高職院校教師黨支部組織力提升的路徑研究

匡曉華

【摘?要】提高我國各大高職院校教師黨支部組織力是當(dāng)前高校黨支部進(jìn)行建設(shè)的內(nèi)在要求，是保證黨支部戰(zhàn)斗力的根本。當(dāng)前高職院校黨支部組織力的提升受到很多方面的限制，直接影響到了黨支部組織力的提升。本文提出了轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知同時加強(qiáng)規(guī)章制度落實(shí)的方法來改變當(dāng)前黨支部組織力不足的狀況，并對人員隊(duì)伍及工作形式進(jìn)行一定程度的更新和改進(jìn)，從而真正意義上提升高校黨支部的組織力，保證高校黨支部建設(shè)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】高職院校;教師黨支部;組織力;路徑研究

黨的十九大報(bào)告指出，要以提升組織力為重點(diǎn)，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)。組織力是高校黨支部貫徹落實(shí)黨各項(xiàng)方針政策的重要保障，良好的組織力一方面能夠整合高校各項(xiàng)資源助力教育事業(yè)不斷前進(jìn)，另一方面也能夠有效的調(diào)動全校老師與學(xué)生的積極性，為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)，此外，組織力的增加還能夠幫助高校落實(shí)立德樹人教育活動，提升高校思想政治教育工作效果。因此，在新時代背景下加強(qiáng)教師黨支部的組織力建設(shè)對于當(dāng)前階段促進(jìn)我國高職院校黨組織的進(jìn)一步發(fā)展具有非常重要的意義。

一、高職院校教師黨支部組織力內(nèi)涵剖析

高職院校教師黨支部組織力指的是在高校內(nèi)部將各方資源進(jìn)行整合，從而更好的實(shí)現(xiàn)黨的任務(wù)目標(biāo)的能力。在當(dāng)前情況下，黨支部組織力的內(nèi)涵主要分為以下幾個方面，其分別是領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、監(jiān)督管理力、發(fā)展凝聚力以及戰(zhàn)斗創(chuàng)造力。這四種力量彼此之間相互制約，又相互促進(jìn)著發(fā)展，最終將人民力量進(jìn)行整合，讓黨支部能夠更好的聚集起群眾的力量，完成黨的根本性目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)國家長治久安。首先是領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力，指的是高職院校黨支部在高校內(nèi)部所發(fā)揮的作用，對于高職院校黨支部而言，必須做到堅(jiān)持黨的基本路線不動搖，才能真正的帶領(lǐng)全體教職員工更好的進(jìn)行自身建設(shè)。是否能發(fā)揮支部的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力將群眾的力量進(jìn)行集中，從而真正意義上促進(jìn)自身發(fā)展，是確保高職院校黨支部發(fā)揮自身根本作用的關(guān)鍵所在。第二個方面是監(jiān)督管理力，通過內(nèi)外部監(jiān)督，將校園內(nèi)部的各方面進(jìn)行更好的管理，真正確保校園風(fēng)氣的和諧以及校園內(nèi)部學(xué)術(shù)氛圍的良好。這也就要求高職院校黨支部能夠更好的發(fā)揮自身的作用，讓全體教職員工對教學(xué)、管理工作更加信服，進(jìn)而發(fā)揮出黨支部對支部內(nèi)部人員的監(jiān)督管理作用，促進(jìn)支部完成自身管理，為后續(xù)的發(fā)展提供助力。第三個方面則是發(fā)展凝聚力，在現(xiàn)代社會，個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果高職院校黨支部能夠?qū)⒋蠹业牧α繑Q成一股繩，便能夠更好的促進(jìn)校內(nèi)和諧，也能夠?qū)⑿乃几嗟姆旁谧陨淼母彀l(fā)展上，能從根本上促進(jìn)高校自身的發(fā)展以及校園內(nèi)部的和諧與穩(wěn)定。最后則是戰(zhàn)斗創(chuàng)造力，在我國當(dāng)前各大基層黨支部的職責(zé)中，有搭建黨員素質(zhì)提升平臺、完善支部制度、團(tuán)結(jié)與服務(wù)群眾以及不斷增強(qiáng)黨支部戰(zhàn)斗創(chuàng)造力等多個方面的要求。在這當(dāng)中，黨支部本身的戰(zhàn)斗創(chuàng)造力在一定程度上決定了支部是否能夠讓校園內(nèi)部增添更多的學(xué)術(shù)研究風(fēng)潮，讓每個人都愿意去探索未來，去找尋世界的真相。

總體而言，這四個方面的力量構(gòu)成了我國高職院校教師黨支部的組織力，其不僅能夠促進(jìn)黨支部內(nèi)部和諧，更能夠從黨支部向外進(jìn)行擴(kuò)散，從而真正的發(fā)揮出高校整體的作用，共同進(jìn)行發(fā)展。

