“利用游戲提升鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效能”課堂教學(xué)模式探究

羅國(guó)海(貴州省羅甸縣木引鎮(zhèn)木引小學(xué) 550100)

由于資源不足和教育條件限制,鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)面臨不少挑戰(zhàn)。識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),也是他們適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。因此,提升鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效能,對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

游戲作為一種具有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)工具,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。通過(guò)游戲,學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí),增加他們對(duì)詞匯的記憶、理解和運(yùn)用。游戲還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,提高他們的社交能力和溝通能力。利用游戲提升識(shí)字教學(xué)效能成為鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)教育工作者的一個(gè)重要課題。

一、游戲選擇的原則和策略

1.游戲的趣味性和互動(dòng)性

結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇適合低年級(jí)學(xué)生感興趣、有學(xué)習(xí)動(dòng)力的游戲。趣味性游戲能夠讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中感到快樂和愉悅。同時(shí),游戲應(yīng)該具有互動(dòng)性,能夠讓學(xué)生與其他同學(xué)或教師進(jìn)行互動(dòng),促進(jìn)他們之間的合作和交流。

2.游戲的適應(yīng)性和可操作性

游戲應(yīng)該根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行設(shè)計(jì),要簡(jiǎn)單明了,易于理解和操作。游戲的難度應(yīng)該適中,能讓學(xué)生在游戲過(guò)程中感到挑戰(zhàn),但又不至于過(guò)于困難而失去興趣。此外,游戲的界面和操作方式應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,方便學(xué)生進(jìn)行操作。

3.游戲的教育性和有效性

游戲應(yīng)該具有教育性,能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固識(shí)字知識(shí)。游戲的內(nèi)容應(yīng)與課程內(nèi)容相符合,能夠幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)。同時(shí),游戲應(yīng)該具有有效性,能夠真正提高學(xué)生識(shí)字能力。游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力和思維能力,讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)思考和解決問題。

二、游戲識(shí)字教學(xué)模式分析

1.拼字游戲

拼字游戲是一種常見的識(shí)字游戲,可以幫助低年級(jí)學(xué)生通過(guò)拼寫單詞來(lái)提高識(shí)字能力。一是游戲規(guī)則和操作方式。游戲開始時(shí),屏幕上會(huì)顯示多個(gè)字的偏旁和部首圖片,同時(shí)播放出多個(gè)字的發(fā)音;學(xué)生需要根據(jù)圖片和發(fā)音,選擇正確的偏旁和部首組成所聽到的字;學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)擊屏幕上的偏旁和部首進(jìn)行組合,拼組過(guò)程中可以隨時(shí)刪除錯(cuò)誤的字;當(dāng)學(xué)生拼組出正確的字后,游戲會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì),如發(fā)出歡呼聲或顯示一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo)。二是游戲的識(shí)字效果評(píng)估。游戲可以記錄學(xué)生在拼寫過(guò)程中犯錯(cuò)的次數(shù)和時(shí)間消耗,從而評(píng)估識(shí)字效果;教師可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn),對(duì)他們的識(shí)字能力進(jìn)行評(píng)估和分析,并針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo);學(xué)生可以通過(guò)游戲中的排行榜功能,與其他同學(xué)進(jìn)行比較,激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),進(jìn)一步提高識(shí)字能力。通過(guò)拼字游戲的應(yīng)用,學(xué)生可以在輕松愉快的游戲環(huán)境中提高識(shí)字能力,教師也可以通過(guò)游戲的評(píng)估功能,更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,從而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

