職業(yè)院校珠寶首飾設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新模式研究

摘要：現(xiàn)階段我國大部分職業(yè)院校在珠寶首飾設(shè)計(jì)的教育中存在著一定的問題，在注重設(shè)計(jì)教育的同時(shí)忽略了珠寶首飾應(yīng)全面結(jié)合生產(chǎn)、銷售，從而使首飾設(shè)計(jì)的教育模式不斷得到創(chuàng)新。本文通過將理論結(jié)合實(shí)踐的教育創(chuàng)新模式進(jìn)行探索，以期為我國職業(yè)院校的珠寶首飾設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新提出可供參考、借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：珠寶首飾設(shè)計(jì);職業(yè)院校;教育創(chuàng)新

隨著人們生活水平和物質(zhì)水平的不斷提高，對珠寶首飾的需求也在日益提升。人們對珠寶的需求從起始的裝飾作用到現(xiàn)階段提升個(gè)人文化素養(yǎng)和品味的作用。我國職業(yè)院校對于珠寶首飾設(shè)計(jì)的教育模式仍采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，過于注重對首飾設(shè)計(jì)的要求，容易忽視生產(chǎn)實(shí)踐的可能性及銷售效果。這就對現(xiàn)階段職業(yè)院校珠寶首飾設(shè)計(jì)教育帶來了新的挑戰(zhàn)和危機(jī)。本文通過對職業(yè)院珠寶首飾設(shè)計(jì)教育實(shí)踐進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新研究，力求尋找現(xiàn)代珠寶首飾教育的新模式、新途徑。

一、職業(yè)院校珠寶首飾設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

我國高校對珠寶首飾設(shè)計(jì)的教育模式大致分為兩種，它們各有所長，也各有不足。一種是理工科的綜合性大學(xué)所設(shè)立的設(shè)計(jì)專業(yè)中的珠寶首飾設(shè)計(jì)方向，例如中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）珠寶學(xué)院，這類綜合性大學(xué)的珠寶設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方向大多數(shù)是以寶石鑒定專業(yè)為主，學(xué)生更多地是對金屬、寶石研究，而對于他們設(shè)計(jì)出的作品不能達(dá)到較好的藝術(shù)水平和商業(yè)價(jià)值。另外一種是職業(yè)院校下設(shè)的設(shè)計(jì)專業(yè)首飾設(shè)計(jì)方向，如中央美術(shù)學(xué)院等，這類職業(yè)院校的首飾設(shè)計(jì)專業(yè)，教學(xué)模式通常是以藝術(shù)設(shè)計(jì)為探索目標(biāo)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中難以真正接觸到寶石，大多數(shù)不具備寶石鑒定的能力和水平，對珠寶的概念模糊，因而在設(shè)計(jì)的過程中不會受材料和成本的限制，珠寶首飾在設(shè)計(jì)中沒有明確的界限，只是教育模式的不同，各高校的珠寶首飾設(shè)計(jì)教育有著自身的特點(diǎn)，但無論是哪種培養(yǎng)模式，珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生并沒有過多地參與市場營銷，學(xué)生不明白市場定位及客戶的真實(shí)需求，這將會對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

二、珠寶首飾設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新思路

職業(yè)院校對于珠寶首飾設(shè)計(jì)的教育應(yīng)充分結(jié)合市場及銷售，而相對于傳統(tǒng)的單純藝術(shù)范疇的繪畫和雕塑，只有產(chǎn)品的銷量及客戶的接受度是體現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要指標(biāo)。職業(yè)院校大多數(shù)對于珠寶首飾的教學(xué)仍過多地注重技術(shù)和繪圖，明顯欠缺對珠寶設(shè)計(jì)市場思維的培養(yǎng)。因此，珠寶首飾教育教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)注重設(shè)計(jì)與營銷的有機(jī)結(jié)合。

（一）制定項(xiàng)目式的教學(xué)方式

制定項(xiàng)目式的教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與感。通過將企業(yè)珠寶首飾設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂，使學(xué)生能夠充分了解產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到圖稿再到材質(zhì)的選擇、成本預(yù)算、制作打版等整套流程。在實(shí)踐中不斷積累豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠全程到珠寶設(shè)計(jì)的過程中，由教師進(jìn)行設(shè)計(jì)思路的梳理之后與企業(yè)進(jìn)行溝通，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中可以使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想像和創(chuàng)造能力，并結(jié)合企業(yè)品牌的風(fēng)格、定位、價(jià)格確定珠寶首飾的設(shè)計(jì)定位。教師應(yīng)全程參與到首飾設(shè)計(jì)的跟版和修版過程中，以確保設(shè)計(jì)圖能夠生產(chǎn)并符合企業(yè)需求。通過制定項(xiàng)目式的教育方式這能夠很大程度地解決傳統(tǒng)珠寶首飾教學(xué)中容易出現(xiàn)的理論與生產(chǎn)脫勾的現(xiàn)象，從而對工藝的應(yīng)用和成本控制有著更深層次的體會，為今后就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與營銷

