做好家園共育，形成教育合力

王慈

摘 ?要：幼兒園教學(xué)中優(yōu)化家園共育策略是幼兒園教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的根本方式。新課改背景下，幼兒園教師需重視家庭教育的作用，力促家園合作，在做好家園合力的基礎(chǔ)上形成強(qiáng)大的教育合力，這樣才能優(yōu)化教學(xué)方案，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。本文主要以弘揚(yáng)家風(fēng)家訓(xùn)為核心分析相關(guān)的家園共育策略。

關(guān)鍵詞：家園共育;教育合力;教育策略

【中圖分類號】G785 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0021-02

【Abstract】In kindergarten teaching，optimizing the home co education strategy is the basic way for kindergarten teachers to cultivate children's good behavior habits. Under the background of the new curriculum reform，kindergarten teachers should attach importance to the role of family education，promote home cooperation，and form a strong educational force on the basis of home force. Only in this way can we optimize teaching programs and cultivate children's good behavior habits. This paper mainly focuses on carrying forward the family tradition and family precepts，and analyzes the related home co education strategies.

【Keywords】Homestead education;Education joint force;Education strategy

基于新課程理念要求，推進(jìn)家園協(xié)同配合作為優(yōu)化家園共育策略的重要途徑和方式，是幼兒園教師在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中面臨的全新的研究課題。新教育時(shí)代，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮家風(fēng)家訓(xùn)的思想育人功能，以家庭為單位優(yōu)化家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育，開展家園共育以喚醒父母的教育責(zé)任意識，同時(shí)讓幼兒接觸更全面的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，獲得更好的文化成長環(huán)境，繼而促進(jìn)每個(gè)家庭教育質(zhì)量的提升，最終培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

1.家風(fēng)家訓(xùn)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性

首先，良好的家教是思想育人工作中的重要一環(huán)，體現(xiàn)為社會教育父母，父母教育幼兒，環(huán)環(huán)相扣，人人自學(xué)自省并且能將美好的品德傳遞給下一代，從而切實(shí)提升思想育人工作質(zhì)效。其次，良好的家風(fēng)是思想育人目標(biāo)中的重要部分，體現(xiàn)在以家風(fēng)促進(jìn)良好社會風(fēng)氣的形成，構(gòu)建我為人人，人人為我的和樂氛圍。最后，良好的家訓(xùn)是思想育人宗旨中的重要內(nèi)容，體現(xiàn)在以家訓(xùn)體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀，教導(dǎo)每個(gè)社會人都能做到愛崗、敬業(yè)、誠信、友善，成為愛國愛家之人。

家風(fēng)家訓(xùn)對思想育人功能的作用主要體現(xiàn)在家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育之中，父母和幼兒作為社會人，都是維護(hù)基層社會和諧穩(wěn)定，構(gòu)建和諧基層社會的主力軍，因此，弘揚(yáng)家風(fēng)家訓(xùn)，增強(qiáng)家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育對家庭教育功能的積極作用，是非常重要的?？偠灾?，幼兒園最終的教育目的是為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，故融合家風(fēng)家訓(xùn)教育與幼兒行為養(yǎng)成教育非常有必要，實(shí)際教學(xué)過程中，教師負(fù)責(zé)對家長進(jìn)行教育指導(dǎo)，并立足家風(fēng)家訓(xùn)教育組織多樣化的實(shí)踐活動，家長則要發(fā)揮其主體教育責(zé)任，以身作則，引導(dǎo)孩子參與正能量的社會學(xué)習(xí)活動，從而基于教育合力促進(jìn)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

2.影響家園共育的因素

（1）兒童缺乏父愛母愛，不通人情

現(xiàn)代社會就業(yè)競爭壓力非常大，無論是窮人還是富人都一門心思的想著掙錢養(yǎng)家，所以會忽略幼兒的情感需求，大多數(shù)兒童因?yàn)槿鄙俑笎勰笎酆捅匾募医潭兊眯愿窭淠?，甚至?xí)曀说纳妥饑?yán)，甚至誘發(fā)校園欺凌事件，所以，父母長期在外打拼，不與幼兒進(jìn)行思想情感交流，將會嚴(yán)重影響家園共育質(zhì)量。

（2）家長文化水平低，家教不嚴(yán)格

幼兒的性格養(yǎng)成源于周邊的環(huán)境影響，有些幼兒從小嬌生慣養(yǎng)，性格酷烈，這是因?yàn)椴糠旨议L文化水平比較低，不注重幼兒的性格、品質(zhì)培養(yǎng)，更有小部分家長好不容易要上了幼兒，對幼兒非常溺愛，幼兒儼然成了家里的小皇帝，性格驕橫跋扈，而把這種性格帶到學(xué)校里去，自然會出問題，所以，父母教育觀念落后，教育意識不強(qiáng)，教育手段欠缺，幼兒長期處在這樣的家庭環(huán)境中自然無法形成正確的思想行為，成為問題兒童。

3.家園合力發(fā)揮家風(fēng)家訓(xùn)的思想育人作用

（1）立足父母，開設(shè)父母課堂，提升父母的學(xué)習(xí)能力

我們都說父母是幼兒的第一任教師，其內(nèi)涵在于父母對幼兒思想行為的影響是巨大的，想要發(fā)揮家風(fēng)家訓(xùn)的思想育人作用，首先就需要喚醒父母的文化學(xué)習(xí)意識，讓他們知道家風(fēng)家訓(xùn)的重要性，所以我們要立足父母，喚醒他們的文化學(xué)習(xí)意識，自主自覺學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，掌握施行家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育的方法和技巧，成為構(gòu)建和諧家庭的主力軍，進(jìn)而發(fā)揮家風(fēng)家訓(xùn)的思想育人作用。

