高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略探討

董翠萍

【摘?要】政治是高中教育中的主要學(xué)科，因其涉及的內(nèi)容廣泛，開展的難度系數(shù)較大，加之傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，所以高中政治教學(xué)效果不顯著。在新課程改革的背景下，教師要積極更新教學(xué)觀念，不斷探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方法，促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要探討了高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略，希望能夠為高中政治教師提供參考，提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中政治;“生活化”教學(xué);實施策略

引言：

“生活化”教學(xué)主要是將學(xué)生在生活中常見的案例融入到政治教學(xué)中，在一定程度上能夠讓學(xué)生直觀的理解政治知識，加深學(xué)生對政治知識的掌握，從而有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，合理的開展“生活化”教學(xué)策略，選擇恰當(dāng)?shù)纳畎咐?，這樣才能將“生活化”教學(xué)的作用發(fā)揮出來，確保提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、“生活化”教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實施意義

素質(zhì)教育觀要求，在高中政治教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，不僅要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，扎實政治知識基礎(chǔ)，還要通過學(xué)習(xí)政治知識，形成積極向上的人生觀念，將生活中學(xué)生常見的生活元素融入到政治教學(xué)中，拉進(jìn)了學(xué)生與政治學(xué)科的距離，讓學(xué)生明確意識到生活離不開政治知識，教師要深入分析生活化教學(xué)的意義，制定有針對性的教學(xué)策略。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)過程中一味的灌輸理論知識，然后引導(dǎo)學(xué)生將重要的知識進(jìn)行死記硬背，以便順利通過學(xué)業(yè)考試，這樣會在無形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加之高中生即將面臨高考的重大挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)壓力會呈上升趨勢逐漸增加，政治學(xué)習(xí)興趣會逐漸降低【1】。“生活化”教學(xué)主要是以生活案例作為切入點，在分析生活素材同時，學(xué)生的思維會進(jìn)一步活躍，與學(xué)生生活貼近的素材會讓學(xué)生深入了解和掌握政治知識的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生記憶和背誦的壓力，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

（二）符合素質(zhì)教育觀念下的政治教學(xué)要求

在新課程改革下，教師要注重角色的轉(zhuǎn)變，要突出教師教學(xué)研究者的角色，不斷探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方式，做好教學(xué)研究工作，同時要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會需求型人才提供助力。“生活化”教學(xué)的應(yīng)用，貫徹落實高中教育“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)原則，讓學(xué)生能夠從生活素材中獲得具有教育意義的政治知識，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生遇到生活問題時，可以從政治學(xué)的角度出發(fā)解決生活問題，強化學(xué)生的政治觀念，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)【2】。

二、高中政治“生活化”教學(xué)的實施策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣

為了提高學(xué)生在政治課堂中學(xué)習(xí)的積極性，教師要將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，當(dāng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣后，就會主動投入到政治學(xué)習(xí)的情境中，發(fā)揮自身的主觀能動性，主動的接收相關(guān)的政治知識，在興趣的驅(qū)動下，容易端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以借助生活元素，融入到課堂教學(xué)中，引起學(xué)生的注意，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣【3】。例如，在“多變的價格”的課堂教學(xué)中，教師可以借助生活案例，讓學(xué)生了解價值與價格的關(guān)系，分析價格變動的影響因素，如讓學(xué)生分析近日豬肉價格持續(xù)增長的原因，或者以夏季果蔬的價格與冬季果蔬的價格對比為出發(fā)點，總結(jié)出現(xiàn)價格浮動的原因，作為激發(fā)學(xué)生求知欲望的途徑，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持強烈的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上高度集中注意，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，有效的提升學(xué)生的素材分析能力，為深入學(xué)習(xí)政治知識打下堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。

