技工院校思想政治課現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

湯偉群

摘 要：思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是提高當(dāng)代技工院校學(xué)生思想素質(zhì)和思想覺(jué)悟的重要環(huán)節(jié)。為更好地推動(dòng)思想政治課的建設(shè)與教學(xué)，本文以廣州市工貿(mào)技師學(xué)院為例，通過(guò)對(duì)思想政治課程教學(xué)情況的調(diào)研，分析思想政治課現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：技工院校 ? ?思想政治課 ? ?現(xiàn)狀分析 ? ?對(duì)策

黨的十八大以來(lái)，黨中央把學(xué)校思想政治工作擺在了突出位置。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)學(xué)校思想政治課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程;思想政治課作用不可替代，思想政治課教師責(zé)任重大?！鞍阉枷胝握n辦得越來(lái)越好”不僅是黨和國(guó)家交給我們的光榮而艱巨的任務(wù)，更是新時(shí)代賦予我們的歷史使命。

目前，技工院校的思想政治課程在不同程度上存在課程體系不完善、師資力量薄弱、教學(xué)資源缺乏、教學(xué)方法傳統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃等問(wèn)題，教學(xué)效果不盡如人意。以“立德樹(shù)人”為使命，加快技工院校思想政治課程建設(shè)研究的步伐，推動(dòng)思想政治課程改革創(chuàng)新，發(fā)揮思想政治課堂教學(xué)主渠道的作用，是新時(shí)代提高思想政治課教育教學(xué)整體質(zhì)量的迫切需要，是“為黨育人，為國(guó)育才”的歷史需求。

一、調(diào)研的目的與內(nèi)容、對(duì)象與方式

（一）調(diào)研的目的與內(nèi)容

本次調(diào)研主要從課程、教學(xué)、教材、師資等方面了解筆者所在學(xué)校思想政治課程的實(shí)施情況，為建設(shè)學(xué)校思想政治課程體系、改革創(chuàng)新思想政治課程教學(xué)、提高教學(xué)實(shí)效提供依據(jù)。

本次調(diào)研的主要內(nèi)容包括：學(xué)生對(duì)思想政治課程的總體認(rèn)識(shí)與態(tài)度，學(xué)生對(duì)思想政治課程教師教學(xué)實(shí)施情況的反饋，學(xué)生對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)情況的自我描述，學(xué)生對(duì)思想政治課程的教學(xué)期望;并從思想政治課教師的角度，了解筆者所在學(xué)校思想政治課程的實(shí)施情況。

（二）調(diào)研的對(duì)象與方式

面向筆者所在學(xué)校思想政治課、專(zhuān)業(yè)課、公共課的一線教師和2018級(jí)、2019級(jí)學(xué)生，采用在線問(wèn)卷方式進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)研。回收教師問(wèn)卷223份，其中100%的思想政治課教師參與調(diào)查，約50%的專(zhuān)業(yè)課教師參與調(diào)查、約82%的公共課教師參與調(diào)查;回收學(xué)生問(wèn)卷2 749份，其中2019級(jí)約67.6%的學(xué)生參與調(diào)查、2018級(jí)約54%的學(xué)生參與調(diào)查?；厥盏膶W(xué)生問(wèn)卷中，男生為1 883份占比68.5%，女生為866份占比31.5%，涵蓋學(xué)院5大產(chǎn)業(yè)系，樣本比例均衡，有效率100%。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）對(duì)學(xué)生的相關(guān)調(diào)查結(jié)果分析

學(xué)生對(duì)思想政治課程總體認(rèn)知程度較高，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，比較認(rèn)可思想政治課的價(jià)值。在學(xué)生對(duì)思想政治課的喜歡程度方面，表示喜歡的占絕大多數(shù)，男生相對(duì)于女生更喜歡思想政治課，不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)制、不同年級(jí)的學(xué)生其喜歡程度有顯著差異。在對(duì)思想政治課的重視程度方面，表示重視的學(xué)生占絕大多數(shù)，但仍有3.93%的學(xué)生不夠重視。從對(duì)思想政治課教材的整體印象來(lái)看，學(xué)生對(duì)思想政治課教材“比較滿意”的比例較高，不太滿意的占2.55%，可見(jiàn)在教學(xué)內(nèi)容方面還有待進(jìn)一步優(yōu)化和豐富。

學(xué)生對(duì)思想政治課程教師的教學(xué)情況反映良好，認(rèn)為教師起到了主導(dǎo)作用且教學(xué)模式較豐富，有待進(jìn)一步理論聯(lián)系實(shí)際，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容。教師講授、師生共同探討、小組合作、學(xué)生自主探究等多種模式能夠比較均衡地交替使用，教師絕大部分時(shí)間能夠使用多媒體設(shè)備。33%的學(xué)生提到課堂教學(xué)中教師用到了教材以外的資料，反映出思政教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展，但教師講課內(nèi)容與生活聯(lián)系的緊密度還不夠。

學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)中處于較被動(dòng)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法上存在一定問(wèn)題。在預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、主動(dòng)提問(wèn)、面對(duì)教師提問(wèn)的處理方式等方面，大部分學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)思考的狀態(tài)。課余時(shí)間大部分學(xué)生會(huì)在要求下完成練習(xí)與任務(wù)，主要學(xué)習(xí)方式中有38%學(xué)生選擇了查閱資料，說(shuō)明課后拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)有很大幫助。學(xué)生對(duì)遇到的學(xué)習(xí)困難，選擇“記不住”的接近一半，而通過(guò)研討、任務(wù)完成等學(xué)習(xí)方式能幫助學(xué)生改善死記硬背的學(xué)習(xí)方法。

