幼兒園科學(xué)教育游戲化的實(shí)施策略分析

張小莉

摘 要：幼兒園的科學(xué)教育其目的在于培養(yǎng)幼兒的基本科學(xué)素養(yǎng)，從小引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，體驗(yàn)探究以及發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過程，熟悉科學(xué)知識(shí)并了解其實(shí)踐運(yùn)用的方法，提升幼兒科學(xué)的思維能力。本文從幼兒園科學(xué)教育游戲化的多個(gè)重要方面對(duì)其具體實(shí)施策略進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)教育；游戲化；教學(xué)策略

幼兒園在組織實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)過程中，要重視幼兒科學(xué)興趣的培育。然而傳統(tǒng)幼兒科學(xué)教育中，教師只關(guān)注教學(xué)成果，不重視教學(xué)的過程，不利于培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)方面的興趣，更不利于幼兒的健康成長。所以，幼兒園應(yīng)當(dāng)優(yōu)化完善教學(xué)方式，利用游戲化教學(xué)的實(shí)施，增強(qiáng)幼兒教學(xué)過程的趣味性。這樣才可以更好地培養(yǎng)幼兒在科學(xué)方面的濃厚興趣，促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的整體提升。

一、幼兒園科學(xué)教育存在的問題

（一）教學(xué)方式較為單一

傳統(tǒng)的幼兒園科學(xué)教育，基本就是灌輸式的教學(xué)方式，強(qiáng)加知識(shí)內(nèi)容給幼兒，這樣的學(xué)習(xí)過程幼兒通過看和聽的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，缺乏實(shí)踐和思考的過程，無法有效掌握所學(xué)到內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神。幼兒園的科學(xué)教育原本就必須非常富有趣味性，可是很多教師一直應(yīng)用單一的教學(xué)方法，使得幼兒參與學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，教師也不注重幼兒的求知欲望，時(shí)間久了之后幼兒對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)慢慢失去興趣。

（二）過分注重教學(xué)結(jié)果

幼兒園的科學(xué)教育其目標(biāo)是為了充分激發(fā)幼兒科學(xué)求知的欲望，引導(dǎo)幼兒參與科學(xué)探索的過程，培養(yǎng)提升幼兒的探索研究的能力。目前，很多教師在實(shí)施科學(xué)教育的過程中只注重教學(xué)結(jié)果，忽略對(duì)于教學(xué)過程的豐富性塑造，忽略幼兒的感情需求，實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，教師往往會(huì)早早將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體結(jié)果直接透露給幼兒，這樣也會(huì)使得幼兒漸漸失去探究的興趣，從而導(dǎo)致科學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)更加難以實(shí)現(xiàn)。

二、幼兒園實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育游戲化的主要措施

（一）注重營造游戲化教學(xué)氛圍

幼兒成長階段，小孩的思維更趨向于具象的思維，同時(shí)受到年齡以及閱歷認(rèn)知有限的影響限制，一般都會(huì)對(duì)新事物表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的好奇，因此生動(dòng)活潑企業(yè)非常有趣味的形象會(huì)對(duì)幼兒形成非常大的吸引。所以，幼兒園在實(shí)施科學(xué)教育游戲化的教學(xué)過程中，必須營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，引進(jìn)幼兒喜愛的動(dòng)畫人物形象到課堂學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒保持積極參與的狀態(tài)更好的探索科學(xué)。比如，教師在教學(xué)實(shí)施過程中，可以利用角色扮演的游戲，讓幼兒挑選自己喜歡的人物形象參與具體的角色扮演，之后再進(jìn)行情景還原，讓幼兒可以在輕松快樂的狀態(tài)下積極參與科學(xué)探索的游戲活動(dòng)中。同時(shí)，教師也需要挑選合適的自然環(huán)境，帶動(dòng)幼兒參與游戲體驗(yàn)感知科學(xué)探索的趣味。比如，教師可以組織幼兒去農(nóng)場(chǎng)實(shí)地參觀考察，了解動(dòng)植物成長的整個(gè)過程，同時(shí)讓幼兒把自己的所見所想及時(shí)記錄下來，通過這樣的學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)幼兒的探索求知的精神。

（二）注重開展多樣化的游戲活動(dòng)

幼兒園在具體實(shí)施科學(xué)教育游戲化的教學(xué)過程中，教師必須注重游戲活動(dòng)要足夠豐富和多樣化，更好地吸引幼兒主動(dòng)參與的熱情，增加幼兒參與游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒可以在游戲過程中全面豐富自己的科學(xué)知識(shí)。教師結(jié)合科學(xué)教育的目標(biāo)要求設(shè)置專用的游戲活動(dòng)區(qū)域，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，比如游戲我的樹，傾聽心跳和偽裝小路等等。教師還要做到引導(dǎo)幫助的角色，幫助幼兒從自己的愛好和認(rèn)知水平出發(fā)去選擇適合自己的科學(xué)教育游戲，有效調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探索的活動(dòng)中去，充分開發(fā)幼兒的智力。同時(shí)，還要結(jié)合科學(xué)教育的目標(biāo)要求定期開展科技節(jié)之類的活動(dòng)項(xiàng)目。比如，植樹節(jié)的時(shí)候，就可以帶領(lǐng)幼兒一起植樹，然后針對(duì)植樹這項(xiàng)活動(dòng)，開展專門的幼兒科學(xué)講堂，講述有關(guān)植樹的科學(xué)內(nèi)容，同時(shí)安排幼兒積極分享自己懂得的科學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)過程，可以幫助幼兒快速學(xué)習(xí)更多的植物科學(xué)內(nèi)容，從中獲取更多的科學(xué)體驗(yàn)，高效增強(qiáng)科學(xué)教育的教學(xué)有效性。

（三）注重游戲化教學(xué)的評(píng)價(jià)

幼兒本身的成長環(huán)境各不相同，所以彼此間的接受能力與認(rèn)知能力也會(huì)各不相同。所以，開展科學(xué)教育活動(dòng)的過程中，教師必須加強(qiáng)尊重幼兒的個(gè)性化差異。在對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，切忌一刀切的方式對(duì)全體幼兒加以評(píng)判，必須注重幼兒的成長發(fā)展，科學(xué)運(yùn)用過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的不同方式。比如，在開展科學(xué)游戲教學(xué)過程中，教師為每一個(gè)幼兒制定一個(gè)小檔案，以這份檔案來去記錄幼兒科學(xué)活動(dòng)的情況，作為最終評(píng)價(jià)的客觀依據(jù)。當(dāng)幼兒選擇某項(xiàng)科學(xué)游戲時(shí)，教師就在孩子的檔案上進(jìn)行蓋章，幼兒參與科學(xué)游戲過程中，教師要密切觀察幼兒的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)加以記錄。針對(duì)幼兒科學(xué)游戲過程中存在的問題，及時(shí)引導(dǎo)并幫助幼兒解決，促進(jìn)提升其探究的實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

總之，科學(xué)教育的游戲化方式對(duì)幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量的整體改善有巨大的積極意義。所以，幼兒園的教師們必須重視利用游戲化舉措，營造良好的游戲化氛圍，設(shè)計(jì)多樣化豐富的游戲環(huán)節(jié)，加強(qiáng)游戲化教學(xué)的客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而有效提升幼兒園教學(xué)的效果。

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