（二）將生活素材滲透到概念教學(xué)中

高中政治學(xué)科的教材中，涉及了許多學(xué)生難以理解的概念知識，這些概念知識決定了學(xué)生對政治其他理論知識的掌握和理解，并且大部分政治問題都需要靠概念性知識進(jìn)行解讀，教師可以將生活素材滲透到概念知識的教學(xué)中，從而加深學(xué)生對概念知識的理解，這樣學(xué)生就會在深入理解的基礎(chǔ)上，牢記政治學(xué)科的概念知識，降低了學(xué)生的記憶難度，確保課堂學(xué)習(xí)效率的提升【4】。以“神奇的貨幣”教學(xué)為例，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解商品的含義和貨幣的本質(zhì)，幫助學(xué)生確立與市場經(jīng)濟(jì)體相適應(yīng)的商品貨幣觀念，教師可以將生活素材作為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如學(xué)生的日常購物，學(xué)生會意識到在人們的衣食住行中都離不開消費，讓學(xué)生通俗的理解人日常生活中消費時所花的錢在經(jīng)濟(jì)學(xué)中稱之為貨幣，貨幣與商品之間屬于交換關(guān)系，為了讓學(xué)生理解商品的使用價值，教師可以列舉購買食物可以飽腹、購買文具可以學(xué)習(xí)、購買衣物可以御寒等與生活相關(guān)的例子，讓學(xué)生知道商品能滿足人們某種需要的屬性就是商品使用價值，用生活化因素深化學(xué)生對概念知識的理解，效果顯著。

（三）借助“生活化”教學(xué)強化學(xué)生的政治意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)和生活中的獨立個體，在學(xué)習(xí)中往往具備不同的學(xué)習(xí)和思考模式，開展政治教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的政治觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，發(fā)展成為具備高尚品行和專業(yè)能力的優(yōu)秀人才，為了強化學(xué)生的政治意識，教師可以借助生活素材，讓學(xué)生意識到生活離不開政治，提高學(xué)生的重視【5】。例如，在“企業(yè)與勞動者”的課堂教學(xué)中，教師可以導(dǎo)入生活案例，如：“近年來，某企業(yè)發(fā)展迅速，因其始終貫徹以人文本的管理原則，站在維護(hù)員工利益的角度上，兼顧利與義雙向發(fā)展，誠信經(jīng)營，在生產(chǎn)中注重節(jié)能減排，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，對國家依法納稅，且大力支持慈善事業(yè)，因此取得了一定的社會和經(jīng)濟(jì)效益。”通過這一案例，讓學(xué)生認(rèn)識到政治與人們的生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系，以此來增強學(xué)生的政治意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（四）注重“生活化”教學(xué)的課后反思

教學(xué)反思在任何學(xué)科教學(xué)中都是不可缺少的，對于政治教學(xué)而言，要注重學(xué)生知識能力、教學(xué)方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，需要教師在課后反思過程中，總結(jié)課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，以實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，分析教學(xué)中的存在的制約因素，方便教師進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化和完善?！吧罨苯虒W(xué)也離不開課后反思，要確保教師所選生活素材的合理性，之所以成為高中政治教學(xué)中常用的教學(xué)方法，是因為“生活化”教學(xué)效果顯著，教師要做好課后反思的工作，分析課堂上的教學(xué)細(xì)節(jié)，推斷生活素材選擇的合理性，這樣才能使“生活化”教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，提高教學(xué)的有效性。

結(jié)語

綜上所述，政治學(xué)科是高中的重點課程，高效的教學(xué)方法和正確的學(xué)習(xí)方式尤為重要，教師要借助“生活化”教學(xué)，為學(xué)生的政治教學(xué)提供助力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，制定有針對性的教學(xué)方案，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以積極的參與到政治學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉飛虎[1]，.談高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略[J].中國校外教育，2020，（23）

[2]韋海燕[1]，.試論高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略[J].教育界，2020，（49）

[3]張鵬飛，.淺談高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2017，0（8）

[4]熊中偉[1]，.談高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略[J].山海經(jīng)：教育前沿，2020，（32）

[5]陳娟秀[1]，.談高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略[J].新作文：中小學(xué)教學(xué)研究，2020，3（7）

（作者單位：山東省桓臺第二中學(xué)）