提高農(nóng)村中年級學(xué)生上體育課積極性行為研究

孫洪瓊

摘 要：近年來素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與落實(shí)，使得越來越多的學(xué)校在培育學(xué)生成長發(fā)展中，不僅注重對于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的夯實(shí)與提升，更注重對于學(xué)生體能素質(zhì)和綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在以健全的體魄和體能素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的德智體美多元能力奠定良好的基石。盡管素質(zhì)教育理念推行成效顯著，但是在農(nóng)村中年級學(xué)生群體中，仍存在著上體育課積極性不高的現(xiàn)象，嚴(yán)重降低了農(nóng)村中年級整體體育課教學(xué)質(zhì)量和參與度。因此，本文將針對提高農(nóng)村中年級學(xué)生上體育課積極性行為展開研究，為進(jìn)一步推動(dòng)并助力學(xué)生德智體美全面發(fā)展提供參考經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；體育課；體能素質(zhì)；積極性；行為心理；研究策略

一、研究背景

在面向當(dāng)前素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，越來越多的教師開始關(guān)注對于學(xué)生德智體美綜合能力的全面發(fā)展，尤其對于體育學(xué)科教學(xué)來說，不僅承擔(dān)著滲透體育競賽知識、傳輸體育技能理論的作用，更在培養(yǎng)學(xué)生過硬身體素質(zhì)、提升學(xué)生體能素養(yǎng)方面扮演著不可或缺的作用。然而，在當(dāng)前部分農(nóng)村學(xué)校體育課程展開過程中，存在中年級學(xué)生體育課積極性和參與度不高的問題，這一問題直接或間接地影響到了學(xué)生體育素質(zhì)和身心發(fā)展的健康成長。因此，在基于課程教學(xué)理念和目標(biāo)指引的基礎(chǔ)上，我們對于部分農(nóng)村學(xué)校中年級學(xué)生上體育課積極性行為展開研究，旨在通過深入研究與摸索，有效提高農(nóng)村中年級學(xué)生上體育課積極性行為，進(jìn)而有效推進(jìn)農(nóng)村體育體能教學(xué)活動(dòng)有序展開。

二、研究方法

本文通過抽取農(nóng)村學(xué)校中年級100名學(xué)生作為調(diào)查對象，對其在體育課中的積極性行為和心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面進(jìn)行問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，對于農(nóng)村體育教師進(jìn)行類似調(diào)查問卷，綜合多方面考慮，以確保對于中年級學(xué)生上體育課積極性行為的研究準(zhǔn)確而真實(shí)。除此之外，在調(diào)查分析與研究探討的過程中，我們還積極利用了當(dāng)前新興的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，進(jìn)行文獻(xiàn)資料上的查閱，并以邏輯分析法對于統(tǒng)計(jì)結(jié)果和研究資料進(jìn)行對比和歸納，有效保障了農(nóng)村中年級學(xué)生上體育課積極性行為研究結(jié)果上的精準(zhǔn)。

三、研究對策

在對于農(nóng)村學(xué)校中年級學(xué)生上體育課積極性行為展開研討和分析的過程中，我們對其詳細(xì)因素展開了綜合分析與研討，就如何提升農(nóng)村中年級學(xué)生上體育課積極行為，得出了以下對策。

