“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)實效性提升策略探究

李永芳

摘要：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是高校思想理論教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生思想意識和法律知識能力培養(yǎng)的重要途徑，對推動學(xué)生身心健康成長起到積極作用。隨著時代的發(fā)展，中國特色社會主義建設(shè)對人才的要求不斷提升，需要其具備較強的理論知識基礎(chǔ)和思想道德水平，能夠有效適應(yīng)社會發(fā)展環(huán)境的變化，充分發(fā)揮人才價值，為社會主義建設(shè)提供有效支持。本文結(jié)合實際教學(xué)情況，探討提升思修課程教學(xué)實效性的策略，創(chuàng)新教學(xué)形式，推動教學(xué)效果的提升，為學(xué)生科學(xué)發(fā)展提供有效支持。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)法律基礎(chǔ);教學(xué)實效性;提升策略

一、引言

隨著馬克思理論教育理念的不斷成熟，思修課程作為高校馬克思主義教育的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生思想理論水平的提升和良好道德修養(yǎng)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。但是隨著社會環(huán)境的不斷變化，傳統(tǒng)的以理論知識直接傳授為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能形成較好的教學(xué)效果，需要教師對教學(xué)內(nèi)容和形式進行科學(xué)優(yōu)化，推動教學(xué)效果的提升，充分發(fā)揮課程優(yōu)勢，推動學(xué)生健康發(fā)展。

二、堅持將教材與教法學(xué)法及教學(xué)對象相結(jié)合

思修與法律基礎(chǔ)教學(xué)活動的高效開展需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平和思想動態(tài)進行針對性的開展，立足教學(xué)實際，提升教學(xué)活動的科學(xué)性。教材作為課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，為適應(yīng)時代發(fā)展需求，教育主管部門對教材內(nèi)容進行科學(xué)的完善，將中國特色社會主義建設(shè)理論和實踐成果進行科學(xué)的融入，提升教材內(nèi)容的全面性，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要利用自身豐富的理論知識基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗，對教材內(nèi)容進行深入研究，對教材內(nèi)容形成深入的理解和掌握，為教學(xué)活動的高效開展提供有效支持。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，與學(xué)生進行高效的溝通交流，有效掌握其思想動態(tài)和需求，對教材內(nèi)容進行合理的運用，使教學(xué)活動能夠有效適應(yīng)學(xué)生的實際情況，推動教學(xué)效果的提升。教師要積極學(xué)習(xí)引進先進的教學(xué)思想和方式方法，并引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的理論學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升，為課堂教學(xué)有效性的提升提供良好的條件。[1]

三、拓寬教學(xué)空間，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機融合

思修與法律基礎(chǔ)課程是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建社會主義價值觀念的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生身心健康成長起到關(guān)鍵作用，為保證教學(xué)實效性，需要教師在重視理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，要科學(xué)開展實踐活動，為學(xué)生知識構(gòu)建提供廣闊的空間，提升教學(xué)活動的吸引力，推動教學(xué)效果的提升。實踐互動的高效開展需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，在授課過程中對學(xué)生思維進行科學(xué)的引導(dǎo)，理清知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行授課內(nèi)容和方式的有效調(diào)整，對理論知識進行有效的充實，提升學(xué)習(xí)效果。[2]同時要科學(xué)設(shè)計實踐活動，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)實際，將思修教學(xué)與專業(yè)教學(xué)活動進行有效融合，形成積極的融合工作形式，實現(xiàn)知識內(nèi)容的高效滲透，提升學(xué)生的主動意識，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和適應(yīng)社會環(huán)境提供有效支持。要積極引入社會力量參與到實踐活動中，邀請專家學(xué)者來校開展講座、學(xué)術(shù)交流等活動，有效提升教師的教學(xué)水平，對學(xué)生的思想意識形成科學(xué)的引導(dǎo)。要借助校企合作優(yōu)勢，積極開展體驗式思想教育活動，通過對企業(yè)的參觀等形式，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成深刻的理解和掌握，推動課程教學(xué)有效性的提升。[3]

