論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

盧華貴

摘 要：語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)從多個(gè)角度分析來(lái)看，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)方式變得越來(lái)越關(guān)鍵。小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生能否打造良好的寫(xiě)作能力基礎(chǔ)也有很大量的影響，因此，身為小學(xué)生的語(yǔ)文專業(yè)教學(xué)人員，要自覺(jué)承擔(dān)起教育培養(yǎng)廣大小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作能力；培養(yǎng)

在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，除了一小部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作充滿飽滿的熱情外，絕大部分學(xué)生都不是很愿意真正接受語(yǔ)文寫(xiě)作課的教學(xué)，想要快速提升他們的寫(xiě)作能力，就需要通過(guò)使用電腦練寫(xiě)文筆與動(dòng)手寫(xiě)日記等多種方式學(xué)習(xí)方法來(lái)使學(xué)生接受并積極了解寫(xiě)作教學(xué)。

一、有合理計(jì)劃地進(jìn)行布置學(xué)生文筆寫(xiě)作練習(xí)

（一）文筆練習(xí)運(yùn)用文筆的兩種方式

1.先靜心讀書(shū)，再認(rèn)真進(jìn)行思考和表達(dá)感受，然后用筆記錄下來(lái)。寫(xiě)作相對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師要求來(lái)說(shuō)，就是小學(xué)教師通過(guò)指引和啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)一些課文中的詞語(yǔ)準(zhǔn)確了解課文的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，深刻體會(huì)其中的思想感情以及內(nèi)涵，提升對(duì)于作文寫(xiě)作的基本知識(shí)的明確了解與認(rèn)識(shí)。使廣大學(xué)生這個(gè)過(guò)程中能夠得到正確的寫(xiě)作方式的教育，教師還要多多地去指引和讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)一些課文中的詞語(yǔ)和它是如何充分表現(xiàn)出寫(xiě)作者深刻的思想感情的。因此，想要真正學(xué)會(huì)如何練習(xí)寫(xiě)作文筆，學(xué)生首先要多練習(xí)閱讀一些課本上或者說(shuō)是一些教師極力推薦學(xué)生閱讀的課外文學(xué)書(shū)籍，然后對(duì)于課外書(shū)籍當(dāng)中的一些寫(xiě)作知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取，以及梳理，記錄。理解后再重新開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作。要真正實(shí)現(xiàn)從打開(kāi)讀到主動(dòng)寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程，將學(xué)生們寫(xiě)作文筆的提高基于在讀中了解、吸取、累積的三個(gè)層次上。在學(xué)生記錄完自己的所思所想之后，要再仔細(xì)看幾遍所有已閱讀過(guò)的作文內(nèi)容，看看它是否能夠有助于充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維、關(guān)注點(diǎn)精力是否主要放在學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的整體表現(xiàn)上、對(duì)于所學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的了解方法是不是準(zhǔn)確，高效，這些都有助于在小學(xué)這段時(shí)期通過(guò)提前學(xué)習(xí)了解更多的語(yǔ)文寫(xiě)作思維方式，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文寫(xiě)作中的內(nèi)容借由閱讀練習(xí)和用文筆的多種方式進(jìn)行積累結(jié)合起來(lái)。

2.教師講評(píng)要準(zhǔn)確給出指引，使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中有一個(gè)從簡(jiǎn)單到困難的過(guò)程。例如，在學(xué)生寫(xiě)作一篇有關(guān)植物生長(zhǎng)的作文時(shí)，教師通?？梢韵仍诮虒W(xué)講臺(tái)上隨意擺出一盆裝有植物的小盆栽，讓學(xué)生們根據(jù)自己所看到的，所想到的，當(dāng)場(chǎng)提出來(lái)，進(jìn)行思想上的交流與更正，教師再將這些植物發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行分析歸納，將特殊深刻的印象總結(jié)并且聯(lián)系起來(lái)，在由教師講評(píng)的這種方式可以使全體學(xué)生充分了解了哪些植物表現(xiàn)突出。這個(gè)時(shí)期寫(xiě)作教育的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)。以這樣的方式可以有效激發(fā)學(xué)生的自主思維能力以及自我認(rèn)同感。這樣也就有助于將小學(xué)教師的教育主導(dǎo)作用與教育學(xué)生的社會(huì)主體作用有效地緊密結(jié)合在一起。學(xué)生在完成課堂教學(xué)之后還要在課余時(shí)間自主進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。也許學(xué)生很容易就能抓住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)揮自己豐富的思維想象力，從而可以全方位，多角度的來(lái)提升學(xué)生的思維能力與寫(xiě)作水平。

