家校協(xié)同育人中校長應有的幾種態(tài)度

付成

摘 要：在教育比較落后的西部農村，家長普遍認為，學生學習和管理那是學校和老師的事，家長只負責吃飽穿暖，寄宿制學校甚至連吃飯的問題都由學校來解決，家庭教育基本缺失。本文從實際出發(fā)，探討了校長在家校共育中需要和家長處理好的幾種關系：校長要放下“架子”、俯下“身子”、拋開“面子”、兜住“底子”，做家庭教育的“傾聽者”、“合作者”、“服務者”和“領跑者”，充分融入到孩子的家庭教育中，促使孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。

關鍵詞：家校協(xié)同；育人；校長；態(tài)度

家庭教育成功和失敗的典范故事如“孟母三遷”、“傷仲永”在我國流傳了幾千年，也出現(xiàn)了諸如《顏氏家訓》、《誡子書》等經典的家庭教育學著作，但是如何與學校教育結合、讓校長參與其中，卻探討較少。

一、是校長在家長面前要放下“架子”，做他們意見的“傾聽者”

傾聽是人際交往中最大的尊重。近年來，隨著教育人事制度改革的不斷深入，校長由過去的選派制和委任制到現(xiàn)在的聘任制，即校長由教師和家長選拔產生，組織依法聘任。身份由“半官”轉為全民，就更要進一步轉化觀念，樹立一種新型的教育消費觀，即學生和家長是“上帝”的意識，一改過去的官本位思想，全面強化校長的服務意識，并自覺接受社會和家長的監(jiān)督。

校長必須長期建立暢聽家長批評、意見和建議的渠道，要充分發(fā)揮家委會參與管理學校的職能，定期召開家長會，提供建言獻策的機會，讓他們有地方說話、有機會說話、說想說的話。還要充分利用現(xiàn)代媒體，如微信群、QQ群、短信息等平臺加強溝通，定期征詢家長對學校管理的意見或建議，要聽得家長悅耳的表揚，更要聽得家長尖銳的批評。特別是聽到反對自己的意見時，盡管臉上發(fā)紅、心上發(fā)虛、額頭冒汗，也必須坐得住位、穩(wěn)得住神、沉得住氣。要與家長推心置腹，肝膽相照，但也要堅持真理，要與家長在情感上交流、心理上相容，決不可居高臨下，盛氣凌人，否則會自我封閉、自我孤立。

二、是校長在家長面前要俯下“身子”，做家庭教育的“合作者”

校長既是學校的管理者，又是家長和學生的“合伙人”，更是教育工作的參與者。身份的多重性，決定了校長要在學校管理中始終把握這樣一條戒律：依法履行職責，身居家長之中，心里裝著學生，真正實現(xiàn)從群眾中來，到群眾中去的民本意識，否則，就是官僚主義，對事業(yè)貽害無窮。

特別是小學校長，所服務的學生家長都住在學校周邊，好多還是熟人、甚至是朋友，心理學常識告訴我們：人與人之間的情感越親密，相互之間情感的感染性就越強，感染作用就越大。因此，校長要善于抓住和家長熟絡的這一優(yōu)勢，與家長建立較為親密的服務關系，甚至要樂于參與社區(qū)活動，在社區(qū)開展娛樂性的群體活動時，學校要在場地、教師資源等方面給家長提供幫助。讓他們做到親其師，從而信其道。這就要深入到家長中開展調查研究和談心活動，還要充分利用現(xiàn)代媒體、家長開放日、校長接待日等渠道征求家長對學校的建議或意見，把有利于推動學校發(fā)展的需求和心聲貫徹到學校實際工作當中，做到家情校達、校情家知、彼此溝通、相互理解、和諧共長的育人目的。

三、是校長在家長面前要拋開“面子”，做家庭教育的“服務者”

人們常說：一個好校長就是一所好學校，雖然有所夸張，但也說明了校長在學校管理當中的重要作用。校長在學校可以說是幾百人或是幾千人之“上”，但在工作中要走下學校至尊的“神壇”，到家長中去，為他們做好服務工作。在堅持社會主義辦學方向、落實立德樹人的根本任務的大育人框架下，征求家長意見，立足學校實際，制定家校合作規(guī)劃。利用學生數量多、易調動、來自不同的家庭等特點，廣泛開展各種“小手拉大手”活動，服務于周邊社區(qū)衛(wèi)生清理、文明禮儀、法制教育、安全防盜等宣傳，促進周邊人文環(huán)境的進一步改善。既要讓家長對學校教育有認同感、信賴感，但也不能讓家長不合理的要求綁架學校，要時時事事處在家長之前。特別在危險和困難面前，如在社區(qū)面臨如“5.12”地震、新冠肺炎疫情等那樣的緊急情況時，校長要知難而進、心懷大愛，為家長提供有效的幫助。還要在孩子的全面發(fā)展、教育方法等方面邀請相關專家授漁于家長，做好家庭教育培訓，時刻占領家校教育發(fā)展高地。

四、是校長在家庭教育中要兜住“底子”，做家庭教育的“領跑者”

作為家庭教育，校長要轉變觀念，主動作為，和家長一道努力挑起教育孩子的重擔。要用繡花的功夫，樹立教育一個家長、成就一個孩子的大教育觀，引導廣大家長提升家庭教育水平，督促他們盡到家長責任和義務。校長要有視名利為糞土、視真理為金子的勇氣和決心，做家庭教育的領跑者，要有甘當綠葉一萬年的大愛情懷，當孩子出了成績，校長不居功，把榮譽和鮮花要獻給一線老師和家長，不和家長爭榮譽。當學生后進了，要充分站在家長的角度，憂在家長之前，樂在家長之后，甘當坐在路邊給孩子鼓掌的人，最大限度調動家長支持學校發(fā)展的積極性，真正辦成人民滿意的學校。

結語

隨著《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》（教基一[2015]10號）的出臺，使家庭教育有法可依。習總書記在2015年團拜會上發(fā)表的講話中指出“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風?！?，又把家庭教育提升到一個新的高度。在現(xiàn)階段，一直在提倡素質教育，但是高分低能現(xiàn)象從未減少過。誰也沒找到這個問題的根源在哪里，也許這個根源就是家庭教育。那么，作為承擔著主要育人功能的學校，校長又是學校的主要領導，為提高教育的效果和質量，積極順應社會和家庭參與教育的大趨勢，家庭的有效參與對于中小學生來說具有極大的影響。1993年，美國城市人壽保險公司對教師抽樣調查顯示，54%的教師認為家長對孩子教育的參與度直接決定著學校教育的效果?？梢?，學校教育不能取代家庭教育。因此，校長與家長高效的協(xié)同合作成了學校管理中必須面對的問題，尤其是現(xiàn)代學校的管理必須和家長建立有效、良好的溝通，使家長和學校勁往一處使、心往一處想，真正建立起新型的家校合作關系，使學校管理邁向更高的水平。

參考文獻

[1]黃譽平，《孩子·小學版》 2019（09）

[2]教育部，2017年發(fā)布的《中小學德育工作指南》].2017（9）