2.識(shí)字卡片配對(duì)游戲

一是游戲規(guī)則和操作方式。準(zhǔn)備一副識(shí)字卡片,每張卡片上都有一個(gè)漢字和對(duì)應(yīng)的圖片;將卡片洗好后,隨機(jī)放置在桌面上;學(xué)生輪流翻開兩張卡片,如果兩張卡片上的漢字和圖片相匹配,則可以將這兩張卡片收入自己的得分區(qū);如果兩張卡片不匹配,需要將卡片翻回原位,并記住卡片的位置和內(nèi)容;游戲繼續(xù)進(jìn)行,直到所有卡片都被配對(duì)完畢。最后,根據(jù)學(xué)生得到的配對(duì)卡片數(shù)量進(jìn)行評(píng)分,配對(duì)數(shù)量越多,得分越高。二是游戲的識(shí)字效果評(píng)估。通過(guò)觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn),可以評(píng)估他們的漢字識(shí)別能力;如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確將卡片配對(duì),說(shuō)明他們漢字識(shí)別和記憶能力較強(qiáng);如果出現(xiàn)頻繁的錯(cuò)誤配對(duì),可能需要進(jìn)一步加強(qiáng)漢字教學(xué)和訓(xùn)練;可以根據(jù)學(xué)生得分情況,對(duì)他們的識(shí)字水平進(jìn)行評(píng)估和比較,以便制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。

3.識(shí)字拼圖游戲

識(shí)字拼圖游戲是一種通過(guò)拼圖的方式來(lái)幫助低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的游戲。

關(guān)于游戲規(guī)則和操作方式,教師可以準(zhǔn)備一些識(shí)字拼圖,每個(gè)拼圖上有一個(gè)字母或一個(gè)漢字;將拼圖打亂,讓學(xué)生重新組合成正確的詞語(yǔ)或句子;學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和記憶來(lái)拼圖,也可以向老師或同學(xué)尋求幫助;當(dāng)完成拼圖后,檢查答案是否正確。通過(guò)識(shí)字拼圖游戲,學(xué)生可以通過(guò)觀察和思考來(lái)識(shí)別和拼寫字母或漢字,培養(yǎng)觀察力和思維能力。此外,游戲還可以增加學(xué)生對(duì)字母和漢字的記憶和理解,提高識(shí)字能力。

評(píng)估游戲的識(shí)字效果可從以下三個(gè)方面進(jìn)行:一是學(xué)生拼圖完成情況。評(píng)估學(xué)生是否能夠正確將拼圖組合成詞語(yǔ)或句子。完成準(zhǔn)確率越高,說(shuō)明識(shí)字能力越好。二是學(xué)生拼寫準(zhǔn)確性?？梢栽u(píng)估學(xué)生在拼圖過(guò)程中是否能夠正確地拼寫字母或漢字。拼寫準(zhǔn)確率越高,說(shuō)明拼寫能力越好。三是學(xué)生思考和解決問題能力?？梢栽u(píng)估學(xué)生在拼圖過(guò)程中是否能夠獨(dú)立思考和解決問題。如果學(xué)生能夠通過(guò)觀察和思考來(lái)正確拼圖,說(shuō)明他們思維能力較強(qiáng);學(xué)生合作和交流能力:可以評(píng)估學(xué)生在拼圖過(guò)程中是否能夠與同學(xué)或老師進(jìn)行合作和交流。

以《日月水火》為例。可以準(zhǔn)備以下拼圖:一個(gè)拼圖上有字母R,一個(gè)拼圖上有字母I,一個(gè)拼圖上有字母Y,一個(gè)拼圖上有字母U,一個(gè)拼圖上有字母E,一個(gè)拼圖上有字母S,一個(gè)拼圖上有字母H,一個(gè)拼圖上有字母O,一個(gè)拼圖上有字母A。游戲開始時(shí),將這些拼圖打亂,讓學(xué)生重新組合成正確的詞語(yǔ)。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和記憶來(lái)拼圖,也可以向老師或同學(xué)尋求幫助。

