多媒體技術(shù)下幼兒園游戲化主體教學(xué)活動探究

摘 要：為了讓幼兒園教學(xué)更好的發(fā)展，可以通過寓教于樂的方式在游戲活動中滿足孩子們身心健康發(fā)展的需要。因?yàn)橛變憾枷矚g玩游戲，通過游戲化主體教學(xué)可以有效鍛煉幼兒的身體，提高幼兒的認(rèn)知水平。但目前而言，幼兒園游戲化主體教學(xué)活動的開展還存在很多問題，這也是在很大程度上阻礙了游戲化主體教學(xué)課程的開展。對此筆者通過本文對幼兒園年的游戲化主體教學(xué)活動都進(jìn)行分析并制定相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：課程內(nèi)容；幼兒；游戲化

喜歡玩游戲是兒童的本質(zhì)，因此幼兒園主題教學(xué)的設(shè)計(jì)課程可以充分利用孩子愛玩的天性進(jìn)行制定教學(xué)活動。為了讓孩子能夠更好的吸收教學(xué)內(nèi)容，則需要加強(qiáng)對幼兒注意力的專注度練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更生動有趣地設(shè)計(jì)教學(xué)主題，提高幼兒學(xué)習(xí)知識的主觀能動性并獲得更多關(guān)于健康、向上的知識[1]。在基于游戲的教育中，學(xué)習(xí)的主體是幼兒，在此過程中他們將逐漸養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

一、幼兒園游戲化教學(xué)活動中存在的不足之處

依據(jù)當(dāng)前對兒童教學(xué)的觀察分析，相關(guān)學(xué)者獲得了游戲化教學(xué)對孩子在幼兒園中學(xué)習(xí)的重要性，這種教學(xué)方法不僅與兒童的實(shí)際特征相適應(yīng)，而且能更好的引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)。但是，在通過游戲化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用角度來看，它的實(shí)施過程仍然存在問題。目前的游戲化主題活動的舉辦缺乏一定的科學(xué)性。

第一，大部分園區(qū)的老師對游戲化主題沒有正確的認(rèn)識，對游戲化主題活動沒有深刻的理解。該游戲不同于日常游戲，它不是簡單的游戲，但可以使孩子們更多地了解該游戲并充分調(diào)動幼兒對學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

第二，目前幼兒園開展的游戲化主題內(nèi)容無法和兒童的身心健康發(fā)展相適應(yīng)?？紤]到幼兒的年齡還小，因此基于幼兒當(dāng)前年齡的實(shí)際特點(diǎn)對游戲教育進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，但是一些老師不僅在真實(shí)的游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)中出現(xiàn)過于容易或過分困難的現(xiàn)象，這讓兒童對游戲的定義也很混亂，達(dá)不到寓教于樂的目的，反而模糊了他們的思想[2]。

第三，基于兒童游戲的教學(xué)模型和方法相對簡單。這種情況的游戲化教育完全沒有作用，達(dá)不到提高學(xué)生的想象力的目的，無法充分發(fā)揮改教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。

教師認(rèn)識到游戲化在教學(xué)活動中的不足，就要對游戲化教學(xué)活動有個(gè)正確的認(rèn)識，才能更好的指導(dǎo)教學(xué)活動。在幼兒園的一日活動中，游戲的出現(xiàn)頻率是最高的，也最能體現(xiàn)幼兒的主人翁地位，在這樣的自主活動中幼兒能夠發(fā)表自己的意見，在游戲活動中幼兒將自己的思想、情感和身體都發(fā)揮的淋漓盡致。這時(shí)，教師所要做的就是根據(jù)具體的情境，在游戲的過程中對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，從而實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，達(dá)到更好的活動效果。用正確的方法在游戲中陪伴幼兒，尊重幼兒，才能讓幼兒擁有一個(gè)快樂的童年。

二、幼兒園教學(xué)活動游戲化的具體實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情景，營造活動氛圍

