基于立德樹人的初中物理德育滲透

馬志繼

[摘 要] 現(xiàn)階段的初中教育應(yīng)該是一種全方位的教育，因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說在各學(xué)科學(xué)習(xí)中提升自身的能力水平和學(xué)習(xí)成績是非常重要的，與此同時(shí)，兼顧德育也是不可缺少的一個(gè)方面。德育的滲透無論在文科教學(xué)中，還是在理科教學(xué)中都有其自然的方式。學(xué)生在初中每天需要面對眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果過于側(cè)重知識本身的學(xué)習(xí)，而忽視了對于學(xué)生立德樹人目標(biāo)下思想品德的培養(yǎng)，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)只是停留在表面，無法從深層進(jìn)行完善。在考查物理學(xué)科教育質(zhì)量的過程中，德育滲透也是考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，物理作為一門實(shí)踐性學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的品德優(yōu)勢，才能更好地促進(jìn)知識的理解和掌握。

[關(guān)鍵詞] 立德樹人;初中物理;德育滲透

在核心素養(yǎng)教育發(fā)展的趨勢中，初中各學(xué)科教學(xué)都在強(qiáng)調(diào)將立德樹人作為教育的根本目標(biāo)，這就要求教師在教學(xué)中不僅要注重對于學(xué)生在物理知識探究方面的引導(dǎo)，還有引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新性和自主能力，而且要求在思想方面建立起強(qiáng)烈的物理學(xué)習(xí)信念和思想，這樣的德育才是支撐學(xué)生不斷進(jìn)行物理探究，遇到困難不輕易言棄的精神品質(zhì)。因此，學(xué)生在接受物理教育時(shí)應(yīng)該秉持正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，認(rèn)真對待物理中各種科學(xué)現(xiàn)象，并且能夠在教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，使學(xué)生在物理這門科目中感受到更多德育相關(guān)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、愛國意識以及對于求知的強(qiáng)烈信心，從更加全面的角度去學(xué)習(xí)物理。

一、在初中物理教學(xué)中融入德育內(nèi)容的意義

1.有利于貫徹人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，培養(yǎng)綜合型物理學(xué)科人才

在當(dāng)前教育的環(huán)境中，之所以將學(xué)生的智育和德育培養(yǎng)等全方面教育看得如此重要，這都是基于在國家實(shí)施的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略下進(jìn)行的有效教學(xué)措施。因?yàn)閷τ趪H社會來說，當(dāng)今社會不僅僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)和科技競爭的社會，其歸根結(jié)底還是對于人才的競爭，哪個(gè)國家擁有了最強(qiáng)大、最頂尖的人才儲備，才能夠推動(dòng)國家進(jìn)行不斷發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)和科技領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展路徑。因此，在學(xué)生基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)該培育學(xué)生對于各學(xué)科德育的重視度，能夠讓學(xué)生不僅具備良好的學(xué)習(xí)能力，而且擁有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德，在面對世界人才競爭時(shí)，要以綜合素養(yǎng)強(qiáng)大的面貌示人，使我們國家在國際社會中的地位不斷提升，成為具有綜合人才競爭力的國家。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神，向物理領(lǐng)域科學(xué)家學(xué)習(xí)

對于初中學(xué)生進(jìn)行物理課堂的德育培養(yǎng)，對于他們來說也是一次全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說在初中階段也剛剛開始接觸物理學(xué)科學(xué)習(xí)，在這個(gè)基礎(chǔ)階段更應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的德育素養(yǎng)，使他們能夠在物理學(xué)習(xí)的過程中汲取其中所蘊(yùn)含的德育知識。學(xué)生在物理課堂上除了學(xué)習(xí)教材中的知識之外，教師還需要培養(yǎng)的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究精神，這是屬于思想品質(zhì)方面的技能。在物理課堂中探究精神并不是每個(gè)學(xué)生一開始就具備的，這是需要經(jīng)過循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程。因此，在物理教學(xué)中植入德育知識，就是為了能夠讓學(xué)生了解到課本中那些知識點(diǎn)背后的物理科學(xué)家的故事，通過他們對于這些物理現(xiàn)象探究的過程，最終得出了某一領(lǐng)域內(nèi)權(quán)威的理論，在研究的過程中他們一定付出了許多的辛勤和努力，這正是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的精神，將科學(xué)家們作為自己學(xué)習(xí)和前進(jìn)的榜樣和動(dòng)力，不斷提升物理學(xué)科中的德育水平，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)個(gè)具備優(yōu)秀科學(xué)品質(zhì)的人才。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷，利用物理創(chuàng)新力推動(dòng)社會發(fā)展

