關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育的融合研究

周冰

摘 ?要：一個人的成長，不僅僅是身體的，還有心理的。健康的心理對人的身心發(fā)展有著深遠影響。這也是目前教育重視心理健康的重要原因。心理健康教育如今已經(jīng)走入課堂教學(xué)，作為小學(xué)生重要學(xué)習(xí)科目的數(shù)學(xué)，也需要把心理健康教育有效融合進課堂教學(xué)，促進學(xué)生健康成長與發(fā)展。因此本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育的融合進行研究探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);心理健康教學(xué);小學(xué)課堂

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0156-02

【Abstract】One's growth is not only physical，but also psychological.Healthy psychology has a far-reaching influence on people's physical and mental development.This is also an important reason why education attaches importance to mental health.Mental health education has now entered the classroom teaching.As an important learning subject of primary school students，mathematics also needs to effectively integrate mental health education into classroom teaching to promote the healthy growth and development of students.Therefore，this paper will study the integration of primary school mathematics teaching and mental health education.

【Keywords】Mathematics teaching;Mental health teaching;Primary school classroom

要想實現(xiàn)人才強國和科技興國的戰(zhàn)略，就必須抓牢教育。而隨著教育水平的不斷發(fā)展和改革，對于學(xué)生不僅僅有知識水平以及專業(yè)技能的要求，更為重要的是學(xué)生心理的健康發(fā)展。無論是對環(huán)境的適應(yīng)能力，個性人格的發(fā)展，面對挫折困難的處理方式都需要一個良好積極的心態(tài)，也就是健康的心態(tài)去面對這些。所以課堂當中需要滲透心理健康的教育。本文將在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中滲透心理健康教育展開闡述。

1.課堂教學(xué)中對心理學(xué)知識的滲透

相對而言，目前學(xué)校專門開設(shè)的心理學(xué)課是不多的。也需要教師們在課堂教學(xué)中更多的滲透引入心理學(xué)的知識。例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，對于“百分數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容進行教學(xué)時。就可以滲透心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

多數(shù)學(xué)生都有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容很快遺忘這樣的經(jīng)歷。那么這到底是什么原因造成的呢？可以讓學(xué)生對這個問題進行回答。通過這樣的方式引入德國的心理學(xué)家提出的遺忘曲線。將這一部分心理學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生進行講述。

在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，其實人就開始遺忘，當然這個過程是先快，然后慢下來的。通過曲線可以讀出來，半個小時之后，遺忘了50%的內(nèi)容，一個小時之后，可能就是60%了。心理學(xué)的內(nèi)容很好的解釋了學(xué)生遺忘的情況，也把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容百分數(shù)的知識帶給了學(xué)生。當然針對快速遺忘這種情況，需要學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容經(jīng)常性復(fù)習(xí)，鞏固。

2.良好的師生關(guān)系很有必要

（1）相信信任學(xué)生，尊重愛護學(xué)生

很多時候，教師對于學(xué)生不恰當?shù)奶幚矸绞?，像學(xué)生之間出現(xiàn)問題沒有弄清楚緣由而責(zé)怪學(xué)生，體罰學(xué)生等。這些導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反，自尊心受到傷害等而出現(xiàn)心理問題。學(xué)生的心靈都是很脆弱的，他們需要更多的關(guān)注，更多的贊賞還有來自老師的理解。人走到一起很簡單，心走到一起卻很難。很多時候需要教師平等的去看待學(xué)生，把他們當成自己的朋友，心與心的去交流和溝通，拉近彼此之間的關(guān)系。如此，在教學(xué)過程中也會受到很多好的，積極的效果。在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容的時候，有這樣一個問題。A同學(xué)有1.2米的身高，眼前出現(xiàn)的河流，旁邊的指示牌上寫著水深0.7米，問A同學(xué)如果下河的話有沒有危險？針對這道問題，讓學(xué)生們踴躍回答，有同學(xué)說危險，當然也有同學(xué)覺得A同學(xué)過河沒有危險。大家的意見不一，每個人都積極主動的表達自己的觀點。其中一名學(xué)生沒有回答，這個時候老師點名讓他發(fā)表意見，他指出大家說的都很有道理，都是對的。因為每個人的考慮點都是有依據(jù)的。老師這個時候?qū)λ械膶W(xué)生都進行了表揚，每一個人都根據(jù)自己的分析合理的給出了自己的答案，特別是最后這個孩子，他接受了所有學(xué)生的回答并且將這種想法表達了出來。這在學(xué)習(xí)中其實是非常棒的一種習(xí)慣，也是每一個人都需要有的好的習(xí)慣。這種表揚和贊賞同時尊重學(xué)生的回答，對于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中踴躍參加以及發(fā)表自己的意見起到了很好的積極作用。