識(shí)字拼圖游戲效果評(píng)估可從以下四個(gè)方面展開:一是評(píng)估學(xué)生是否能夠正確將拼圖組合成《日月水火》這幾個(gè)字。如果能夠正確拼圖,說(shuō)明他們字母識(shí)別和拼寫能力較好。二是評(píng)估學(xué)生在拼圖過(guò)程中是否能夠正確拼寫字母。如果能夠正確拼寫字母R、I、Y、U、E、S、H、O、A,說(shuō)明他們拼寫能力較好。三是評(píng)估學(xué)生在拼圖過(guò)程中是否能夠獨(dú)立思考和解決問題。如果能夠通過(guò)觀察和思考來(lái)正確拼圖,說(shuō)明他們思維能力較強(qiáng)。四是評(píng)估學(xué)生在拼圖過(guò)程中是否能夠與同學(xué)或老師進(jìn)行合作和交流。如果學(xué)生能夠積極與他人合作,并向他人尋求幫助,說(shuō)明他們的合作和交流能力較好。

基于游戲選擇原則策略、模式分析和實(shí)踐探究,有效的游戲識(shí)字課堂教學(xué)模式為:游戲拼音—游戲識(shí)形—游戲理解字義—游戲應(yīng)用—總結(jié)提升,同時(shí)在模式中遵循“自學(xué)、合作、探究、趣味”的認(rèn)知維度。這個(gè)模式可以概括為“四游提升八字教學(xué)法”。

三、利用游戲提升鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效能模式的有效策略

1.教師角色和指導(dǎo)策略

一是游戲前的準(zhǔn)備工作。首先,教師需要選擇適合低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字游戲,確保游戲內(nèi)容與學(xué)生的識(shí)字水平相匹配。其次,教師需要提前熟悉游戲規(guī)則和操作方法,以便準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。此外,教師還需要準(zhǔn)備相關(guān)教具和材料,如游戲卡片、游戲板等,以便學(xué)生能夠更好參與游戲。

二是游戲中的引導(dǎo)和激勵(lì)。在游戲進(jìn)行中,教師扮演著引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的角色。教師可以通過(guò)提問、示范等方式引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行游戲,幫助他們理解游戲規(guī)則和目標(biāo)。還可以給予學(xué)生積極的激勵(lì),如表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等,以增強(qiáng)學(xué)生的參與和積極性。當(dāng)學(xué)生遇到識(shí)字困難時(shí)要進(jìn)行引導(dǎo),克服困難,提高識(shí)字能力。

三是游戲后的反思和總結(jié)。在游戲結(jié)束后,教師需要進(jìn)行反思和總結(jié)。可以與學(xué)生一起回顧游戲過(guò)程和結(jié)果,讓學(xué)生分享他們的體驗(yàn)和感受。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考游戲中遇到的問題和困難,幫助他們找到解決問題的方法和策略。還可以總結(jié)游戲效果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后教學(xué)提供參考和借鑒。

2.家長(zhǎng)參與和支持策略

在鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)利用游戲提升識(shí)字教學(xué)效能的策略中,學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)介紹游戲在識(shí)字教學(xué)中的作用和優(yōu)勢(shì),讓家長(zhǎng)了解到游戲?qū)⒆訉W(xué)習(xí)識(shí)字的積極影響。教師還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與游戲識(shí)字教學(xué)活動(dòng),讓他們親身體驗(yàn)游戲的樂趣和教育價(jià)值。同時(shí),還定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂觀摩及評(píng)價(jià)活動(dòng),通過(guò)反饋來(lái)調(diào)整及改進(jìn)教學(xué)策略,提高識(shí)字教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)利用游戲提升識(shí)字教學(xué)效能探究,可以發(fā)現(xiàn)游戲在識(shí)字教學(xué)中具有巨大潛力。游戲能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,提高他們參與度和專注力,從而有效促進(jìn)識(shí)字能力提升。游戲還能夠通過(guò)多種方式呈現(xiàn)詞匯,幫助學(xué)生更好理解和記憶字詞。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)當(dāng)充分利用游戲的優(yōu)勢(shì),結(jié)合其他教學(xué)手段,不斷優(yōu)化“四游提升八字教學(xué)法”教學(xué)模式,為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì),助力教育教學(xué)質(zhì)量有效提升。