（2）舉行“我的家風(fēng)故事”征文活動，發(fā)現(xiàn)家庭的成長軌跡

“我的家風(fēng)故事”征文活動應(yīng)引導(dǎo)父母和幼兒一起參加，設(shè)立不同的活動模塊，比如，針對父母，可以開設(shè)“美文展示”“照片展示”等模塊，針對幼兒，可以開設(shè)“我來畫一畫”“美好的一天”等模塊，讓父母和幼兒都能參與進(jìn)來，以文字、圖畫、視頻等方式記錄家庭的成長軌跡，發(fā)揮家風(fēng)家訓(xùn)的重要作用。

（3）推動家風(fēng)課堂的建設(shè)

家風(fēng)課堂是一類專門從事于家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育的學(xué)校，鑒于大部分的父母雖然知道家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育的重要性，但如何更好的施行家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育卻存在很大困難，有些不良的教育方式甚至?xí)尳逃耆邩?，所以，社會?yīng)響應(yīng)父母的學(xué)習(xí)需求，廣泛調(diào)動社會資源推動家風(fēng)課堂的建設(shè)，以專業(yè)化的教育團(tuán)隊(duì)助力父母快速成長。

（4）發(fā)起敢于擔(dān)當(dāng)，奉獻(xiàn)社會的公益活動

公益活動人人可行，父母和幼兒在節(jié)假日中就可以組團(tuán)參加奉獻(xiàn)社會的公益活動，既為了給社會做貢獻(xiàn)，也為了拉近親子關(guān)系，構(gòu)建和諧的家庭氛圍。社會應(yīng)積極組織公益活動，以父母為主體，引導(dǎo)幼兒感知社會發(fā)展的脈搏，在實(shí)踐中成就自我、完善自我和提升自我。

（5）舉行“傳承最美家風(fēng) 爭做時(shí)代好少年”研學(xué)旅行

最美家風(fēng)人人渴望，但具體應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)最美家風(fēng)，每個(gè)人的想法不同做法也不同，這需要結(jié)合研學(xué)旅行讓幼兒回顧歷史，感受中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精髓。比如，在研學(xué)旅行中重走“紅軍長征路”，看一看那些記錄著偉大民族精神的斑駁古跡，在歷史的變遷中以革命先烈為榜樣，感受什么是活著，如何才能有意義的活著，養(yǎng)成積極奉獻(xiàn)社會，體悟并尊重他人情感的品質(zhì)和能力。

（6）立足家庭教育，提升家教質(zhì)量

借助學(xué)校教育的力量滲透心理健康教育，可以讓幼兒在學(xué)校生活中改善不良的心理狀態(tài)，但這只是一個(gè)基礎(chǔ)，家長應(yīng)在此教育基礎(chǔ)之上繼續(xù)將傳統(tǒng)家風(fēng)、家教、家訓(xùn)教育落實(shí)到實(shí)處。

首先，家長要明白家風(fēng)是什么，簡單來說就是家庭風(fēng)氣，家庭氛圍。家長在家的時(shí)候一定要營造和諧的家庭氛圍，要多和幼兒交流一下所見所聞，傳播正能量。其次，家長要明白家訓(xùn)是什么，簡單來說就是家庭規(guī)矩，即什么能做，什么不能做，如何才能為家庭做貢獻(xiàn)。家長讓幼兒學(xué)習(xí)家訓(xùn)很容易，但難在家長自己也要認(rèn)識到家訓(xùn)作為家庭規(guī)矩，也是對自身行為的規(guī)范，立了規(guī)矩就要嚴(yán)格執(zhí)行，家長更要率先垂范，答應(yīng)幼兒的事情無論如何也要做到，這樣才能讓幼兒信服自己的權(quán)威。

綜上所述，幼兒園教學(xué)需在家園共育的輔助下才能進(jìn)一步提升教學(xué)成效。所以，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)深入分析家園共育的重要價(jià)值和意義，采取科學(xué)的工作理念和多樣化的工作方式積極優(yōu)化家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育，從而有效促進(jìn)幼兒形成規(guī)則意識和優(yōu)良思想品質(zhì)，繼而形成良好的行為習(xí)慣。百年大計(jì)教育為本，希望幼兒園教師可以不忘初心，砥礪前行，為扛起發(fā)展我國教育事業(yè)的這桿大旗迎頭奮進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]繆婷.轉(zhuǎn)變觀念 家園合力—我園支持外來民工子女建立穩(wěn)定、持久的良好行為習(xí)慣的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2016（03）：370-371

[2]沈定珍.家園合力 雙贏共進(jìn)—促進(jìn)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].小學(xué)時(shí)代（教師），2015（06）：115-116

[3]何筱華，石巧莉.家園合力培養(yǎng)幼兒良好文明禮儀行為習(xí)慣[J].科技信息，2016（21）：309

[4]宋文娟.關(guān)于小班生活習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究—家園合力培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣[J].神州，2017（11）：59-59

[5]吳任臻.家園合力培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略研究[J].未來英才，2018（03）：157

[6]林苑華.家園合力培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效策略[J].新課程·上旬，2017（10）