凝心聚力實(shí)施勵(lì)志教育，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

徐彩云

(廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第三中心小學(xué) 廣東廣州 510945)

隨著素質(zhì)教育的深化發(fā)展，教育模式越來越豐富，有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)。其中，“立德樹人”的勵(lì)志教育也受到了越來越多教育工作者的青睞。在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施勵(lì)志教育，不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高素質(zhì)。因此，教師要多善于運(yùn)用激勵(lì)的言語(yǔ)，使用具有激勵(lì)意義的手段，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀

隨著城鄉(xiāng)化教育的實(shí)施，農(nóng)村和城市的教育水平在逐步縮減距離，但與城市的教育水平、資源水平相比，農(nóng)村教育依然比較匱乏，農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是比較差強(qiáng)人意的。由于教育資源和教育理念的落后，在我們農(nóng)村學(xué)校，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的意識(shí)比較淡薄，學(xué)校沒有制定符合本校實(shí)際情況和學(xué)生認(rèn)知水平的行為習(xí)慣的規(guī)章制度，校園的“德育”氛圍不是很濃烈，這就導(dǎo)致學(xué)生的良好行為沒有依據(jù)，沒有引導(dǎo)，學(xué)生的良好行為習(xí)慣沒有得到及時(shí)的養(yǎng)成和糾正。另外，由于農(nóng)村的家長(zhǎng)忙于生計(jì)，而且其自身的文化水平也不是很高，這就導(dǎo)致很多農(nóng)村家長(zhǎng)沒有多余的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，認(rèn)為這是學(xué)校老師的事情，即使關(guān)注也是“重智輕育”，關(guān)心的只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這也導(dǎo)致學(xué)校教育和家庭教育不能很好地融合，學(xué)校教育壓力較大，這不利于農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、凝心聚力用勵(lì)志教育促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

（一）用勵(lì)志語(yǔ)言，營(yíng)造良好的行為習(xí)慣氛圍

古時(shí)“孟母三遷”的故事告訴我們“氛圍”對(duì)一個(gè)人所產(chǎn)生的重要影響，所以，在學(xué)校實(shí)際的行為習(xí)慣教育過程中，教師應(yīng)該注重營(yíng)造良好的校園氛圍，以便潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響學(xué)生，使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，老師可以根據(jù)《中小學(xué)生守則》和學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)制定出一套詳細(xì)的、貼合實(shí)際的“學(xué)生行為準(zhǔn)則”，準(zhǔn)則內(nèi)容包括以下行為習(xí)慣：尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌；尊敬老師，見面行禮，主動(dòng)問好；文明用語(yǔ)，會(huì)用禮貌用語(yǔ)；誠(chéng)實(shí)守信有擔(dān)當(dāng)；愛惜環(huán)境，不隨便摘花踐踏小草；注意行為，不亂吵亂鬧等。然后，針對(duì)我校的實(shí)際情況，我們把學(xué)生的校園行為習(xí)慣歸納為八個(gè)字“輕聲、慢步、右行、問好”，為了提高效果，教師在每節(jié)課下課時(shí)都讓學(xué)生把這八個(gè)字朗讀一遍，以便潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)遵守規(guī)則，規(guī)范自身的行為。另外，老師可以用一些勵(lì)志性的語(yǔ)言豐富校園文化，在班級(jí)文化墻上書寫一些具有激勵(lì)性的行為習(xí)慣標(biāo)語(yǔ)，如：輕聲、慢步、右行、問好；誠(chéng)實(shí)有信；文明禮貌等?？傊?，通過營(yíng)造良好的行為習(xí)慣氛圍，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意識(shí)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（二）用勵(lì)志榜樣，加深學(xué)生對(duì)良好行為習(xí)慣的認(rèn)知

小學(xué)生的生理和心理年齡較小，他們喜歡模仿生活中的人的行為舉止，老師要善于利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，發(fā)揮榜樣的作用，幫助農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，學(xué)校每個(gè)月都評(píng)選“校園之星”，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)學(xué)校的“雅竹”評(píng)價(jià)體系評(píng)選出遵守校規(guī)校紀(jì)，懂禮貌、講文明等優(yōu)秀的同學(xué)。校園之星評(píng)選是讓學(xué)生月初根據(jù)校園行為要求為自己定一個(gè)小目標(biāo)，選定一個(gè)努力的方向去做好，然后月底讓學(xué)生自主投票得出，被選中的同學(xué)可以得到學(xué)校的“正德美行”獎(jiǎng)幣的表彰，由學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。這樣的方法不僅可以展現(xiàn)學(xué)校的公平，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加，還能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一舉多得。另外，老師也要以身作則，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要給學(xué)生們起到良好的示范作用，潛移默化地影響孩子的成長(zhǎng)。

（三）用激勵(lì)言語(yǔ)，規(guī)范學(xué)生的良好行為習(xí)慣

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“小孩子是喜歡被稱贊的，沒有一個(gè)孩子不喜歡聽好話，也沒有一個(gè)孩子喜歡有人罵他?！彼?，在農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中，老師要善于運(yùn)用激勵(lì)性的言語(yǔ)教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)存在不良行為習(xí)慣的學(xué)生要及時(shí)指正，并耐心地告訴他們這樣做的壞處，鼓勵(lì)他們糾正不良的行為，而不能一味地指責(zé)。同時(shí)，對(duì)行為習(xí)慣良好的學(xué)生，老師要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，肯定他們的行為，使他們能夠獲得自豪感，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

（四）重家校合作，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的發(fā)展

教育并不是學(xué)校和家庭單方面的事情，它需要家校的有效合作，需要老師和家長(zhǎng)的共同經(jīng)營(yíng)[2]。例如，在幫助農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程中，老師可以利用班級(jí)微信群和釘釘群，及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要讓家長(zhǎng)明白學(xué)校的教育方針和教育理念，了解學(xué)生在學(xué)校的具體表現(xiàn)，老師也要向家長(zhǎng)了解學(xué)生的性格、行為習(xí)慣，以便幫助學(xué)生積極發(fā)展良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，正如葉圣陶先生所說的那樣：“教育是什么？往簡(jiǎn)單來說，就是一句話，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！痹谛W(xué)教育中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的校園氛圍，充分發(fā)揮榜樣的作用，注重與家長(zhǎng)的溝通合作，以便幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自己的素質(zhì)。