提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與措施

胡明明

（亳州機(jī)電信息工程學(xué)校 安徽亳州 236800）

在職業(yè)高中階段數(shù)學(xué)是一門(mén)必修課程，學(xué)生們要想將自己專業(yè)的理論基礎(chǔ)打好就需要將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)好并同時(shí)掌握數(shù)學(xué)當(dāng)中的思想方法。依照新課程改革的基本要求，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中將課堂教學(xué)的有效性提升上去，是提高其教學(xué)質(zhì)量最重要的一條途徑。對(duì)此對(duì)其提升教學(xué)有效性的方法與措施進(jìn)行分析具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)

在當(dāng)下的中職高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)槭艿娇陀^因素的影響比較大，比如生源問(wèn)題以及教學(xué)條件等，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候很難可以全方位地去加大對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，當(dāng)下教學(xué)改革的步伐不斷推進(jìn)，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不但要對(duì)其基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，還要加大對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從而使大家能夠盡快成為應(yīng)用型人才。所以在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂里面，就需要所有教師明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)當(dāng)中通過(guò)有效的課時(shí)去將教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)全方位地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[1]。一般情況下，在其教學(xué)過(guò)程中明確其教學(xué)目標(biāo)能夠幫助教師給大家創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并促進(jìn)師生之間的交流與溝通，促使教學(xué)工作可以順利進(jìn)行。比如，在給學(xué)生們教授高中幾何圖形的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，基本上都是在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上重點(diǎn)對(duì)大家的空間想象能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)就需要教師先明確其幾何圖形的基本教學(xué)目標(biāo)，并將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合進(jìn)去，從而實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)。另外為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力以及視圖能力，還需要幫助大家構(gòu)建起來(lái)相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)物模型，并結(jié)合這些模型加大對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)圓柱體體積計(jì)算方式的過(guò)程中，就可以直接將長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式結(jié)合進(jìn)去，即底面積乘以高。這樣還可以幫助大家去鞏固原先學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)有效過(guò)渡，從而在最大程度上提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

為了可以進(jìn)一步提升職高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，就還需要教師強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容為主，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，促使大家可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中獲得更多心理上的滿足感，以此有效激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，使其可以更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，并在其中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，加大探索力度，從而促使大家可以自主地將學(xué)習(xí)內(nèi)容向課外延伸，進(jìn)一步擴(kuò)大其知識(shí)面，最終提升教學(xué)效果?；诖?，這就給教師們的教學(xué)工作提出了新的要求。一般職高的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都相對(duì)比較抽象一些，同時(shí)學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也都比較薄弱，為了幫助大家去有效把握其教學(xué)內(nèi)容，并能夠?qū)⑦@些內(nèi)容充分理解，就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容適當(dāng)縮減，并把生活當(dāng)中的一些具體事例聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)教學(xué)的趣味性[2]。比如，在給大家教授解析幾何的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于這一部分內(nèi)容的難度相對(duì)比較大，大家學(xué)起來(lái)比較吃力，所以這時(shí)候教師就要盡可能對(duì)其強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中為了提升教學(xué)效果，可以事先去實(shí)施教學(xué)評(píng)估，并以大家的實(shí)際情況為準(zhǔn)去對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。比如因?yàn)榍€方程與直線方程之間是沒(méi)有交點(diǎn)的，所以這就可以說(shuō)明直線和圖像之間是相互分離的，如果存在兩個(gè)交點(diǎn)的話，那么則說(shuō)明直線和曲線之間是相交的。這種構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方式可以最大程度上激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，使其可以更加積極主動(dòng)地參與到思考當(dāng)中，并學(xué)會(huì)自主探究，從而全方位提升教學(xué)效果。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化方法

在新課程改革不斷推進(jìn)之下，在其職高數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中就需要教師們重視教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，從而去充分了解學(xué)生們?cè)谀骋欢螘r(shí)間當(dāng)中的學(xué)習(xí)情況以及自身在教學(xué)當(dāng)中存在的缺陷，以便于在日后的工作之中不斷對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師們可以根據(jù)大家在基本課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況去進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而去優(yōu)化具體的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到因材施教的目的，進(jìn)一步促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。教師在教學(xué)之中不僅要強(qiáng)化對(duì)教學(xué)工作的反思與總結(jié)，還要引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)對(duì)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，從而使所有人都能夠明確自己在某一階段的基本學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。在教學(xué)的時(shí)候還需要教師以學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況為主，進(jìn)一步優(yōu)化其教學(xué)方式，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)當(dāng)中也有了更多的選擇權(quán)，比如就可以通過(guò)信息技術(shù)去幫助大家構(gòu)建數(shù)學(xué)圖形或者是數(shù)學(xué)模型，強(qiáng)化課堂的趣味性，提升教學(xué)有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)之中為了將教學(xué)有效性提升上去，教師們需要結(jié)合當(dāng)下的信息技術(shù)不斷強(qiáng)化其教學(xué)設(shè)計(jì)，并始終站在學(xué)生的角度上進(jìn)行教學(xué)改革，從而提升教學(xué)有效性。在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，還要適當(dāng)強(qiáng)化教育工作，提升學(xué)生們的自信心，培養(yǎng)大家的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。