淺談信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

盧雙馳

摘?要：我們處于一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代當(dāng)中，隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在日常生活和生產(chǎn)工作中的適用范圍越來越大，對(duì)人們的生活方式和生產(chǎn)工作方式產(chǎn)生了一定的影響?，F(xiàn)階段信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍頗為廣泛，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分有利的影響，教師必須要認(rèn)識(shí)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）35-0123-02

【Abstract】We are in an era of rapid development，with the progress of science and technology，the application of information technology in daily life and production work is becoming larger and larger，which has a certain impact on people's life style and production and work mode.At present，information technology is widely used in the field of education，which has a very favorable impact on the improvement of teaching quality.Teachers must understand the current development trend.

【Keywords】Information technology;Junior high school Chinese;Teaching;Application

在日常教學(xué)過程中，能夠合理的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式，解決以往教學(xué)中存在的問題。初中語文教師可以合理的應(yīng)用信息技術(shù)開展語文教學(xué)，以此來打造多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的語文教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.信息技術(shù)和課程整合的含義

我們?cè)谶@里所說的信息技術(shù)和課程整合指的是在已有的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中引入信息技術(shù)，更好的完成課程教學(xué)目標(biāo)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，信息技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中信息資源、信息方法和人力資源以及課程內(nèi)容的有效整合，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，信息技術(shù)可以說是一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)和課程的整合重在強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要為課程所服務(wù)，并不是只看重其技術(shù)性，注重服務(wù)性。教師在引入信息技術(shù)開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要從課程的角度出發(fā)，找出哪些地方可以應(yīng)用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而具備解決問題的能力。

2.信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的重要性

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的背景下，許多教師習(xí)慣了采取傳統(tǒng)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中將自己放在了教學(xué)的主體地位，“教師講學(xué)生聽”成為了當(dāng)前最為主要的教學(xué)模式，在此過程中學(xué)生處于十分被動(dòng)的位置，無法發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是極其不利的。教師習(xí)慣了將成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中十分看重課堂時(shí)間的應(yīng)用，許多教師認(rèn)為將學(xué)習(xí)的主人公還給學(xué)生會(huì)造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)，這樣就很難完成課堂教學(xué)任務(wù)。在許多教師看來學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)多了，自然可以取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，為了避免課堂時(shí)間的浪費(fèi)，教師很少給學(xué)生留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和探索，這樣的教學(xué)模式過于枯燥和乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以借助可視化、直觀性的特征，將復(fù)雜難懂的文字信息，生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生的理解難度。生動(dòng)有趣的視覺形象能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看到語文學(xué)科所具有的趣味性特征。

（2）提升課堂信息容量

一節(jié)課的時(shí)間是十分有限的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式采取的教學(xué)手段較為單一枯燥，教師在有限的時(shí)間內(nèi)所講的信息更為有限，現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以通過多媒體形式，將大量的語言信息傳達(dá)出來，從而節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)精力，實(shí)現(xiàn)課堂信息容量的提升，增加課堂的有效信息量。傳統(tǒng)的教學(xué)需要依靠教師口頭的敘述和講解，很多時(shí)候教師都是按照教材的編纂內(nèi)容進(jìn)行講解或者是按照講義順序進(jìn)行描述，這樣照本宣科、生搬硬套的教學(xué)方式，導(dǎo)致教師在講解的時(shí)候遇到了很多的難題，學(xué)生在聽講的時(shí)候也是稀里糊涂，難以理解作品的內(nèi)涵，這樣的教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以帶給學(xué)生最為直觀和真實(shí)的感受，幫助學(xué)生理解作品的主旨大意，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）降低學(xué)生的理解難度

信息技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用，可以借助視頻、圖片、音頻等現(xiàn)代化的傳播媒介將文字信息、理論知識(shí)等進(jìn)行綜合性的傳達(dá)，能夠幫助學(xué)生更為全面的理解教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)形式十分單一，教師枯燥的講解和板書，使得學(xué)生在理解的時(shí)候頗為費(fèi)力，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將文字、圖片、音樂等綜合的應(yīng)用起來，帶給學(xué)生最為直觀形象的感受，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠降低學(xué)生的理解難度，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)效率的提升。

3.信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

（1）借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中時(shí)期的學(xué)生受到自身生活經(jīng)驗(yàn)、受教育背景等因素的影響，在理解分析能力和學(xué)習(xí)能力等方面存在著一定程度上的不足，對(duì)于很多晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)無法充分的理解。這就要求教師在日常教學(xué)過程中，更新教學(xué)方式，引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，幫助學(xué)生理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，情境教學(xué)的開展在一定程度上可以降低學(xué)生的理解難度，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助。在初中語文教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，利用直觀形象、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)老舍先生所寫的《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放一些濟(jì)南冬天的圖片或者是視頻，作為課前的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠直觀的看到濟(jì)南的冬天是什么樣的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想要了解作者筆下濟(jì)南的冬天會(huì)是一副怎樣的圖景。這樣的教學(xué)方式就能將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情境之中，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)涵，突出作品主題，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）利用信息技術(shù)，提升自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前社會(huì)需要的人才早已從知識(shí)型轉(zhuǎn)變到了綜合型，簡(jiǎn)單的掌握理論知識(shí)和相關(guān)技能，已經(jīng)無法滿足社會(huì)的發(fā)展需求，在當(dāng)前更加注重能力和思維的培養(yǎng)，新課程改革一再的要求要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)放在課堂教學(xué)的首位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師的講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)的參與，這對(duì)學(xué)生的學(xué)科思維和學(xué)科能力的培養(yǎng)是極其不利的，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，引入信息技術(shù)開展語文教學(xué)，打破傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。在多媒體環(huán)境中，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)獲取有效的學(xué)習(xí)資源，還可以與他人進(jìn)行資源間的共享，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)科基礎(chǔ)等來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式以及策略，制定合理的發(fā)展目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升很有幫助。開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供了更多參與到課堂活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠擁有獨(dú)立探索和思考的空間，這對(duì)學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分有利的。新課程改革明確的提出要將學(xué)生放在課堂的核心位置，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，時(shí)代的發(fā)展速度極快，課本上有限的資源難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，當(dāng)前最為重要的是要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生跟上信息時(shí)代的發(fā)展步伐，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）利用信息技術(shù)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

師生之間有效的互動(dòng)交流是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們一直提倡“尊師重道”，許多學(xué)生對(duì)教師的尊重已經(jīng)上升到了畏懼的層面，再加上教師長(zhǎng)期以來給學(xué)生留下了一個(gè)嚴(yán)肅的形象，導(dǎo)致學(xué)生在遇到問題的時(shí)候不敢向教師請(qǐng)教，這樣只會(huì)使得問題的積攢越來越多，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。當(dāng)前教師必須要和學(xué)生建立起一種良好的關(guān)系，讓學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_心扉，告訴教師自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題，尋求教師的幫助。教師要善于利用信息技術(shù)，可以通過一些社交軟件和學(xué)生進(jìn)行在線的互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)上的距離感在一定程度上可以消除學(xué)生內(nèi)心對(duì)于教師的畏懼，這樣的交流更加及時(shí)有效，對(duì)于學(xué)生學(xué)科能力的提升很有幫助。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段是十分有必要的。信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)模式，具有生動(dòng)形象、豐富直觀的特征，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加語文課堂的知識(shí)容量，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，語文教師必須要進(jìn)行語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。