小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)路徑優(yōu)化策略研究

李曉萍

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本文化常識(shí)的重要時(shí)期，識(shí)字教育是小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，識(shí)字教育直接影響到學(xué)生對(duì)未來科學(xué)文化知識(shí)及中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生順利度過初級(jí)識(shí)字教學(xué)階段，小學(xué)教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的文字素養(yǎng)，更要嚴(yán)格遵守新課改的詳細(xì)要求制定學(xué)習(xí)方案，以達(dá)到具體的教學(xué)目的，提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率。

一、注重文字愛好的養(yǎng)成

興趣是最好的老師。愛好對(duì)學(xué)習(xí)來說非常重要，低年級(jí)小學(xué)生的自制力較差，教師可以采用培養(yǎng)興趣愛好的方式讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對(duì)文字產(chǎn)生好奇，主動(dòng)認(rèn)識(shí)文字，用正確的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行為。

為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、性格及其他方面的因素，制定不同的引導(dǎo)方案。例如，可以用圖片識(shí)字的方式教學(xué)，將圖片和文字相結(jié)合，加上顏色進(jìn)行引導(dǎo)，讓抽象的文字和圖片產(chǎn)生某種特定的聯(lián)系，從而讓學(xué)生記住文字。還可以用動(dòng)畫的方式讓年紀(jì)更小的學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生深刻印象，動(dòng)畫教學(xué)還能更大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓孩子產(chǎn)生獨(dú)有的文字思維，主動(dòng)思考文字。通過孩子們喜歡的游戲也可以培養(yǎng)他們的興趣，采用文字與游戲相結(jié)合的方式，不僅可以達(dá)到教學(xué)目的，更能讓孩子們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文字的樂趣。

二、專業(yè)的教學(xué)方式

（一）對(duì)文字的歸類和總結(jié)

在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師首先要對(duì)文字的理解十分透徹，要了解文字的釋意、類別，涵義和來源，還要采取多種方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。首先，要向?qū)W生說明文字的基本意思，不僅要解釋文字的釋意及結(jié)構(gòu)，還要介紹文字的出處和背景，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文字，了解時(shí)代對(duì)文字的影響以及文字的歷史變化。此外，還可以用舉例的方法讓學(xué)生明白漢字的歸類。

例如，“草”“花”“蓮”都是草字頭，表示草字頭的文字大多和植物有關(guān)，像“松”“柏”“林”這樣帶木字旁的字大多與樹有關(guān)，這樣簡單的舉例可以讓孩子們?nèi)跁?huì)貫通，形成自己的推理能力，能夠培養(yǎng)孩子良好的思維方式，強(qiáng)化文字邏輯能力。

（二）學(xué)會(huì)使用文字工具

字典在低年級(jí)孩子識(shí)字中是一個(gè)非常重要的工具，正確使用字典能幫助孩子積累詞匯量，還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。一名合格的教師必須教會(huì)孩子怎樣正確、科學(xué)地使用字典，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立運(yùn)用拼音檢字法和部首查字法查找不會(huì)寫和不會(huì)讀的字，從而加深對(duì)文字的印象，正確使用字典也能鍛煉孩子的思維能力，形成分類與總結(jié)意識(shí)，還會(huì)形成學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)文字的記憶。

（三）培養(yǎng)學(xué)生重組和拆分文字的能力

培養(yǎng)學(xué)生重組和拆分文字的能力可以讓其更加深入地了解漢字。例如，一個(gè)“水”和一個(gè)“青”組合就成了“清”，因?yàn)槭桥c水相關(guān)所以用了水字旁，讀“青”的發(fā)音；一個(gè)“土”讀“土”，兩個(gè)“土”為“圭”，三個(gè)“土”為“垚”；“眾”去掉一個(gè)為“從”，再去掉一個(gè)為“人”。這種類型的字可以讓學(xué)生明白，有些字是由多個(gè)漢字組合而來，這樣可以加深學(xué)生對(duì)漢字的印象和理解，也能寫得更快更準(zhǔn)。

三、積極發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)身邊的文字

教育和生活是分不開的，學(xué)習(xí)不僅是書本上的學(xué)習(xí)，更重要的是平常潛移默化的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生在日常生活中也會(huì)接觸到大量文字，所以，一定要注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)其在生活中學(xué)習(xí)，不管是路邊的廣告牌，公交車上的字，還是衣服上的文字，都可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，平常也可以把認(rèn)識(shí)漢字融入到游戲中，唱歌、繪畫都可以讓他們頻繁接觸到漢字，感受到漢字獨(dú)有的美麗，讓孩子學(xué)以致用，讓孩子在不知不覺中學(xué)到知識(shí)，在愉快的氛圍中使用文字。

綜上所述，識(shí)字教育是低年級(jí)教育的根本，教師在這方面一定要盡心盡力，讓學(xué)生成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要負(fù)起責(zé)任，采用生動(dòng)有趣的方式教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，在生活中豐富自身，開拓眼界，增加學(xué)生學(xué)習(xí)文字的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。