在對(duì)思想政治課程教學(xué)的期望方面，學(xué)生更喜歡通過(guò)案例分析、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論、問(wèn)題探究等形式開(kāi)展學(xué)習(xí)。接近六成的學(xué)生希望教師通過(guò)“講案例、故事闡明道理”與“模擬相關(guān)情景，獲得道德體驗(yàn)”。在學(xué)生喜歡的思想政治課教學(xué)模式方面，選擇“上課有激情、幽默、生動(dòng)、有趣，和學(xué)生一起探究”選擇占38.1%，選擇“給學(xué)生小組討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間，多些活動(dòng)”的占22.9%。

（二）對(duì)教師的相關(guān)調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)于學(xué)校思想政治課程體系與教學(xué)內(nèi)容的安排，選擇“合理”的教師占50.00%，選擇“不確定”的占41.67%，選擇“不合理”的教師為8.33%。關(guān)于思想政治課教材存在的主要問(wèn)題，認(rèn)為“可操作性較差”的教師占58.33%，認(rèn)為“脫離學(xué)生實(shí)際”的占8.33%，認(rèn)為“其他”的占33.33%。關(guān)于學(xué)校思想政治課數(shù)字化教學(xué)資源是否滿足教學(xué)的問(wèn)題，認(rèn)為“完全可以滿足”的教師占25.00%，認(rèn)為“不能滿足”的占41.67%，認(rèn)為“基本滿足”的占33.33%。關(guān)于思想政治課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題，認(rèn)為“課時(shí)不足”的教師占33.33%，認(rèn)為“課堂呆板、不夠生動(dòng)”的占33.33%。調(diào)查結(jié)果表明，教師參加思想政治課程培訓(xùn)的次數(shù)偏少，其中參加“市級(jí)培訓(xùn)”的占52.0%，參加“校級(jí)培訓(xùn)”的占31.6%，“未參加培訓(xùn)”的有10.5%?？傮w來(lái)說(shuō)，思想政治課教師普遍認(rèn)為目前教學(xué)課時(shí)偏少，教材的可操作性不強(qiáng)，配套的教學(xué)資源不足，需進(jìn)一步加強(qiáng)資源整合，加強(qiáng)思政教師教學(xué)能力培訓(xùn)。

三、對(duì)策與建議

（一）加強(qiáng)思政師資隊(duì)伍建設(shè)

按照“六要”標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)思政課教師培養(yǎng)。建立思政課教師崗前培訓(xùn)和全員培訓(xùn)機(jī)制;選送骨干教師參加各級(jí)各類(lèi)思政課培訓(xùn)、教研教改和學(xué)術(shù)交流活動(dòng);邀請(qǐng)思政教育專(zhuān)家為思政教師開(kāi)展課程建設(shè)專(zhuān)題培訓(xùn)及課堂教學(xué)能力培訓(xùn)。建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)一批堅(jiān)持正確政治方向、思想品德優(yōu)良、理論功底扎實(shí)、善于聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)領(lǐng)軍人物、中青年專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師。加大優(yōu)秀思政教育人才引進(jìn)力度，進(jìn)一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

（二）加強(qiáng)思政教學(xué)改革創(chuàng)新

構(gòu)建和優(yōu)化思想政治理論課程。根據(jù)新時(shí)代思想政治課程的要求，結(jié)合技工院校的特點(diǎn)，修訂并完善思想政治課程體系，優(yōu)化思想政治課程教學(xué)計(jì)劃，彌補(bǔ)思想政治課課時(shí)不足的問(wèn)題。

守正創(chuàng)新，積極研究思想政治課教學(xué)方法創(chuàng)新。堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，加大對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。融合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等理念，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓思政課強(qiáng)起來(lái)、活起來(lái)。

堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，思政小課堂同社會(huì)大課堂相結(jié)合。加強(qiáng)課堂理論學(xué)習(xí)與課后實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合，重視思政理論知識(shí)對(duì)生活實(shí)踐的指導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合生活實(shí)例，注重時(shí)效，與時(shí)俱進(jìn)。

堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題。采用研討與探究的課堂教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將思政課理論知識(shí)結(jié)合時(shí)事，將宣講與灌輸設(shè)計(jì)為研討與探究的課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

（三）加強(qiáng)思政課程資源建設(shè)

加快思想政治課數(shù)字化資源建設(shè)及數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。建立思想政治課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，包含教學(xué)視頻、教學(xué)課件及教學(xué)案例等，為教師教學(xué)提供豐富的素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，消除空間與時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)的限制。

新建或改造思想政治課教學(xué)場(chǎng)地。例如建設(shè)思政課展覽功能室，定期展示學(xué)生的學(xué)業(yè)成果、做專(zhuān)題展覽、開(kāi)展思想政治主題活動(dòng)等，為思想政治課教學(xué)提供環(huán)境支持。借助新媒體技術(shù)，打造思想政治智慧課室。例如建設(shè)沉浸式VR思想政治課教室，增強(qiáng)思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)績(jī)效激勵(lì)機(jī)制的保障作用

研究思想政治課教師工作激勵(lì)機(jī)制。探索在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘、績(jī)效考核等方面對(duì)優(yōu)秀思想政治課教師給予支持的機(jī)制，優(yōu)先支持積極開(kāi)展思想政治課程改革創(chuàng)新實(shí)踐的優(yōu)秀教師，提高教師的積極性。

（作者單位：廣州市工貿(mào)技師學(xué)院）