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    品詩味詩韻,悟詩情詩境

    2020-01-07 08:24:20彭碧祥
    關(guān)鍵詞:浪淘沙詩情劉禹錫

    一、教材分析

    《浪淘沙(其一)》這首詩歌模仿淘金者的語氣,表現(xiàn)了他們對(duì)生活的厭惡和對(duì)美好生活的憧憬。一樣的河邊生活,生活在天河的牛郎織女恬靜而美好,黃河邊被迫謀生的淘金者卻整天在狂風(fēng)怒號(hào)、波浪滔天中討生活。直上銀河,造訪牽??椗耐辛怂麄儗?duì)田園生活的向往。大膽而又浪漫的理想,詩人劉禹錫以樂觀豪邁的語氣表達(dá)出來,有一種樸素?zé)o華的美。

    二、教學(xué)目標(biāo)

    第一,讀懂《浪淘沙(其一)》,在詞語與句子的聯(lián)系中,理解詩意,感悟詩情,感受詩境。

    第二,提升想象、理解能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

    第三,有感情地朗讀課文,背誦古詩。

    三、教學(xué)重、難點(diǎn)

    1.教學(xué)重點(diǎn)

    入情入境地誦讀詩歌,感悟詩情,感受詩境。

    2.教學(xué)難點(diǎn)

    體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的感情。

    四、教學(xué)過程

    1.知詩人,解詩題

    師:同學(xué)們,課前布置大家去收集關(guān)于黃河古往今來的圖文資料,老師想問問大家,看了那些資料以后,你有什么感受?(生答,師隨評(píng))

    師:接下來,我們一起學(xué)習(xí)一首以黃河之美抒發(fā)情感,同時(shí)又極富有想象和神話色彩的古詩。

    (板書課題,齊讀)

    師:《浪淘沙》是什么意思?對(duì)于這個(gè)詩名,你們還了解什么

    (生答,師隨評(píng))

    師:來了解一下作者。

    (課件出示)

    2.讀詩歌,品詩味

    師:自由地讀一讀這首詩,注意把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順。

    (師指名讀詩,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字)

    師:生字關(guān)過了,老師相信,再讀本詩,你們會(huì)讀得更好!注意,這次,老師不僅要求你們讀通,還要讀得有節(jié)奏感。

    (生自由讀)

    師:誰來試試?

    (生讀,師指導(dǎo),齊讀)

    3.釋詩句,明詩意

    師: 學(xué)好古詩有三個(gè)至關(guān)重要的前提: 讀通、讀順、讀懂。 前兩者我們做得很好!就差讀懂!

    師:下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系詩句,先來猜猜下列詞語的意思:

    九曲 浪濤風(fēng)簸 天涯 直上 同到

    師:“同到”是“一起去”的意思,那詩人是和誰一起去呢?如果要正確地理解,我們需要明白其中所用的典故,也就是詩文中引用的古代故事或有來歷的詞語。

    (師講故事)

    師:詞的意思理解了。下面給你們一點(diǎn)時(shí)間,自己嘗試著說說詩句的意思,不懂的地方也可以和同桌討論一下。

    (生思考、討論,師巡視)

    師:誰來說說自己的理解?

    (生答,師隨評(píng))

    4.想詩畫,誦詩情

    師:劉禹錫有“詩豪”之稱,他詩文俱佳。這首詩是他的傳世經(jīng)典之作。剛才,我們反復(fù)朗讀,說說看,這首詩給你什么感受?

    (生答,師隨評(píng))

    師:就如大家說的那樣,這首古詩給人氣勢磅礴之感。簡簡單單的幾十個(gè)字,為何能寫得如此氣勢雄偉呢?

    師: 我們一步步來,慢慢地解讀。一起來讀前兩句。

    (生齊讀)

    師:這兩句寫了哪些景?(黃河、沙、大浪、狂風(fēng))

    師:“九曲黃河”真的是九道彎嗎?同樣的道理,“萬里沙”的“萬”也是它本身的意思嗎?

    師:老師以前說過,古詩詞中的數(shù)量詞,一般是虛指,不是實(shí)指。這一點(diǎn)請(qǐng)大家一定要注意!

