“奇妙的七巧板”綜合實(shí)踐活動(dòng)探究

馮莉 白雪 楊秋潔

摘要：奇妙的七巧板是北師大教材數(shù)學(xué)好玩兒的內(nèi)容，其目的主要是讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手操作的過(guò)程來(lái)感知其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而正是這一突破口，成為了其作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探究的重要來(lái)源，而本文則是以七巧板為案例，來(lái)具體研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，其中對(duì)活動(dòng)的背景、目的、過(guò)程、收獲和感悟都做了詳細(xì)的闡述，相信能夠?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程的探究起到一個(gè)很好的示范作用。

關(guān)鍵詞：七巧板;綜合實(shí)踐;活動(dòng)

一、活動(dòng)背景

《奇妙的七巧板》是北師大教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容。本單元是在操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，利用所學(xué)圖形進(jìn)行拼圖、折紙等活動(dòng)，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。教材安排了三個(gè)“動(dòng)手做”的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、思考和想象的空間?！皠?dòng)手做（一）”，通過(guò)折、剪、拼活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解和組合，“動(dòng)手做（二）”，借助七巧板鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中拼圖，“動(dòng)手做（三）”，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖形，那考慮到學(xué)生已有知識(shí)和應(yīng)掌握的能力，本課題通過(guò)讓學(xué)生借助七巧板在拼圖活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉認(rèn)識(shí)的平面圖形，并初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本課題重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、初步學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴合作、交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，意識(shí)到自己在集體中的作用。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的感情。

學(xué)校開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，意在于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考能力和操作能力，我們可以利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合，“奇妙的七巧板”的研究是在與學(xué)科的整合為依托的課題下開(kāi)展的新式活動(dòng)探究課，實(shí)際有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和操作能力。

二、活動(dòng)目的

1.通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)七巧板是由7塊、3種圖形組成，其中有一個(gè)新的平面圖形——平行四邊形，通過(guò)動(dòng)手比一比知道圖形的大小關(guān)系。

2.能使用兩個(gè)完全相同的三角形，拼成三角形、平行四邊形和正方形，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.能用七巧板拼擺、創(chuàng)造各種圖案，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

4.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在和同伴的合作與交流過(guò)程中獲得良好的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三、活動(dòng)過(guò)程

我們的課題研究過(guò)程分為三個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段

2、觀察和實(shí)際操作階段

3、分析整理匯總階段

具體操作過(guò)程如下：

A、準(zhǔn)備階段

1、教師在課前按學(xué)生情況進(jìn)行分組，根據(jù)課文內(nèi)容，分為8個(gè)小組，提前布置查閱資料的作業(yè)，每個(gè)小組查閱本組七巧板各圖形的大小、形狀等特點(diǎn)，各小組交流觀察結(jié)果，匯報(bào)交流。

2、在課堂上，教師投影出示七巧板，并出示相應(yīng)問(wèn)題，讓生進(jìn)行探究。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究之后，分小組討論交流，完成表格的填寫(xiě)。

5.小組討論交流完成之后，全班組與組之間分享交流，完善表格的填寫(xiě)，通過(guò)查閱資料，小組討論等，學(xué)生能認(rèn)識(shí)七巧板的各種圖形以及相關(guān)性質(zhì)。

B、觀察和實(shí)際操作階段

實(shí)現(xiàn)與科學(xué)學(xué)科的整合：

1、七巧板實(shí)踐操作活動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)七巧板的世界，去觀察更多的圖形，教師示范觀察圖形的方法，制作成作品展示。（如圖2）;

2、學(xué)生動(dòng)手操作，親自實(shí)踐，部分作品展示如下：

3.“找不同”和“找相同”游戲。在“找不同”中，學(xué)生觀察圖形形狀構(gòu)成，顏色以及大小，感受圖形的多樣性和統(tǒng)一性，在“找相同”中發(fā)現(xiàn)圖形的共同點(diǎn)，并記錄下來(lái)，如圖所示：

4.動(dòng)手操作，實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)成七巧板各種手操報(bào)。

實(shí)現(xiàn)與美術(shù)學(xué)科的整合：

1.七巧板簡(jiǎn)筆畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的圖形用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式畫(huà)出來(lái)，并涂上自己喜歡的顏色，學(xué)生部分作品。

C、分析整理匯總階段

1.教師組織各小組在全班展示本組的成果，并且交流本次實(shí)踐探究的心得體會(huì)。

2.根據(jù)匯報(bào)情況評(píng)出優(yōu)勝小組。主要匯報(bào)內(nèi)容包括：小組成員分工合作情況、遇到問(wèn)題如何克服、如何確定作品形式、有什么收獲等方面進(jìn)行匯報(bào)。

3.收集各小組與課題相關(guān)的成果，形式可以是圖、文、表格、照片、活動(dòng)過(guò)程記錄、活動(dòng)總結(jié)、手抄報(bào)、模型等，形成本次課題研究報(bào)告。

4、學(xué)生活動(dòng)收獲與感悟：

1、通過(guò)本次活動(dòng)，我們將《奇妙的七巧板》，這節(jié)課學(xué)得很透徹，了解了不同圖形的不同特點(diǎn)，也拓展了我們的知識(shí)面，更重要的是，我們給一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的圖形賦予了藝術(shù)的力量，也培養(yǎng)了我們的動(dòng)手操作能力和審美水平。

2、在活動(dòng)中我們體驗(yàn)了科學(xué)探究的方法，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的積極性，提高了我們自主學(xué)習(xí)的能力，觀察事物的能力，動(dòng)手操作的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3、在本次活動(dòng)中，讓我們的數(shù)學(xué)課堂走出了單一教材，走出了教室，完美的與科學(xué)和美術(shù)學(xué)科相整合，實(shí)現(xiàn)了“從文本走向生活，從生活走向?qū)W科”的新課程理念，也使科學(xué)和美術(shù)學(xué)科更加豐富多彩。

4、改變了傳統(tǒng)、單一、封閉的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和個(gè)性的健全發(fā)展;促進(jìn)教師角色和執(zhí)教方式的轉(zhuǎn)變。

5、這樣可以自己動(dòng)手的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓我們更加喜歡并且熱愛(ài)課堂，希望學(xué)校可以多開(kāi)點(diǎn)這樣的活動(dòng)課，能讓我們?cè)诨顒?dòng)中變得更加靈活和善于思考。

6.活動(dòng)后，我們發(fā)現(xiàn)并提出了一些疑問(wèn)：

（1）本次活動(dòng)課，除了能與科學(xué)、美術(shù)學(xué)科相整合，還能與哪些學(xué)科相整合？

（2）研究圖形構(gòu)造的難易程度？

（3）還有哪些形式可以呈現(xiàn)圖形的不同特點(diǎn)？

（4）此類(lèi)探究活動(dòng)，適合哪個(gè)學(xué)段的孩子？針對(duì)高年級(jí)來(lái)說(shuō)，會(huì)不會(huì)太簡(jiǎn)單？

（5）除了成果展示外，還有什么好的匯報(bào)方式？

（6）此類(lèi)活動(dòng)是否適合每一個(gè)孩子？小組成員的參與度如何？