圍繞主體對象開展新時代高校思政課

楊振宇

圍繞主體對象開展新時代高校思政課

楊振宇

（北京石油化工學(xué)院，北京 102617）

青年大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望。辦好新時代高?！八颊n”，要緊緊圍繞青年大學(xué)生這一主體對象的特點和需求，著力在豐富教學(xué)體系、創(chuàng)新方式方法、激發(fā)主體動力上下功夫，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，落實好立德樹人根本任務(wù)。

新時代；高校思政課；主體對象

高校思政課事關(guān)社會主義辦學(xué)方向，事關(guān)立德樹人根本任務(wù)。深入學(xué)習(xí)貫徹全國高校思想政治工作會議精神和學(xué)校思想政治理論課教師座談會精神，發(fā)揮高校思政課的主渠道作用，要緊緊圍繞大學(xué)生這一主體對象，著力在豐富教學(xué)體系、創(chuàng)新方式方法、激發(fā)主體動力上下功夫。

一 著力在完善教學(xué)體系上下功夫

新時代的大學(xué)生主要由“95后”或“00后”構(gòu)成，具有“六強六弱”的特點，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)意識強，責(zé)任意識弱；自我觀念強，集體觀念差；參與意識強，辨別能力弱；競爭意識強，協(xié)作能力弱；成功愿望強，信念意識弱；創(chuàng)新意識強，實踐能力弱。新時代思政課要著眼當(dāng)代大學(xué)生的鮮明特點，多渠道、多層次構(gòu)建豐富的思政課教學(xué)體系。

（一）把形勢政策納入教學(xué)內(nèi)容

采取多種方法，摸清大學(xué)生關(guān)心關(guān)注的現(xiàn)實問題、社會熱點、理論迷點、思想困惑，納入教學(xué)體系之中，給予積極回應(yīng)和解答。比如，組織地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部深入聯(lián)系高校講思政課，組織高校領(lǐng)導(dǎo)班子參與講授“形勢與政策”課，第一時間把黨的十九屆四中全會精神、“兩會”精神、新冠疫情防控精神等最新時政作為思政課教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)生更好理解黨和國家的路線方針政策。

（二）把學(xué)生需求導(dǎo)入教學(xué)體系

長期教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，思政課之所以出現(xiàn)吸引力不強、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足等問題，重要原因在于課程脫離學(xué)生實際，沒有從學(xué)生需求出發(fā)。思政課要積極構(gòu)建形成以服務(wù)學(xué)生為中心、以關(guān)愛學(xué)生為目的的教育教學(xué)體系，對學(xué)生的思想現(xiàn)狀和發(fā)展需求做到心中有數(shù)，因人而異進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，在答疑解惑的過程中把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想滲透到教育教學(xué)內(nèi)容之中，促使他們得到成長關(guān)愛、產(chǎn)生情感共鳴，使理論思考自然轉(zhuǎn)化為政治觀點、理論修養(yǎng)、道德品質(zhì)。比如，某北京高校從大學(xué)生普遍關(guān)心關(guān)注的就業(yè)需求出發(fā)，梳理分析近5年來學(xué)生畢業(yè)生的去向、待遇、原因，用一組組學(xué)生身邊真實的數(shù)據(jù)和事例，側(cè)面解析黨的十八大以來黨和國家的政策變化，引導(dǎo)學(xué)生了解北京城市建設(shè)規(guī)劃、“四個中心”功能建設(shè)、高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整，從而激發(fā)大學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機會、勇?lián)聲r代歷史重任的使命感和責(zé)任感，收到了良好的效果。

（三）把工作成效作為考評指標(biāo)

工作成效是衡量思政課質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。時代不同、特征不同，衡量思政課的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)因時而新、因情而變。要把是否打造學(xué)生們喜聞樂觀的思政課語言體系，是否儲備各類圖片、音像、影像一體可見、可觸的素材體系，是否構(gòu)建日常民意調(diào)查、綜合意見反饋、師生滿意度測評的評價體系作為重要的教學(xué)考評指標(biāo)，建立動態(tài)化、常態(tài)化、滾動式評價模式，把思政課教學(xué)效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù)；將思政課教育教學(xué)改革成效納入高?？冃Э己嗽u價，突出思政課的重要地位，推進(jìn)工作落地見效。

二 著力在創(chuàng)新方式方法上下功夫

方式方法是決定教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素，要加強探索研究，靈活運用新技術(shù)、新方法、新手段，大力提高思政課教學(xué)效果。

（一）把握好傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)系

思政課的教法改革不能一味地求異求新，而應(yīng)當(dāng)積極引入傳統(tǒng)教育智慧和現(xiàn)代創(chuàng)新方法進(jìn)行有效融合，實現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)驗和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、高新技術(shù)、新媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)模式的銜接。特別是新冠肺炎疫情發(fā)生以來，面對大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，如何利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治工作，需要不斷更新教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方式，提升“網(wǎng)絡(luò)思政”的實效。要積極探索將防疫抗疫故事融入思政課堂，深度挖掘、講好防疫抗疫故事，凝聚形成眾志成城、共同戰(zhàn)疫的強大正能量。

