小學(xué)數(shù)學(xué)教育如何提高教學(xué)有效性分析

王遠(yuǎn)明

摘 ?要：隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求相關(guān)教學(xué)工作者要構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠真正的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)量，以此來(lái)滿足新時(shí)期課程改革的教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)的難度也相對(duì)較大，因此如何通過(guò)有效的教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是當(dāng)前相關(guān)教學(xué)工作者需要著重探究的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題之一。所以本篇文章主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育如何提高數(shù)學(xué)有效性進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過(guò)制定有效的措施，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0168-02

【Abstract】With the gradual deepening and further development of the new curriculum reform process，higher requirements have been put forward for the current primary school mathematics teaching.Relevant teaching workers are required to construct an effective mathematics teaching classroom to promote the effectiveness of primary school mathematics teaching，so that students can really master mathematics knowledge and increase the number of students' mathematics，so as to meet the teaching requirements of curriculum reform in the new period and students' learning needs.As an important subject of basic education in our country，mathematics is also relatively difficult，so how to realize the effectiveness of primary school mathematics teaching through effective teaching classroom，so that students can really master mathematics knowledge is relevant at present ?Teaching workers need to focus on one of the key issues.So this article mainly aims at the primary school mathematics education how to improve the mathematics effectiveness carries on the corresponding inquiry，through formulates the effective measure，realizes the elementary school mathematics effective teaching.

【Keywords】Primary Mathematics;Effectiveness;Teaching Measures

在新一輪的課程改革不斷深入的大背景下，教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中重要的教學(xué)改革問(wèn)題，由于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著諸多的困難，使得小學(xué)數(shù)學(xué)陷入困境，無(wú)法適應(yīng)新課程改革背景下的素質(zhì)教育形式，所以在新時(shí)期如何通過(guò)制定有效的措施實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就成為了一個(gè)非常重要的課題，相關(guān)教學(xué)工作者必須要了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能夠制定有效的措施，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

立足于問(wèn)題把握教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)明確新課程改革的教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性的制定措施，促使課堂教學(xué)的有效性開(kāi)展。具體而言，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在新課程改革背景下要求教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面能夠讓學(xué)生主動(dòng)積極的進(jìn)行知識(shí)的探究，另一方面能夠突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育固化課堂的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以發(fā)揮。但是就目前而言，在課堂當(dāng)中仍舊是教師占據(jù)了課堂的主體，學(xué)生的主動(dòng)性不能夠得到有效發(fā)揮，特別是在小學(xué)生處于認(rèn)知能力尚未完全形成的時(shí)期，傳統(tǒng)的死記硬背和一言堂會(huì)讓學(xué)生的思維固化，學(xué)生只能夠了解表面的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不能夠深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，久而久之就喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏有效性。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)形式存在著較大偏差。在新時(shí)期課程改革背景下，大部分教師都接受了課程改革和素質(zhì)教育的教學(xué)理念，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)作為主要的教學(xué)目標(biāo)。但是在應(yīng)試教育的深入影響一下，課堂的開(kāi)展形式卻與新時(shí)期課程改革以及素質(zhì)教育所要求的目標(biāo)相背離，大部分教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中將注意力集中到了學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)的提升之上，所有的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)工作的開(kāi)展也圍繞著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)開(kāi)展。包括教學(xué)評(píng)價(jià)，也是用學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使得當(dāng)前整個(gè)課堂教學(xué)形式存在著較大的弊端，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

（3）教學(xué)方式缺乏先進(jìn)性和時(shí)代性。教育是時(shí)代發(fā)展的助推劑。所謂百年大計(jì)教育為本，所以在基礎(chǔ)教育階段教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)要與時(shí)俱進(jìn)，甚至引領(lǐng)潮流。教學(xué)中要采用符合時(shí)代發(fā)展、符合社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大部分教學(xué)工作者所采用的教學(xué)方式方法依舊原始和落后，比如，一些教師通過(guò)板書的方法，利用教材作為教學(xué)載體，實(shí)施教學(xué)這種教學(xué)形式，雖然能夠滿足基本的教學(xué)要求，但是不能夠滿足當(dāng)前社會(huì)日益發(fā)展環(huán)境中人們思想日益活躍的學(xué)習(xí)需要。特別是對(duì)于在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的這一代學(xué)生，他們更需要符合自身認(rèn)知和需求的教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以當(dāng)前教學(xué)方式缺乏先進(jìn)性和時(shí)代性是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不高的重要原因，相關(guān)教學(xué)工作者必須要立足于信息技術(shù)的發(fā)展通過(guò)有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的先進(jìn)性，突出教學(xué)的時(shí)代性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育提高教學(xué)有效性的措施分析