在進(jìn)行幼兒園教學(xué)過程中，教師們最熱愛的教學(xué)活動是游戲情境教學(xué)。但是在幼兒園游戲化主題教學(xué)活動的設(shè)計(jì)中最為重要的是對教學(xué)的游戲氛圍的建設(shè)。教師需要通過教育目標(biāo)和實(shí)際教育內(nèi)容為依據(jù)，采用合理有效的情境教學(xué)方法，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)有趣且生動的游戲教育活動，以吸引孩子們的對游戲中學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)老師課程的順利開展。例如，當(dāng)教孩子的身體表現(xiàn)力時(shí)，老師可以利用孩子最喜歡的動畫片《葫蘆兄弟》作為游戲化課程開展的“藥引”。在課堂上，老師可以讓學(xué)生模仿卡通片中的葫蘆兄弟們，并通過模仿葫蘆兄弟的噴火，噴水，跳躍等不同的動作來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。充分利用創(chuàng)造性思維可以使教育更加有效，改進(jìn)教師的教學(xué)課程并提高教育質(zhì)量[3]。

（二）深挖游戲元素，增強(qiáng)活動趣味

兒童教育活動的內(nèi)容涵蓋的范圍很大。教育活動的領(lǐng)域涵蓋了社會，生活，自然和其他方面，這些領(lǐng)域中都包含許多可游戲化的內(nèi)容，教師的作用就是在這些領(lǐng)域中探索具有游戲的元素并加以利用，這對于在幼兒園課程中更好地開展非常重要。第一，身為一名幼兒園老師，需要對每種動態(tài)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和吸收掌握，并且需要找到合適的游戲活動切入點(diǎn)。第二，在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)式設(shè)計(jì)，以便孩子們更快地融入到游戲活動中。另外，通過對游戲內(nèi)容的評估和完善以及提高教學(xué)課程的最終實(shí)施效果，教師可以進(jìn)一步深化活動的游戲主題。例如，“小達(dá)琳昨天寫信給老師，內(nèi)容是一條謎語，老師看了內(nèi)容非常迷惑。信里寫的是：媽媽的腿沒有尾巴。她的孩子有一條尾巴，沒有腿。孩子不斷成長長得像母親一樣，尾巴沒了并變成兩條腿。孩子們來猜一猜這是什么動物啊?！痹诶蠋熌钔曛i語后，孩子們將對內(nèi)容進(jìn)行地思考，討論并參與其中。當(dāng)幼兒們猜到謎底時(shí)，可以將教育內(nèi)容順理成章地引入到青蛙冬眠的游戲內(nèi)容中。在游戲中，老師扮演青蛙媽媽，讓孩子們扮演小青蛙在一起玩耍。“我們的青蛙寶寶需要和媽媽一起學(xué)習(xí)技能。當(dāng)媽媽叫到她起名字時(shí)，她要馬上將小手放在背后，閉上眼睛睡覺哦！”老師（媽媽）開始喊幼兒的名字。在這個(gè)游戲中，課程不僅會使課程變得更加有趣，而且還會給孩子們帶來一定的緊張感，因此孩子們可以在整個(gè)游戲活動中加深對課程內(nèi)容的理解，還可以學(xué)會青蛙的叫聲，達(dá)到了教育目標(biāo)。

三、結(jié)束語

孩子們進(jìn)幼兒園的目的就是為了是養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，并對自己的認(rèn)知和感官能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)、興趣愛好、行為習(xí)慣，是幼兒身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，也是提高學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵階段。在幼兒園過程中發(fā)展游戲化教學(xué)法，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，激發(fā)潛在興趣并幫助兒童快樂學(xué)習(xí)和成長的起點(diǎn)，讓幼兒在愉快中學(xué)習(xí)，在玩樂中成長。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇小燕[1].多媒體技術(shù)環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學(xué)活動研究[J].明日，2019（12）：0282-0282.

[2]王洪英.試論幼兒園游戲化教學(xué)的開展與創(chuàng)新[C]// 2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇.0.

[3]鮑愛麗.課程游戲化背景下幼兒自主活動的探究＼r——以幼兒園自主午餐為例[J].作文成功之路（上旬），2019，000（003）：60.

作者簡介：

陳艷（1986-）女，漢族，甘肅省張掖市人，本科學(xué)歷，初級職稱，甘肅省張掖市甘州區(qū)民族幼兒園教師，主要研究方向：學(xué)前教育.