小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)探究

吳炎村

摘 ?要：在小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)過程中，老師作為教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，要積極創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)模式，以開放性的教學(xué)模式來讓綜合實踐課堂教學(xué)氛圍更加活躍起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動教學(xué)中主動交流和探究，促使學(xué)生整體實踐能力素養(yǎng)的提升，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)的封閉式課程教學(xué)模式相比，開放式教學(xué)模式將有助于推動小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)成效的提升，將更好地推動學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐活動;開放式;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0093-02

【Abstract】In the process of primary school comprehensive practice course teaching，teachers，as organizers and guides of teaching work，should actively create an open classroom teaching mode，so as to make the comprehensive practice classroom teaching atmosphere more active，enhance students' learning initiative and enthusiasm，encourage and guide students to actively communicate and explore in the practice teaching，so as to promote students' active communication and exploration The improvement of students' overall practical ability and quality can strengthen students' innovation ability.Compared with the traditional closed curriculum teaching mode，the open teaching mode will help to promote the teaching effect of primary school comprehensive practice course，and will better promote the overall development and progress of students.

【Keywords】Primary school;Comprehensive practical activities;Open;Classroom teaching

綜合實踐課程是這些年小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要課程，綜合實踐課程的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的實踐動手操作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等。在小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)中，構(gòu)建開放式的教學(xué)模式，將有助于提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性，讓學(xué)生有更加多元化的選擇。從這個角度出發(fā)，小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)過程中，老師要積極創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍起來。

1.開放式課堂教學(xué)的基本含義

開放式課堂教學(xué)模式是相對于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式提出的，是以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革。也就是將以往封閉式的師生、課本為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中努力貼近生活實際，在綜合實踐活動中進(jìn)行體驗，讓學(xué)生更好地融入生活和自然，促使學(xué)生綜合實踐能力的提升。開放式課堂教學(xué)模式的本質(zhì)就是讓老師將課堂教學(xué)看作是創(chuàng)造性和動態(tài)化的教學(xué)過程，創(chuàng)造教學(xué)效益的最大化。在具體的課堂教學(xué)過程中，要努力讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行科學(xué)化和合理性地培養(yǎng)，最終推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)中實施開放式課堂教學(xué)模式，主要思想就是推動教學(xué)最優(yōu)，要將學(xué)生在綜合實踐教學(xué)活動中主體地位充分地凸顯出來，以開放性問題的設(shè)置，在充足的學(xué)習(xí)空間中對學(xué)生的活動資源實施有效地拓展，在活動學(xué)習(xí)資料和組織方式選擇的時候，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)，以教學(xué)理念、知識教學(xué)、課堂內(nèi)容、教學(xué)地位以及教學(xué)評價等方面的開放來構(gòu)建開放式教學(xué)模式體系，促使小學(xué)生的綜合實踐活動能力實現(xiàn)顯著地提升。

2.小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)模式構(gòu)建的基本舉措

（1）突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與綜合實踐課程教學(xué)的參與性

小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)過程中，構(gòu)建開放式的課程教學(xué)模式，就是要讓課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課程教學(xué)活動的主人，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中活躍起來、積極起來，主動地汲取課堂教學(xué)中的知識營養(yǎng)。老師作為小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位要充分地尊重，將學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性全面地調(diào)動起來，讓學(xué)生真正地意識到參與課堂教學(xué)中的重要性，從而學(xué)生在課堂教學(xué)中充分地發(fā)揮自身的主觀能動性。這就需要小學(xué)綜合實踐課程老師要把課堂還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來科學(xué)設(shè)置各項綜合實踐教學(xué)活動。老師在具體的綜合實踐課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上、教學(xué)組織管理方面要將學(xué)生的主體性地位充分地體現(xiàn)出來。比如，老師可以將學(xué)生都普遍感興趣的話題拿到綜合實踐課堂教學(xué)中，以學(xué)生感興趣的話題作為教學(xué)導(dǎo)入，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生注意力的快速提升，引導(dǎo)學(xué)生積極參與綜合實踐教學(xué)課程教學(xué)的交流互動，對學(xué)習(xí)心得及時進(jìn)行分享。在小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)過程中，老師要注重激發(fā)學(xué)生的問題意識，對于那些具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性的問題適時地拋出來，促使學(xué)生更加積極、主動地進(jìn)行思考和探索。同時，小學(xué)綜合實踐課程老師在課程教學(xué)過程中要多問幾個為什么，鼓勵學(xué)生及時將自己的想法表達(dá)出來，即使學(xué)生答錯了，也不要批評學(xué)生。同時，在課程教學(xué)過程中要積極開展小組合作教學(xué)模式，營造風(fēng)格多樣的師生互動交流課堂教學(xué)。在小組組長的組織和引導(dǎo)下，以問題任務(wù)為導(dǎo)向，讓寫學(xué)生充分地進(jìn)行探究，更好地參與到課堂教學(xué)互動中來。