二、合理正確安排練習(xí)時(shí)間用來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)

由于之前的寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容更趨向于老師帶領(lǐng)，學(xué)生感悟，但是卻忽略了最重要的內(nèi)容，那就是讓學(xué)生有充足的時(shí)間能夠去靜下心來(lái)思考，用心寫(xiě)作，我們并沒(méi)有預(yù)留足夠的讓學(xué)生自已靜心寫(xiě)作的課程。在寫(xiě)作基礎(chǔ)練習(xí)中也沒(méi)有這樣的時(shí)間規(guī)定，通常我們往往認(rèn)為作文寫(xiě)作練習(xí)是在教學(xué)發(fā)展過(guò)程中需要穿插時(shí)間的進(jìn)行。這是我們長(zhǎng)久以來(lái)所忽視的關(guān)鍵的問(wèn)題。所以，想要大大提升學(xué)生文筆基礎(chǔ)寫(xiě)作水平，就必須要求教師科學(xué)而合理地正確安排學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生在既不至于妨礙自己課堂上的學(xué)習(xí)，又同時(shí)能夠充分確保自己有課余的寫(xiě)作時(shí)間的進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到大大提高學(xué)生寫(xiě)作能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持每天寫(xiě)日記的良好習(xí)慣

日記主要記錄的內(nèi)容是我們一天生活中的所見(jiàn)、所聞、所見(jiàn)的聽(tīng)、所想。因?yàn)樗旧沓洚?dāng)著"備忘錄"的內(nèi)在分析功能，可以及時(shí)地分析歸納我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、工作與日常生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，有助于講作文知識(shí)融入學(xué)生的日常生活中，促進(jìn)學(xué)生的日常語(yǔ)文水平的進(jìn)步，同時(shí)還可以能夠極大地幫助提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中占有不可或缺的主導(dǎo)地位。寫(xiě)作是一個(gè)日積月累的過(guò)程，同時(shí)日記也是一個(gè)不斷記錄的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的記錄理性評(píng)判自己的生活，同時(shí)也可以看到自己長(zhǎng)久以來(lái)寫(xiě)作水平的進(jìn)步。生活作文是精彩的作文萬(wàn)花筒，是一個(gè)豐富的作文資源可以儲(chǔ)存的園地，其中蘊(yùn)含有很多精彩的作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)材料。可是對(duì)于一些學(xué)生來(lái)講，日記其實(shí)就是他們?nèi)粘Ｉ畹囊环N記錄。這樣學(xué)生們就只是簡(jiǎn)單地將這些日記內(nèi)容當(dāng)成一個(gè)流水賬了。并沒(méi)有理解日記的重要作用。那么，想要將一篇日記寫(xiě)好并真實(shí)的記錄下來(lái)，學(xué)生就必須首先學(xué)會(huì)寫(xiě)日記一些方法。教師建議可以考慮讓每個(gè)學(xué)生將自己寫(xiě)日記的過(guò)程當(dāng)成每天的最后一門(mén)學(xué)習(xí)課程，提議在每晚晚上睡覺(jué)之前把它寫(xiě)完。這樣，學(xué)生就已經(jīng)能夠?qū)σ惶熘兴l(fā)生的每件事情可以進(jìn)行仔細(xì)回想?？墒?，一天生活中的繁雜事情總是很多，一下子仔細(xì)回想，恐怕還是會(huì)久久得不到一個(gè)頭緒。所以建議教師可以通過(guò)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生嘗試使用"化整為零"的時(shí)間回憶學(xué)習(xí)方式，將一天的日常實(shí)踐學(xué)習(xí)分成幾個(gè)主要時(shí)間段，選取最具有深刻記憶的幾個(gè)事件，抓住日常生活與實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些精彩內(nèi)容，最后對(duì)其加以分析對(duì)比，挑選其中最好的實(shí)踐材料，寫(xiě)進(jìn)一篇日記里，而不是將所有流水過(guò)程全部寫(xiě)成一篇日記。只有持之以恒地為寫(xiě)一篇好日記努力，才能充分鍛煉長(zhǎng)久的寫(xiě)作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)有效的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)促使學(xué)生真正掌握這種寫(xiě)作技巧，學(xué)生才真正能夠?qū)@種寫(xiě)作活動(dòng)有濃厚興趣，自發(fā)主動(dòng)地站起來(lái)參與寫(xiě)作。我們所有語(yǔ)文閱讀教學(xué)教研工作者都要為不斷提升學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作水平不斷作出自己的努力。

參考文獻(xiàn)

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