（二）營造充滿時代氣息的課堂環(huán)境

新時代是信息科學(xué)技術(shù)、新媒體模式發(fā)展迅猛的時期。舊有的傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法手段，正被直觀快捷的多媒體設(shè)備、電子課件視頻所改變，思政課的內(nèi)容直觀效果和信息量正被成倍放大，課堂的形式和氛圍將越來越生動活潑。但同時出現(xiàn)了一些問題，那就是對課本這一“思政理論”文字載體的解讀闡釋功效被不斷弱化。這就需要我們在實際教學(xué)中既要引入現(xiàn)代化教學(xué)手段和措施來提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，又要想方設(shè)法增加學(xué)生對理論內(nèi)容的關(guān)注與興趣，還要善于運用大學(xué)生之間流行的“時髦語言”，把最新的理論成果和知識熱點通過新技術(shù)、新媒體以喜聞樂觀地形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分展示出思政教育的包容性、互動性、創(chuàng)新性，以多種方式使思政課堂“活”起來。

（三）積極推動思政課與課程思政、課堂與課外的融合貫通

要積極構(gòu)建“大思政”工作格局，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要在加強思政課主陣地建設(shè)的基礎(chǔ)上，堅持與課程思政同向同行，加強綜合素養(yǎng)課程建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)課程育人作用，把各門課程所蘊含的思想政治教育元素有機融入課堂教學(xué)，使各門課程都“守好一道渠、種好責(zé)任田”。要加大力度拓展“第二課堂”，充分發(fā)揮其積極支撐作用和補充功效，逐步引入“易班”“慕課”等網(wǎng)絡(luò)授課模式來對思政教學(xué)工作進(jìn)行輔助和補充，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、團(tuán)員和班干部的示范表率作用和凝聚引導(dǎo)作用，不斷豐富思政課的內(nèi)涵和外延。

三 著力在激發(fā)主體動力上下功夫

思政課教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)講授、學(xué)生被動接受的方式，往往是導(dǎo)致一些大學(xué)生內(nèi)心抗拒和厭倦、學(xué)習(xí)主動性、積極性不高的重要原因。

（一）不斷強化大學(xué)生主體意識

思政課教學(xué)過程是指導(dǎo)幫助大學(xué)生群體形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的過程。在這個過程中，關(guān)鍵在于激發(fā)大學(xué)生的自主性，強化他們主動學(xué)習(xí)、主動參與、以我為主的“主人翁”意識，通過“以學(xué)生為中心”的教學(xué)范式改革，引導(dǎo)他們自主探索式地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立探究分析、勇于創(chuàng)造和大膽實踐的綜合能力，充分認(rèn)清自己在教學(xué)活動中的主體地位。

（二）充分發(fā)揮大學(xué)生主體作用

“思政課”要讓大學(xué)生富有參與感和親近感，就要變被動式、接受式教育為主動式、自我式教育，注重發(fā)揮好他們的主體作用。比如，上海某高校在“新時代·中國說”思政課中，通過線上線下選拔大學(xué)生講師的形式，組織全校本科生、研究生和留學(xué)生組團(tuán)參賽，學(xué)生們自主發(fā)掘所學(xué)專業(yè)發(fā)展過程中的人物和故事，用學(xué)生們喜聞樂觀的方式講述專業(yè)、解讀專業(yè)，在傳播社會主義核心價值觀的過程中實現(xiàn)德育“自省”和“互助”，學(xué)生知曉度達(dá)90%以上，報名學(xué)生達(dá)2000余人，不僅實現(xiàn)了學(xué)生的自我教育，更通過朋輩教育實現(xiàn)了思政教育的全覆蓋、多領(lǐng)域、深層次，有效彌補了依賴思政課教師隊伍教學(xué)的短板和不足。

（三）積極構(gòu)建“三全育人”工作機制

要積極推進(jìn)“班級、公寓、網(wǎng)絡(luò)思政、國防教育、社會實踐”等多位一體的育人陣地建設(shè)，加強“黨團(tuán)班”隊伍建設(shè)，探索形成“人人是教員、事事是教材、處處是課堂、時時受教育”的濃厚氛圍和工作機制，凝聚青年大學(xué)生為偉大復(fù)興中國夢而拼搏奮斗的思想共識。

[1]柴艷萍.高校思政課教學(xué)方式方法改革再思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2017,(9):115-119。

[2]覃夫杰.新時代教師隊伍思想政治建設(shè)中旬在的突出問題和破解[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報,2018,(2).

[3]教育部,中組部,中宣部,財政部,人社部.關(guān)于加強新時代中小學(xué)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見[Z].中國教育新聞網(wǎng),2019-10-14.

G416

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1673-2219（2020）04-0052-02

2020－03－05

楊振宇（1979－），男，湖南岳陽人，北京石油化工學(xué)院教師，研究方向為思想政治教育。

（責(zé)任編校：張京華）