傳統(tǒng)的珠寶教學(xué)重設(shè)計(jì)而輕營銷導(dǎo)至部分學(xué)生缺乏對品牌的概念，容易使設(shè)計(jì)的方案與現(xiàn)實(shí)的市場需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象，這是由于學(xué)生沒有真正參與到營銷中去，無法確定市場對珠寶的實(shí)際需求。珠寶首飾設(shè)計(jì)的教育通過與珠寶企業(yè)聯(lián)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到珠寶銷售中從而開闊學(xué)生的視野，提高設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還能夠使設(shè)計(jì)與營銷緊密在聯(lián)系在一起。學(xué)生通過配合企業(yè)宣傳，將珠寶首飾的設(shè)計(jì)理念、工藝技巧、材質(zhì)特點(diǎn)等通過珠寶首飾營銷的方式展現(xiàn)給顧客，同時(shí)還能夠獲取數(shù)據(jù)信息及反饋信息，通過參與到珠寶首飾的營銷中能夠更好地糾正設(shè)計(jì)偏差，根據(jù)市場的反饋為今后的設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。在學(xué)生參與到營銷的過程中，學(xué)生可以合面地了解產(chǎn)品從生產(chǎn)到銷售的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確珠寶首飾后期還有各種工作需要跟進(jìn)，從而能夠深刻地理解設(shè)計(jì)與市場是密不可分的，對今后學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法的調(diào)整積累豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

（三）傳統(tǒng)元素的應(yīng)用

現(xiàn)階段我國在珠寶首飾設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中會大多數(shù)院校吸取西方國家珠寶首飾的教學(xué)模式，在這種情況下，我國大部分職業(yè)院校對珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)教學(xué)也傾向于西式。我國傳統(tǒng)的珠寶首飾中會因造型、配色、材質(zhì)等的原因使設(shè)計(jì)出的珠寶首飾不具現(xiàn)代感，與現(xiàn)代服飾的語境不相符。然而，融入中國傳統(tǒng)元素的珠寶首飾經(jīng)過創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使珠寶首飾既現(xiàn)代感又具傳統(tǒng)元素，時(shí)尚且便于佩戴，另外可以完美呈現(xiàn)出具有民族特色的形象。在珠寶首飾設(shè)計(jì)的教學(xué)中，學(xué)生可學(xué)習(xí)花絲、琺瑯、陶瓷等具有中國特色的元素，并將這些技巧運(yùn)用于首飾上，另外可以借鑒傳統(tǒng)的圖案元素、色彩搭配等，從而創(chuàng)作具有古風(fēng)的現(xiàn)代首飾。

三、珠寶首飾設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

在對珠寶首飾設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新的實(shí)踐活中，學(xué)生通過項(xiàng)目開展實(shí)踐，全程參與到品牌首飾企業(yè)的開發(fā)與設(shè)計(jì)中。在開發(fā)過程中，教師可以學(xué)生做為主導(dǎo)，教師輔助的教學(xué)方式，使學(xué)生從開始參與到設(shè)計(jì)前期的調(diào)研，在充分了解品牌風(fēng)格和受眾特征后，分析以往銷售數(shù)據(jù)中的顧客的偏好，從而為新一季產(chǎn)品的銷售進(jìn)行準(zhǔn)確定位。在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生可利用傳統(tǒng)元素中的紅、藍(lán)、綠、金色等代表中國傳統(tǒng)文化的配色與純銀鍍金或是琺瑯工藝結(jié)合，從而使首飾更具華麗的裝飾感，同時(shí)又能避免對翠鳥種群的掠奪傷害。學(xué)生選擇以珍珠、珊瑚、紫水晶等具有東方美感的天然材質(zhì)作為副石進(jìn)行點(diǎn)綴，通過與紅色、金色、藍(lán)色、綠色相交，且通過各種色彩的合理設(shè)計(jì)。通過具體的設(shè)計(jì)過程學(xué)生能夠妥善解決相關(guān)問題，對珠寶設(shè)計(jì)的工藝和成本有了更深層次的理解，而不只是停留在書本中而學(xué)習(xí)到的抽象理論。在產(chǎn)品生產(chǎn)完成后，可由設(shè)計(jì)小組梳理整個(gè)珠寶首飾設(shè)計(jì)的說明，通過與品牌運(yùn)營部門的對接，共同探討推廣文案與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。使學(xué)生能夠?qū)a(chǎn)品設(shè)計(jì)的初心與銷售部門進(jìn)行整合，從而找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使設(shè)計(jì)出的首飾成為宣傳營銷的重點(diǎn)，向精準(zhǔn)人群傳播并展示設(shè)計(jì)及其生產(chǎn)過程，這樣能夠引起消費(fèi)者強(qiáng)烈的購買意愿。珠寶首飾的品版企業(yè)可以和營銷部門相結(jié)合，通過展示設(shè)計(jì)手稿、產(chǎn)品的半成品到成品的過程，利用拍攝花絮、故宮點(diǎn)翠首飾、影視劇照等，使客戶的關(guān)注熱度持續(xù)升高，并不斷制造話題，上市后達(dá)到銷售熱潮。對于已經(jīng)收到貨品的顧客要做好售后的反饋，從而使學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)珠寶首飾設(shè)計(jì)、銷售的過程有個(gè)全面的了解和認(rèn)識，從而為今后的珠寶首飾設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠提高今后的就業(yè)機(jī)會。

四、結(jié)語

針對珠寶首飾設(shè)計(jì)的教育創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生對材質(zhì)、形式有了更深的了解還應(yīng)將珠寶首飾設(shè)計(jì)和銷售緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠通過與項(xiàng)目合作開展設(shè)計(jì)的過程中從企業(yè)和消費(fèi)者解度，深入地了解設(shè)計(jì)和市場之間的關(guān)系。另外，在對珠寶首飾設(shè)計(jì)的教學(xué)中，授課教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)中式元素的運(yùn)用，保持民族特征并使之符合現(xiàn)代審美，從而使我國的珠寶首飾設(shè)計(jì)在世界范圍內(nèi)更具鮮明的特征。

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作者簡介：

張倩，1988年8月、女、漢、河南周口人、本科、助教、研究方向：珠寶首飾設(shè)計(jì)。