二、高職院校教師黨支部組織力提升的制約因素

近些年，各大高職院校在整頓軟弱渙散的基層黨組織發(fā)面取得了一定的成效，但仍存在一些制約因素，黨建制度的不完全導(dǎo)致的管理漏洞、基層教師黨員思想建設(shè)的薄弱導(dǎo)致集體力量無法完全凝聚以及黨支部書記本身所發(fā)揮的作用相對有限導(dǎo)致的領(lǐng)導(dǎo)力不足。

（一）黨建制度不完善

對于一個組織而言，自身制度的建設(shè)必須是絕對優(yōu)先于任何外部事物的，而這也就意味著制度應(yīng)該是優(yōu)先于任何外部事物去被完善的。高職院校黨支部想要真正的提升自身黨支部的組織力，所需要做到的首要便是完善自身黨建制度。當(dāng)前我國大部分高職院校教師黨支部的黨建制度并不完善，對于自身支部的定位以及內(nèi)部各層級的分工方面并未進(jìn)行較為明確的規(guī)定，內(nèi)部分工不明確，職責(zé)模糊。同時，最為嚴(yán)重的是各個黨支部內(nèi)部并沒有較為統(tǒng)一的針對黨支部成員考核的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)出臺，黨支部成員的晉升以及評級沒有標(biāo)準(zhǔn)可以參考，這將導(dǎo)致黨支部內(nèi)部成員的積極性相對較低。黨建制度的不完善是當(dāng)前環(huán)境下，阻礙高職院校教師黨支部進(jìn)行自身組織力提升的關(guān)鍵性阻礙所在。

（二）基層教師黨員思想建設(shè)薄弱

在當(dāng)前各大黨支部內(nèi)部普遍存在著領(lǐng)導(dǎo)階層思想覺悟較高，但這種覺悟無法向下傳遞，被完全局限在領(lǐng)導(dǎo)階層。大多數(shù)基層教師黨員所考慮的往往是自身能否進(jìn)行業(yè)務(wù)提升，而不會去思考黨支部該以怎樣的方式去進(jìn)行更好的發(fā)展，而這也就導(dǎo)致了當(dāng)前高職院校教師黨支部的發(fā)展往往是在依靠為數(shù)不多的領(lǐng)導(dǎo)階層進(jìn)行奮斗，而基層教師黨員并不會深層次的參與到黨支部的建設(shè)當(dāng)中去。在一定程度上導(dǎo)致了基層教師黨員對黨支部的認(rèn)同感相對較低，小農(nóng)思想嚴(yán)重，嚴(yán)重地影響到了高職院校教師黨支部組織力量的進(jìn)一步提升。

（三）黨支部書記發(fā)揮作用有限

對于高職院校教師黨支部而言，其所需要發(fā)揮的作用相對來說較廣，不僅需要在教師內(nèi)部進(jìn)行黨性傳播，還需要將黨的方針與思想傳播到每一個學(xué)生甚至是外界人員當(dāng)中去，高職院校教師黨支部需要更好的領(lǐng)導(dǎo)才能真正發(fā)揮出這樣的作用。當(dāng)前我國大部分高職院校教師黨支部書記雖然自身黨性很足，但在實(shí)際工作中仍存在“重業(yè)務(wù)輕黨建”的情況，由于時間和精力投入的不足，在黨建工作中無法將其思想在教師群體中傳播，由于教師與學(xué)生之間的天然隔閡，導(dǎo)致先進(jìn)的思想無法更進(jìn)一步的在學(xué)生群體中進(jìn)行傳播，進(jìn)而在一定程度上導(dǎo)致高職院校教師黨支部自身組織力的進(jìn)一步弱化，削弱了支部的戰(zhàn)斗力和影響力。

三、高職院校教師黨支部組織力提升的具體辦法

從當(dāng)前高職院校教師黨支部的具體情況看來，要真正促進(jìn)其組織力的提升，所需要做到的大致有以下幾個方面：首先，支部成員必須轉(zhuǎn)變自身認(rèn)知，更進(jìn)一步的認(rèn)識到黨支部存在的必要性及其重要性;其次，更進(jìn)一步地完善規(guī)章制度并督促落實(shí);接下來，需對支部隊(duì)伍的個人建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng);最后則是創(chuàng)新工作形式，從而改變工作方式，讓黨支部更好的發(fā)揮其作用。

