際對具體知識的探索。

例如，在針對《認識圖形》這一課程進行教學時，教師可以將一些生活中常見的實物帶入課堂中，比如魔方、紙盒以及鉛筆盒等，引導學生觀察和分析各類實物的特點與表現(xiàn)，并且鼓勵學生將通過觀察所得出的結論闡述出來，教師通過正確的引導，培養(yǎng)學生的觀察能力和總結能力，也有助于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，也可引導學生對教室中存在的圖形種類進行總結，并且試著分析各類圖形的特點，依據(jù)圖形特點對其進行分類，最終由教師進行總結，指正學生的錯誤觀點。通過此種學習方式，可以幫助學生在課堂內(nèi)加深對圖形的認知?？梢姡钋榫吃谛W教學中的應用對于提升學生的數(shù)學思維和探究能力具有積極作用。

在開展小學數(shù)學教學活動時，教師需要認清當前教育背景下對教學工作提出的新要求，努力轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，將培養(yǎng)學生的自主探究能力和學習能力作為重要的教學目標。做到對生活情境的有效融入，從而活躍課堂氣氛增強學生的學習積極性。

參考文獻

[1]丁春香.生活情境在小學數(shù)學教學中的應用和思考[J].數(shù)學教學通訊，2019（4）：75-76.

[2]周洪彬.利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].小品文選刊：下，2019（5）：60.