初中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探微

寧茜

摘?要：初中歷史是一門重要的人文學(xué)科，在其教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，是深化課程改革的需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)，不僅能夠體現(xiàn)了他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀的價(jià)值取向，更能夠?qū)λ麄兊某砷L和發(fā)展發(fā)揮著極為重要的作用。因此，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。本文從五方面著重探討了初中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：初中歷史;人文素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G633.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0102-02

【Abstract】Junior high school history is an important humanities subject.In its teaching，cultivating students' humanistic quality is the need of current quality education and deepening curriculum reform，which has important practical significance.Students with good humanistic quality can not only reflect their outlook on life，world outlook and values，but also play an important role in their growth and development.Therefore，it is very important to cultivate students' Humanistic Quality in junior high school history teaching.This paper focuses on five aspects of junior high school history teaching students humanistic quality training.

【Keywords】Junior high school history;Humanistic quality;Training ways

歷史是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅在學(xué)生建立完整的價(jià)值觀和正確的歷史觀方面具有很大的影響，而且在塑造學(xué)生的人文素養(yǎng)方面有著顯著的作用。有學(xué)者認(rèn)為，在歷史教學(xué)的過程中，學(xué)生的人文素養(yǎng)會得到明顯提升，這在一定程度上表明人文內(nèi)涵廣泛存在于歷史教學(xué)之中。教改的不斷推進(jìn)對初中歷史課程的教學(xué)提出了更高的要求，教師要在傳授歷史知識的同時(shí)，要注重人文意蘊(yùn)的培養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)提升人文素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是目前部分教師教學(xué)思維僵化，仍然將講授歷史知識作為教學(xué)的主要目的，忽視了通過改變教學(xué)方式提升學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)而提升綜合素質(zhì)的重要性，歷史教學(xué)的本質(zhì)沒有得到充分表現(xiàn)。因此，探索歷史教學(xué)的發(fā)展在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上的作用就顯得尤為重要。

1.教師自身作則，不斷提升自身文學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣力量

青少年處于人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到外界的影響。他們對世界充滿好奇但又缺乏對世界的理性認(rèn)識，合理地引導(dǎo)對青少年成長具有重要的意義。初中生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲與表現(xiàn)欲，在歷史課程學(xué)習(xí)上處于啟蒙階段，正確的引導(dǎo)無疑會為學(xué)生建立正確的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方式以及提升歷史學(xué)科素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。初中生大多數(shù)時(shí)間都會在學(xué)校度過，教師的言行舉止會潛移默化的影響到學(xué)生對事物的認(rèn)識，因此教師是影響學(xué)生人格形成以及學(xué)科認(rèn)識的重要角色。

所以要成為一名合格的歷史教師，一是，要自身作則，嚴(yán)格要求自身，不斷提升人文修養(yǎng)，在講授歷史知識的同時(shí)通過人格魅力以及言談舉止培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和感性認(rèn)識，不斷提升學(xué)生的歷史學(xué)科人文素養(yǎng)。豐富的學(xué)科知識是講授歷史的重要前提，幽默的教學(xué)風(fēng)格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式是體現(xiàn)歷史課程講授質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是影響學(xué)生歷史課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。二是、作為一名優(yōu)秀的歷史教師應(yīng)該將自身的魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，發(fā)揮榜樣力量，對學(xué)生的行為舉止產(chǎn)生積極引導(dǎo)。因此歷史教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自身所具有的人格魅力并將其展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的信任感，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動模仿的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓榜樣的力量推動教學(xué)質(zhì)量和師生關(guān)系。三是、作為一名歷史教師不但要對自身所處的職業(yè)有理性的認(rèn)知，感受到教師職業(yè)的偉大，更要在教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)，耐心指導(dǎo)學(xué)生處理學(xué)習(xí)中遇到的問題和積極引導(dǎo)學(xué)生塑造自身素養(yǎng)。因此教師相比于其他職業(yè)具有一定的特殊性。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生精神層面的培養(yǎng)，在歷史教學(xué)過程中營造人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識、掌握基本學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，自覺思考?xì)v史的深刻內(nèi)涵，讓歷史成為構(gòu)建正確人生觀、價(jià)值觀的橋梁。

2.教師不斷增強(qiáng)自身知識儲備，使學(xué)生感同身受

每一門功課對學(xué)生都有重要的意義，每一門功課學(xué)生都需要投入相應(yīng)的精力去探索。歷史這門功課不僅需要不斷總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)做到“以史為鏡”，還需要將自身融入到歷史學(xué)習(xí)的文化之中，真切的感受歷史文化底蘊(yùn)給我們帶來的震撼。教師只有不斷積累專業(yè)知識，可以通過多個(gè)角度對特定的歷史問題進(jìn)行解讀，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生積極思考?xì)v史問題，而不是簡單的重復(fù)課本知識，漸漸讓學(xué)生失去對歷史的學(xué)習(xí)興趣。另外，歷史是緊密聯(lián)系的，是具有邏輯性的。教師只有具備足夠的知識儲量，對歷史事件的前因后果以及重要細(xì)節(jié)都有獨(dú)到的見解，才能將講授內(nèi)容做到深入淺出，讓學(xué)生在更加連貫的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識，鍛煉歷史邏輯能力。

3.充分挖掘歷史教材中的人文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱情

新教改的不斷推進(jìn)，教科書的內(nèi)容也在不斷推陳出新。初中的歷史教材不僅有大量的文字，還有很多生動的圖片內(nèi)容和一些教學(xué)視頻鏈接。多加觀察可以看到這些圖片之中不乏寶貴的人文材料。這對教師的能力提出了更高的要求，教師要在不斷提高歷史知識儲備的同時(shí)，還要鍛煉識別隱藏在教材之中重要內(nèi)容的能力?？赡苓@些學(xué)習(xí)內(nèi)容看上去很不起眼，但是通過深度挖掘就可以看到這些內(nèi)容所具有的重要作用。這些內(nèi)容不僅將課本的內(nèi)容更好連接在一起，邏輯上理解起來更加容易，而且可以通過結(jié)合圖片和內(nèi)容加深對歷史課本的理解和記憶。