（一）思想上轉(zhuǎn)變認(rèn)知，提升領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力

在我國當(dāng)前的黨支部建設(shè)當(dāng)中，思想認(rèn)知一直是最為關(guān)鍵的先決條件，對于高職院校教師黨支部而言，想要真正意義上提高黨支部組織力，首先需要認(rèn)識到的便是黨支部組織力的重要性。在當(dāng)前大部分我國高校黨支部進(jìn)行組織力提升的過程中，實(shí)際效果才是更被看重的，在辦實(shí)事的前提下，只有更近一步的明確自身目標(biāo)，才能確保黨支部的建設(shè)發(fā)展道路沒有產(chǎn)生偏差。高職院校想要真正的提高教師黨支部組織力，不單指黨支部的領(lǐng)導(dǎo)層需要轉(zhuǎn)變認(rèn)知，而是所有在黨支部內(nèi)部發(fā)揮作用的教師，只有支部共同明確目標(biāo)，將力量最大可能性集中，才能保證教師黨支部的組織力提升速度。對于支委成員，學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子要參加教師黨支部民主生活會，聯(lián)系教師黨支部書記談心談話，了解支委成員的思想動態(tài)，工作中存在的困惑，及時解疑答惑，指導(dǎo)工作，讓支委成員能真正抓黨建，抓業(yè)務(wù)，抓黨員。對于普通教師，定期開展政治理論學(xué)習(xí)，教師交流大會等，及時把握教師精神狀態(tài)，讓每位教師不掉隊(duì)，不掉線，有作為。

（二）加強(qiáng)規(guī)章制度落實(shí)，提升監(jiān)督管理力

對于我國當(dāng)前的高職院校黨支部而言，規(guī)章制度本身的不完善導(dǎo)致了其想進(jìn)一步發(fā)展所受到的限制相對很多，而這也就意味著想要保證高職院校教師黨支部組織力提升，首要做到的便是對規(guī)章制度進(jìn)行加強(qiáng)與落實(shí)。中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，有自己的綱領(lǐng)、章程和規(guī)章制度。這些規(guī)章制度需要在基層黨組織中得到落實(shí)。高?；鶎狱h組織既要貫徹落實(shí)《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》、《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》的規(guī)定，也要認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和學(xué)校黨委關(guān)于加強(qiáng)基層組織建設(shè)的有關(guān)規(guī)章制度。在實(shí)際中做到執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，同時加大宣傳教育力度，督促黨員干部把黨的政治規(guī)范刻印在心上、落實(shí)在行動上，堅(jiān)決維護(hù)制度權(quán)威。二是監(jiān)督管理要到位。學(xué)校、二級院系要將教師支部黨建責(zé)任相關(guān)任務(wù)要求融入具體工作中，將黨建工作與業(yè)務(wù)工作同部署、同落實(shí)、同檢查，通過細(xì)化責(zé)任，開展自查自糾，嚴(yán)格執(zhí)行個人述職、支部評議，群眾評議等方式進(jìn)行支部教師考核。對于考核結(jié)果要靈活運(yùn)用，賞罰分明，做到有理有據(jù)。對于教師關(guān)心的職稱評定、課程建設(shè)、教材選用、學(xué)術(shù)活動等加以監(jiān)督，做好輿情引導(dǎo)，開展師德師風(fēng)，教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）加強(qiáng)人員隊(duì)伍建設(shè)，提升發(fā)展凝聚力

黨組織是一個相對龐大的隊(duì)伍，為了保證高職院校教師黨支部能夠更好的發(fā)揮自身作用，必須保證隊(duì)伍本身的純潔性，而這也就直接要求在選人用人上要把握好“少數(shù)關(guān)鍵”。教師黨支部在進(jìn)行書記選擇時，要著力培養(yǎng)政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精，有奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識，真正具有權(quán)威性與公信力的人擔(dān)任黨支部書記。提高支部書記的公信力，話語權(quán)，通過多輪培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力和黨性修養(yǎng)，讓支部書記積極發(fā)揮“雙促雙高”的“雙帶頭人”作用，用自身的學(xué)術(shù)影響力和出色的黨務(wù)工作能力來影響和帶動支委成員一起為支部建設(shè)出謀劃策，繼而帶動支部全體教師共同進(jìn)步。

（四）創(chuàng)新工作形式，提升戰(zhàn)斗創(chuàng)造力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)的大面積普及讓教師黨支部的工作形式面臨著改變的必須，教師支部如何帶領(lǐng)廣大教師落實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量、開展學(xué)科建設(shè)、做實(shí)科研管理等重要改革都需要創(chuàng)造性地開展工作。對于黨支部而言，只有不斷對自身的工作形式進(jìn)行改革，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，以最為高效的方式來進(jìn)行黨建思想的傳播以及工作的開展，盡可能的貼近這個時代，貼近教師和學(xué)生實(shí)際，努力幫助師生解決實(shí)際問題，從而真正意義上促進(jìn)黨支部的進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)語

在當(dāng)前高職院校教師黨支部組織力提升的過程中，不可避免的存在著一定的問題，例如黨建制度的不完全以及基層教師黨員本身的思想建設(shè)相對薄弱等，但這些因素只會在一定程度上影響組織力的提升，真正的關(guān)鍵在于整體上的思想認(rèn)知是否正確。當(dāng)一個黨支部內(nèi)部的所有成員都能認(rèn)識到黨支部組織力的重要時，每個人都會自覺的向組織力提升的方向去努力。再加上對規(guī)章制度的進(jìn)一步落實(shí)以及對工作形式的創(chuàng)新，便可以真正的促進(jìn)高職院校教師黨支部組織力提升，而這也是保證黨支部更好的完成自身任務(wù)的根本所在。

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（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）