（一）以興趣激發(fā)學(xué)生體育積極活力

正所謂“興趣是最好的老師”這一點(diǎn)在培養(yǎng)和提升農(nóng)村中年級學(xué)生上體育課積極性行為中同樣適用。尤其對于農(nóng)村學(xué)校來說，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和教學(xué)觀念的桎梏，盲目的認(rèn)為體育教學(xué)缺乏實(shí)用性，甚至在整體教育教學(xué)中可以忽略，從而使得校園內(nèi)師生對于整體體育課上的認(rèn)知存在一定的偏差，這種偏差直接或間接地影響到了學(xué)生對于體育課程的興趣，進(jìn)而降低了學(xué)生在上體育課時(shí)的積極性行為。因此，在農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)展開過程中，教師必須要注重對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，確保學(xué)生以飽滿的熱情和積極的興趣，參與到體育活動(dòng)和體育訓(xùn)練中來。例如，在農(nóng)村體育教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上的單一性和片面性，使得大多數(shù)學(xué)生對于田徑跑步等活動(dòng)產(chǎn)生畏懼心理和厭倦情緒，此時(shí)教師在教學(xué)活動(dòng)的展開過程中，可以適當(dāng)考慮學(xué)生的興趣和愛好，如在田徑活動(dòng)中播放動(dòng)感音樂等，以伴奏音樂充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)活力，使學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)過程中呈現(xiàn)出一定的律動(dòng)感。在這一過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣和感官感受，在有效提升田徑運(yùn)動(dòng)律動(dòng)感和藝術(shù)感的同時(shí)，使學(xué)生在體育行為中產(chǎn)生愉快的情緒，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的體育積極活力，不斷提高農(nóng)村中年級學(xué)生上體育課積極性行為。

（二）以游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生體育積極參與

在對于農(nóng)村中年級學(xué)生上體育課積極性行為展開研究和分析的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對于體育課的積極性不高，參與興致不強(qiáng)烈，直接或間接地影響到了農(nóng)村中年級學(xué)生上體育課積極性行為的降低。綜合調(diào)查問卷研究結(jié)果顯示，這是由于農(nóng)村學(xué)校在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，缺乏一定的硬件設(shè)施和場地，使得整體體育課程的開展與推進(jìn)呈現(xiàn)出單一性和片面性，在長此以往的體育課程展開過程中，學(xué)生感到體育學(xué)科學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，進(jìn)而降低了對于體育課上積極性行為的展示。尤其對于農(nóng)村中年級學(xué)生來說，處于個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對于外部事物有了初步的認(rèn)知和了解，無法的自我性和自主性較強(qiáng)，一旦產(chǎn)生對于體育學(xué)科的厭煩心理，將會(huì)嚴(yán)重影響自身在體育素質(zhì)培養(yǎng)和技能訓(xùn)練中的積極性行為。因此，農(nóng)村學(xué)校在開展體育課程的過程中，可通過融入適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)和創(chuàng)新元素，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)中的參與度和融入感。例如，在熱身訓(xùn)練時(shí)，體育教師可組織學(xué)生進(jìn)行蛙跳比賽的游戲，也可對于一些經(jīng)典游戲項(xiàng)目如過火車、跳大繩等，進(jìn)行創(chuàng)新和改編，有效增強(qiáng)體育課程的活潑性和生活性。在這一過程中，以靈動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)對于體育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和豐富，在一定程度上有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中硬件設(shè)施上的不足，在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育活動(dòng)中積極參與的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力品行同體育素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

四、研究結(jié)果

綜上所述，在對于農(nóng)村中年級學(xué)生上體育課積極性行為展開研究和分析的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了阻礙農(nóng)村學(xué)生體能素養(yǎng)和參與體育鍛煉的重要因素，因此，在后續(xù)農(nóng)村中年級體育課程教育教學(xué)設(shè)計(jì)與模塊劃分的過程中，教師必須要充分考量到學(xué)生在這一時(shí)期的心理發(fā)展特點(diǎn)，借助游戲環(huán)節(jié)，有效彌補(bǔ)學(xué)校在硬件設(shè)施上的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育活動(dòng)參與中的積極和愉快性，進(jìn)一步提高農(nóng)村中年級學(xué)生上體育課積極性行為，助力學(xué)生德智體美綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]牛維華.西北地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].體育研究與教育. 2013（S1）

[2]周坤.茶陵縣農(nóng)村學(xué)校體育貧困現(xiàn)狀及發(fā)展對策分析[J].中國農(nóng)村教育. 2019（09）

[3]劉華波.談農(nóng)村學(xué)校體育教育公平問題[J]. 遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2018（03）