（2）積極鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，對學(xué)生的綜合實踐思維能力進(jìn)行培養(yǎng)

在小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)過程中，老師要積極推行開放式的教學(xué)模式，努力營造良好的課堂教學(xué)氛圍，積極鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己的想法，這樣實現(xiàn)對學(xué)生的綜合實踐思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生因為正處在思維比較活躍的一個思維，對于同一個問題，學(xué)生可能會有不同的答案。所以，在小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)中推行開放式的教學(xué)模式，老師不能運用標(biāo)準(zhǔn)化的答案來對學(xué)生的思維進(jìn)行束縛，要注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行科學(xué)化的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神的全面提升。一方面，在小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)過程中，老師要積極鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑。在開放式的課堂教學(xué)模式中，老師要運用好激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，大膽地提出問題。對于這方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，老師要進(jìn)行及時的肯定和鼓勵，必要的時候老師可使用物質(zhì)獎勵的辦法。對于那些從未提出問題的學(xué)生，老師要予以相應(yīng)的善意的“懲戒”。為讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍起來，老師可以將這種“懲戒”交給表現(xiàn)比較好的學(xué)生來實施。對于學(xué)生所提出的問題，老師可以借助于眼神、手勢動作等來實施接收，這樣讓學(xué)生能夠充分地感受到老師對自己所提出問題的重視和認(rèn)可。如果學(xué)生將一個問題提出來了，老師就不要進(jìn)行盲目的干預(yù)，切不能直接打斷。否則長此以往學(xué)生的問題意識將會消失，小學(xué)綜合實踐課程開放式教學(xué)模式也將淪為形式。另一方面，在小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生形成開放性、發(fā)散性、獨立性思維意識和能力。比如，小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)中老師提出了一個開放式的問題，就可以鼓勵學(xué)生從多個角度來對問題展開分析和研判。另外，老師在教學(xué)過程中還可以鼓勵學(xué)生以動手實踐來對某個物體進(jìn)行改善，讓物體的性能變得更加優(yōu)越，讓物體的性能滿足教學(xué)工作的需求。

（3）充分運用案例教學(xué)法，讓學(xué)生變?yōu)槔蠋?/p>

在小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)過程中，推行開放式的教學(xué)模式，老師要充分地運用案例教學(xué)法，讓學(xué)生變?yōu)槔蠋煟@樣來實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。一方面，小學(xué)綜合實踐課程老師要對學(xué)生的綜合實踐活動成效展開多元化的評價，以正面引導(dǎo)、正面鼓勵相互結(jié)合的方式，將學(xué)生參與綜合實踐教學(xué)活動的積極性調(diào)動起來，對學(xué)生的聰明才智的發(fā)揮進(jìn)行有效地引導(dǎo)。另一方面，小學(xué)綜合實踐課程老師要對學(xué)生優(yōu)秀的實踐活動成果進(jìn)行精心挑選，在老師和家長的幫助下可以將實踐活動做成相應(yīng)的教學(xué)視頻或者教學(xué)課件，老師就可以以學(xué)生的綜合實踐案例入手，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行展示或者播放，引發(fā)學(xué)生積極參與討論，共同分析實踐活動案例中的成功做法和不足。此外，為了將課堂教學(xué)的開放性體現(xiàn)出來，老師要將綜合實踐活動案例的講述權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生變?yōu)槔蠋?，為全體學(xué)生講述自己的實踐活動過程，具體對綜合實踐活動中的方式和成果進(jìn)行反思。在學(xué)生展示完畢后，老師可以讓別的學(xué)生擔(dān)當(dāng)評委，及時提出自己的點評意見，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

3.結(jié)語

在小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)過程中，老師要積極推行開放式的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位全面地突出，促使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主人。注意營造和諧的師生關(guān)系，注重師生之間的互動，將課堂教學(xué)還給學(xué)生，以正向鼓勵和激勵的方式來對學(xué)生的綜合實踐活動成果展開評價，促進(jìn)學(xué)生的綜合實踐素養(yǎng)實現(xiàn)全面提升。

參考文獻(xiàn)

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