（2）因材施教，尊重差異學(xué)生

班級里面，每一個學(xué)生的個性，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)進度理解能力都是有差異的。這些也體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，所以在教學(xué)過程中更需要注意這些。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，可以提高對他們的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)標準，讓他們發(fā)揮好帶頭作用，積極去幫助那些學(xué)習(xí)上面有困難的學(xué)生。對于那些處于中等水平的學(xué)生，要看看他們在學(xué)習(xí)當中遇到了什么問題，幫助他們解決，給他們制造更多的表現(xiàn)機會，讓他們能夠跟上前面的學(xué)生。還有那些學(xué)習(xí)處于落后狀態(tài)的學(xué)生，特別需要重視，多與他們進行溝通和交流，走進他們，看看他們在學(xué)習(xí)當中具體遇到了什么樣的問題，需要哪些方面的幫助，幫助培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，多種途徑的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂的教學(xué)中，教師不要總是居高臨下，可以多與學(xué)生進行互動，放低自己的姿態(tài)，以朋友的方式進行教學(xué)和溝通，在語言上對學(xué)生多多鼓勵和夸贊，無論是身體語言還是眼神語言都可以以一種溫和，和贊賞的姿勢傳遞。讓課堂氛圍更加溫馨親切?？s短師生之間心與心之間的距離。

3.對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)

（1）對學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，提問是師生之間互動最普遍的方式。當然了提問一方面是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，最重要其實還是在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在提問這一環(huán)節(jié)，老師是可以做很多工作的。每一個學(xué)生對知識的掌握程度不一樣，因此在對知識進行相應(yīng)提問的時候，難點的知識，可以選擇程度高的學(xué)生進行回答，而一些能夠快速簡單的回答出來的問題，就可以留給基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，讓他們參與進課堂，等他們回答出答案的時候，及時對他們進行表揚和夸獎，這不僅僅是來自老師一種關(guān)懷，其實也會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己解答問題，找回學(xué)習(xí)信心，體會到成功的快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情還有學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極影響，讓學(xué)生更加熱情的投入到學(xué)習(xí)當中。

（2）對學(xué)生課后作業(yè)的處理方式

學(xué)習(xí)過程中，課后作業(yè)是必不可少的。通過學(xué)生的課后作業(yè)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)當中存在的很多問題。當然老師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很多做得好的地方。所以有些時候，不僅僅要指出學(xué)生課后作業(yè)當中的錯誤，更需要老師指出學(xué)生好的地方并且指出來讓學(xué)生知道。比如，有同學(xué)他的字寫的就非常的好，老師就可以在作業(yè)下面留言，字寫的很好。還有的學(xué)生，數(shù)學(xué)圖形畫的非常不錯，也可以進行表揚留言。不同的學(xué)生，老師可以根據(jù)他們的具體的作業(yè)的情況相應(yīng)的留言。通過這樣的一種方式，讓學(xué)生知道自己身上的一些優(yōu)點，放大他們的優(yōu)點。這些其實都會對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的作用，而相信學(xué)生們會更加認真的對待課后作業(yè)，師生之間的關(guān)系也會更加融洽。

（3）對于學(xué)生成績的一些處理方式

當然不僅僅是課后作業(yè)，成績方面，也是需要關(guān)注的地方，許多學(xué)生對于自己的成績有一種挫敗感，感到失望和沮喪。甚至信心喪失，覺得就是自己的能力不行，厭學(xué)心理由之而來，對他們的心理產(chǎn)生重大影響。所以很多時候，在平常的教學(xué)當中就需要進行相應(yīng)的引導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)肯定會有收獲，有的時候成績也不一定能夠代表全部，平時課堂學(xué)習(xí)也會作為考試參考的一部分。相應(yīng)的測試當中，對于那些進步明顯的學(xué)生一定要進行重點的表揚，甚至可以讓學(xué)生站出來，說一說能夠取得這么大進步的一些原因，分享給其他的同學(xué)。通過這些學(xué)生的情況，給大家樹立只要努力了肯定就會有所收獲這樣的觀念，激發(fā)更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生的心態(tài)良性健康的發(fā)展，積極的心態(tài)看待自己的成績，更加努力的投入平常的學(xué)習(xí)當中。

綜上所述，學(xué)生心理健康的發(fā)展至關(guān)重要。而將心理健康教育滲透和引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅僅能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生健康心態(tài)的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展都起到了非常積極的作用。正是因為這個原因，就需要在今后的教學(xué)中采取更加科學(xué)，更加合理，更加健康的方式將心理健康教育融入于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，相互促進，培養(yǎng)全面健全的學(xué)生。

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