    師:試想,你站在黃河邊,向前遠(yuǎn)眺彎彎曲曲的黃河,能看得到頭嗎?你看到的“盡頭”似乎就是什么的盡頭?

    師:為什么詩人不直接用看得見的地方名,而要用一個(gè)看不見、摸不著的“天涯”呢?

    師:老師把這句詩改一改,你們?cè)僮x一讀,也許你們會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

    師:自由地讀讀看,有什么感覺?(不押韻、少了雄偉壯闊之感)

    師:我們?cè)賮碜x讀原詩,對(duì)比看看,有什么不一樣的感覺?

    師:萬里黃河彎彎曲曲,挾帶著大量的泥沙。大浪翻涌,狂風(fēng)怒吼,自天邊奔騰而來。

    (生讀、分組讀、齊讀)

    師:同一首詩,既有關(guān)于實(shí)寫,又有虛寫。這種手法叫什么?有何妙處?

    (生答,師隨評(píng))

    師:狂風(fēng)中,黃河翻滾的巨浪,攜帶的泥沙向下奔涌,氣勢磅礴。是什么力量讓作者仿佛可以迎風(fēng)踏浪,溯游直上,上至銀河?

    (生答,師隨評(píng))

    師:讀到這里,你能理解詩人要表達(dá)的情感嗎?

    5.拓詩篇,感詩魂

    師:同學(xué)們,劉禹錫的詩還有很多!我們來看其中的三首,請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀,并思考從這些古詩里,你感受到了什么?

    6.布置作業(yè)

    (1)搜集描寫黃河的古詩四句,抄寫在書上,并且背誦。

    (2)背誦《浪淘沙》,抄一次,默寫。

    五、板書設(shè)計(jì)

    《浪淘沙(其一)》

    寫景? 寫實(shí)

    虛實(shí)結(jié)合 (奮發(fā)向上)

    想象? 寫虛

    六、教學(xué)反思

    1.反復(fù)誦讀

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,誦讀是不斷地反復(fù)地讀,最后達(dá)到熟讀成誦。誦讀為情感的投入、語言的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件,有利于學(xué)生理解詩意,感悟詩情。在《浪淘沙(其一)》的教學(xué)中,在學(xué)生讀通、讀順、讀懂的前提下,我讓學(xué)生去猜詞語的意思。不需要“告訴”,也不需要“啟發(fā)”,知識(shí)的獲取,情感的體驗(yàn)便自然生成,這就是所謂的“書讀百遍,其義自見?!?/p>

    2.構(gòu)建意境

    在《浪淘沙(其一)》中,就有這么美好的畫面:大浪翻涌,狂風(fēng)怒吼,大量的泥沙自天邊奔涌而來。但見詩人乘著木筏追溯黃河的源頭抵達(dá)了銀河,見到了牛郎織女。讀著讀著,黃河的氣勢磅礴,雄偉壯麗,在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建起了整體的意境,產(chǎn)生了直接的畫面,詩人的逆流而上、奮發(fā)有為便可感可知。

    3.拓展延伸

    如果一節(jié)課從頭到尾只是圍繞著一首詩來進(jìn)行教學(xué),就會(huì)顯得單薄。一上課,我就讓學(xué)生展示課前收集的關(guān)于黃河古往今來的圖文資料并談感受。然后,誦讀贊美黃河的詩歌:“白日依山盡,黃河入海流。”“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山?!薄包S河之水天上來,奔流到海不復(fù)回?!薄矍?,便可見浩浩蕩蕩、氣勢雄偉的黃河,為下面的學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。在“拓詩篇,感詩魂”環(huán)節(jié),我又拓展誦讀了劉禹錫的《竹枝詞》《望洞庭》《烏衣巷》,在比較閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的寫作風(fēng)格,加深對(duì)古詩的理解和感悟。

    彭碧祥:本科學(xué)歷,曾獲廣東省“暑假讀一本好書”活動(dòng)“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”榮譽(yù);參加4項(xiàng)省級(jí)課題的研究,主持1項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)課題;多個(gè)課例省市獎(jiǎng)項(xiàng);20多篇論文、課例、設(shè)計(jì)在省、市賽中獲獎(jiǎng)。

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