八年級道法教學(xué)中有關(guān)道德品質(zhì)教育的滲透

梁順友

初中道法課擔(dān)負(fù)著中學(xué)德育教育的重要使命，教好道法課，對初中學(xué)生良好的人格形成、高尚的道德品質(zhì)培養(yǎng)，以及科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的確立起著舉足輕重的導(dǎo)向作用。在教學(xué)中滲透思想道德品質(zhì)教育是每位思政老師責(zé)無旁貸的責(zé)任。初二道法教師更是不例外?，F(xiàn)行道法教科書中蘊(yùn)含著豐富的道德品質(zhì)教育的內(nèi)容，只要道法教師努力挖掘，并積極地收集相關(guān)的教材，適時(shí)地插入，使教學(xué)與思想道德品質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到既教書，又育人的效果。以下是本人在任教八年級道法教學(xué)中所滲透品質(zhì)教育的幾點(diǎn)。

一、養(yǎng)成親社會行為的品質(zhì)教育

結(jié)合道法八年級上冊，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成親社會的行為，在講解“在社會中成長”這一課時(shí)，教給學(xué)生明白人的成長是不斷社會化的過程。通過父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨和社會的關(guān)愛，我們的知識才能不斷豐富，能力不斷提高，規(guī)劃意識不斷增強(qiáng)，價(jià)值觀念日漸養(yǎng)成，我們才能逐步成長好一名合格的社會成員。為此，我順勢鼓勵(lì)學(xué)生要養(yǎng)成親社會行為的習(xí)慣：一是我們要主動了解社會，關(guān)注社會發(fā)展變化，積極投身于社會實(shí)踐;二是在社會生活中我們要遵守社會規(guī)則和習(xí)俗，熱心幫助他人，想他之所想，急他人之所急;三是我們只有主動關(guān)心社會，積極融入社會，傾力奉獻(xiàn)社會，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。為此，我還列舉了在日常生活中常見冷漠社會與親社會行為相悖的例子。如：老人跌倒，路人避之唯恐不及;又如，有人落水，眾人圍觀，無人救助;再如，亂扔垃圾，熟視無睹，亂插隊(duì)，沒秩序，這些都是在日常生活中與親社會行為格格不入的事例。參與社會的過程，既是體驗(yàn)社會生活的過程，也是在實(shí)踐中發(fā)展和成就自己的過程，我們只有主動關(guān)心社會，積極融入社會，傾力奉獻(xiàn)社會，才能實(shí)踐自己的人生價(jià)值。

二、養(yǎng)成誠實(shí)守信的品質(zhì)教育

八年級上冊第四課有關(guān)“誠信無價(jià)”這一課，通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道誠信是一種道德規(guī)范和品質(zhì)，是中華民族的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)代社會注重信用體系和誠信制度建設(shè)，更強(qiáng)調(diào)人們在日常生活中要講信用、守承諾。誠信是一個(gè)人安身立命之本;誠信是企業(yè)的無形資產(chǎn);誠信促進(jìn)社會文明、國家興旺。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)考試中不要有作弊現(xiàn)象，拒絕弄虛作假，堅(jiān)決抵制學(xué)習(xí)過程中，不誠信的言行，以自己的實(shí)際行動影響周圍人的誠信水平，營造良好的社會誠信環(huán)境。為此，我還講到了有篇關(guān)于誠信的新聞報(bào)導(dǎo)“誠信老爹吳恒忠，信義無價(jià)美名揚(yáng)”，吳恒忠花了十年時(shí)間用自己勤勞的雙手還清去世的兒子欠下的近20萬元債務(wù)，然后向?qū)W生提問：“吳恒忠為什么獲得大家的好評？”因?yàn)閰呛阒役`行誠信，真誠待人，信守承諾，說老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人。吳恒忠對人守信，對事負(fù)責(zé)，是一個(gè)誠信的人，所以受到廣大人民群眾的好評。從這事例中引出，那么生活中如何踐行誠信呢：一是樹立誠信意識，許諾的事就要做到，做不到要說明理由，如果我們的行為產(chǎn)生不良影響，就不應(yīng)逃避，不推托，主動承擔(dān)責(zé)任;二是珍惜個(gè)人的誠信記錄，隨著個(gè)人守信激勵(lì)和失信懲戒機(jī)制不斷完善，守信者處處受益，失信者處處受限，我們要大力弘揚(yáng)誠信文化，提高全社會信用水平，努力促進(jìn)社會發(fā)展和文明進(jìn)步。

三、養(yǎng)成奉獻(xiàn)社會、關(guān)愛他人的品質(zhì)教育

八年級上冊第七課有關(guān)“關(guān)愛他人是一種幸福”，讓學(xué)生知道我們的健康成長是在老師的幫助下，同學(xué)之間的影響下，社會環(huán)境的塑造下，一步步健康成長起來的。在講授過程中，我講了一個(gè)“盲人提燈”的小故事：一個(gè)漆黑的夜晚，一個(gè)盲人一手拿著根小竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。路人問：“您自己看不見，為什么還要提著燈籠走路？”“道理很簡單，我提著燈籠走路，而是讓別人容易在后面看到我，不會誤撞到我，這樣我就可以保護(hù)自己的安全。而且，這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地?cái)v扶我，引領(lǐng)我走過一個(gè)個(gè)溝坎，使我免受許多危險(xiǎn)。你看，我這不是既幫助了別人，又幫助了自己嗎？”與學(xué)生討論，從這個(gè)故事中悟出一個(gè)道理：既幫助了別人，又幫助了自己，說明關(guān)愛他人，收獲幸福，關(guān)愛他人的人往往能夠贏得他人的尊重，得到他人的關(guān)心、幫助，獲得更多的發(fā)展機(jī)會，從一定意義上說，關(guān)愛他人也就是關(guān)愛和善待自己。為此，我們應(yīng)心懷友善，學(xué)會關(guān)心、體貼和幫助他。激勵(lì)學(xué)生，當(dāng)他人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該在道義上給予支持，物質(zhì)上給予幫助，精神上給予關(guān)懷，讓關(guān)愛無時(shí)不在，無處不在，教育學(xué)生明白，關(guān)愛他人也是一種幸福。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生德育的內(nèi)容豐富多彩，道法課作為一門思想品德學(xué)科，有其自身的德育教育優(yōu)勢，教師在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀道德品質(zhì)教育，用潛移默化的手段教書育人，塑造品德兼優(yōu)的好學(xué)生。

參考資料：

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[3]肖嘯.論思想品德教學(xué)中滲透德育教育的滲透[J].教育教學(xué)論壇，2012.