在明確當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題之后，相關(guān)教學(xué)工作者就要制定有效的措施突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而提高教學(xué)有效性。

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在課堂當(dāng)中是否進(jìn)行主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)是教學(xué)是否有效的重要體現(xiàn)之一。如果教師通過(guò)各種有效的方法，讓學(xué)生能夠積極的參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論和探究當(dāng)中，那么證明教師所使用的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和當(dāng)前的認(rèn)知現(xiàn)狀的。所以教師在教學(xué)當(dāng)中，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能夠在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。至于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以采用分組教學(xué)，問(wèn)題情境等多種方法實(shí)施教學(xué)。比如，在講解“圓柱的表面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓每一個(gè)小組去找一些圓柱形的物體，在小組當(dāng)中進(jìn)行討論，最后每一個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)闡述自己生活當(dāng)中去測(cè)量圓柱表面積的方法，然后再對(duì)每一個(gè)方法進(jìn)行集中的討論和講解。在學(xué)生收集圓柱形的物體以及討論生活當(dāng)中如何進(jìn)行圓柱表面積測(cè)量的過(guò)程就是學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，在這過(guò)程當(dāng)中課堂氛圍會(huì)更加活躍，學(xué)生的趣味性會(huì)更高，有利于提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

（2）實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的工具性，因此教師在教學(xué)的時(shí)候要注重?cái)?shù)學(xué)課堂的生活構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候和自己的生活進(jìn)行有一些聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自身的生活，在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)習(xí)和生活作為一個(gè)有機(jī)的整體，相輔相成，相互推動(dòng)，更能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，從而加強(qiáng)有效課堂的構(gòu)建。比如，在小學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些距離和速度方面的應(yīng)用題。如小明家離超市有4千米，小明的媽媽從超市回家，爸爸就從家出發(fā)去超市，他們12分鐘之后相遇，媽媽的速度是80米每秒，那么爸爸的速度是多少。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的生活性較強(qiáng)，甚至可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同做一個(gè)生活化的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)行問(wèn)題的解答，凸顯出教學(xué)的工具性和生活性。

（3）實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被充分的應(yīng)用到了教學(xué)領(lǐng)域，為教學(xué)工作的有效開(kāi)展奠定了必要基礎(chǔ)。前文說(shuō)過(guò)，教育是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，要想社會(huì)得以迅速發(fā)展，就必須要高度重視教育的發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展，就必須要采取符合社會(huì)發(fā)展需要的方式開(kāi)展教學(xué)，滿足新時(shí)期背景下的教育需要。所以教學(xué)工作者必須要充分利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)利用信息技術(shù)生動(dòng)形象的元素展示出來(lái)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)圖形相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生將對(duì)圖形的認(rèn)知從傳統(tǒng)的二維平面到三維平面的轉(zhuǎn)變，教師就可以利用多媒體，將圖形立體的、形象的展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知。這種教學(xué)方式更有利于將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)和具體，符合小學(xué)生感性認(rèn)知的特點(diǎn)。而且利用多媒體信息技術(shù)可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，隨時(shí)調(diào)取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，還能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容拓展豐富的知識(shí)，構(gòu)建學(xué)生更加完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠真正地在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中感受到信息技術(shù)的便利，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，以此推動(dòng)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性構(gòu)建是新時(shí)期背景下相關(guān)教學(xué)工作者需要著重探究的課題之一，教師必須要明確教學(xué)中存在的問(wèn)題并制定相應(yīng)的措施，不斷實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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