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的有機結(jié)合

教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，明確學(xué)生的主體地位，充分結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，提升主動創(chuàng)新意識，對教學(xué)活動進行科學(xué)優(yōu)化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識直接傳授為主的授課方式，提升課堂活動的趣味性。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來和智能設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣發(fā)生了很大的變化，對相對固定的授課模式容易形成抵觸情緒，不能保證較好的課堂專注度，無法形成有效的學(xué)習(xí)效果。同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充斥著大量的知識信息，能夠有效拓寬學(xué)生的知識面，但是其中不可避免的會存在負面信息，容易對學(xué)生的思想意識形成消極影響。這就要求教師要通過教學(xué)活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀念，提升其思想道德品質(zhì)，實現(xiàn)法治意識的提升。教師要結(jié)合學(xué)生思想需求，合理選擇教學(xué)形式，積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方式方法，將情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等形式對課堂授課活動進行科學(xué)融入，有效提升學(xué)生的課堂參與度，推動教學(xué)效果的提升。[4]例如在《愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)》一課的教學(xué)中，教師可以利用情境教學(xué)法，通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)的影像資料，將愛國主義思想進行生動直觀的呈現(xiàn)，使學(xué)生形成對愛國主義精神的正確認識，提升教學(xué)效果。教師要合理利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，選取相應(yīng)的實際生活案例對教學(xué)內(nèi)容進行有效的充實，引導(dǎo)學(xué)生通過對案例的學(xué)習(xí)和探討，實現(xiàn)對思想理論的有效掌握。同時要結(jié)合學(xué)校實際環(huán)境，組織學(xué)生開展豐富多樣的社會實踐活動，通過實地調(diào)研、參觀訪問等活動，提升教學(xué)活動的吸引力。教師要充分整合社會資源，推動實踐活動的高效開展。教師要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐活動的指導(dǎo)，實現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的有效延續(xù)，要合理利用網(wǎng)絡(luò)渠道加強與學(xué)生的溝通交流，實時關(guān)注其思想動態(tài)和心理變化，切實關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對其遇到的困難和問題提供及時的幫助，通過微課的形式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身思想需求進行主動的學(xué)習(xí)，推動教學(xué)實效性的提升。

五、完善考評機制，實現(xiàn)理論考核與實踐考核的有機統(tǒng)一

考評機制的優(yōu)化對提升教學(xué)效果起到積極作用，能夠形成對學(xué)習(xí)效果的準確評價，通過對評價結(jié)果的科學(xué)分析，形成對教學(xué)活動的針對性優(yōu)化，提升課堂有效性。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以考試成績作為主要考核標準的模式，將考核活動融入到教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行實時的評價，結(jié)合具體的知識內(nèi)容制定針對性的考核標準，形成客觀公正的考核結(jié)果。要將實踐活動成效作為重要的考核內(nèi)容，對學(xué)生在實踐活動中的知識運用情況進行有效的掌握，對學(xué)生形成有效的督促作用，使其能夠?qū)⑺夹藓头苫A(chǔ)知識正確運用對日常學(xué)習(xí)生活中，實現(xiàn)對知識的高效構(gòu)建，推動教學(xué)效果的提升。在實踐活動中要對有效拓寬評價收集范圍，積極聽取意見建議，結(jié)合實踐環(huán)境，對學(xué)生的思想水平和知識能力形成準確的評價。要將考評工作與激勵政策進行有效的結(jié)合，制定相應(yīng)的激勵措施，將考核結(jié)果作為相關(guān)評優(yōu)評獎的重要依據(jù)，有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

六、結(jié)語

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的高效開展對學(xué)生身心健康發(fā)展起到關(guān)鍵作用，是推動學(xué)生素質(zhì)能力全面培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者和重要主體，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，加強對教材的研究，充分結(jié)合學(xué)生成長需求和思想情況，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，優(yōu)化考評機制，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升教學(xué)實效性，為學(xué)生全面發(fā)展提供有效支持。

參考文獻：

[1]劉雪. 高校思想政治理論課法律素養(yǎng)教育實效性分析——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例[J]. 宿州教育學(xué)院學(xué)報， 2019， 22（1）：76-78.

[2]馬春霞. 應(yīng)用小組討論式課堂教學(xué)法，提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)實效性[J]. 教師， 2018（32）：58-59.

[3]劉玲靈， 陸靜. 芻議提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實效性的途徑[J]. 新西部， 2018（11）：138-138.

[4]曾裕華. 高校思政課主體間性教學(xué)實效性研究——以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課為中心的考查[J]. 教書育人（高教論壇）， 2020（4）：83-85.