在培養(yǎng)初中學(xué)生的過程中，應(yīng)該給學(xué)生賦予強(qiáng)烈的愛國意識和情懷，能夠明確一個(gè)基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一方面學(xué)習(xí)物理知識是為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值和目標(biāo)，為了能夠?qū)W習(xí)一門實(shí)踐和應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，即使將來不從事相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，物理知識也是學(xué)生日常生活中會經(jīng)常用到的常識性內(nèi)容。另一方面也是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣，從而挖掘其中具有物理學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生，對他們進(jìn)行專門的培養(yǎng)，能夠在以后的發(fā)展道路上將物理作為自己的人生發(fā)展路徑，利用自身的學(xué)習(xí)潛力和領(lǐng)悟能力，在物理領(lǐng)域內(nèi)為國家和社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、在立德樹人視域下將德育植入初中物理課堂的有效路徑

1.確立正確的學(xué)科認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)自信心

對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先需要學(xué)生能夠?qū)ζ湫纬烧_的認(rèn)識，才能夠基于理解層面上進(jìn)行有的放矢的學(xué)習(xí)。在物理學(xué)科中也是一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之前首先要對于物理這門學(xué)科有充分的了解，明白在日常生活中所常見的現(xiàn)象中哪些可以稱之為物理現(xiàn)象，才能夠從這些有趣的生活知識中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性，從而讓學(xué)生對于物理形成科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度。此外，物理其本身的學(xué)習(xí)難度也比較高，對于學(xué)生來說在接觸物理的過程中應(yīng)該秉持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)信念，在德育培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)信心，面對較難的物理習(xí)題和實(shí)驗(yàn)，不輕易地放棄，而是具有勇于挑戰(zhàn)自我的決心，在這樣的思想下去直面物理學(xué)習(xí)帶來的挑戰(zhàn)和困難，才能夠使學(xué)生發(fā)掘物理學(xué)習(xí)的妙處和價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊“聲現(xiàn)象”時(shí)，學(xué)生會在生活中的方方面面感受到聲音的存在，但是對于其產(chǎn)生和傳播的原理卻不了解，物理正是滿足學(xué)生好奇心理的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用清晰的講解過程和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程來幫助學(xué)生對于物理形成認(rèn)識，從而能夠愛上物理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的物理思想意識，探究更多的物理知識。

2.挖掘物理學(xué)家成功背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和科學(xué)精神

在每一個(gè)物理知識點(diǎn)的背后幾乎都蘊(yùn)藏著一個(gè)科學(xué)家執(zhí)著于探索物理學(xué)科的故事，為了能夠在物理學(xué)習(xí)中給學(xué)生們深入培養(yǎng)德育內(nèi)涵，可以在教材中汲取可以用于德育的故事背景素材，讓學(xué)生在了解這些偉大物理學(xué)家的故事后，能夠?qū)⑺麄冏鳛樽约簩W(xué)習(xí)的榜樣，建立正確的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對待每一個(gè)細(xì)小的知識點(diǎn)，并且能夠發(fā)揮自己舉一反三的能力，學(xué)習(xí)科學(xué)家們的創(chuàng)新精神。

例如，在物理課堂上教師可以給學(xué)生介紹一些耳熟能詳?shù)目茖W(xué)家進(jìn)行物理探究的故事，牛頓由于強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，出版了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》等著作?；艚痣m然具有生理缺陷，卻憑借著自己頑強(qiáng)的意志和聰明的頭腦，開始了人生的物理探索歷程。通過對于這些科學(xué)家們事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從中感悟到在物理學(xué)習(xí)中需要具備的基本素養(yǎng)就是堅(jiān)持不懈地面對生活中的挫折和來自學(xué)習(xí)中的困難，只有邁過了這些阻礙，才能迎來學(xué)習(xí)的勝利，取得偉大的成就。

3.教師以身作則滲透德育，端正物理學(xué)習(xí)的品德和態(tài)度

在物理課堂上進(jìn)行德育滲透最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)在于教師自身的物理素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)的提升，只有教師能夠?qū)Υ虒W(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷進(jìn)行教學(xué)水平的提升，才能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在物理教學(xué)中教師應(yīng)該端正自身教學(xué)的品德，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的物理探究意識和思想道德體系，學(xué)生才能在面對社會需要時(shí)利用自身所學(xué)去回報(bào)社會，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，不僅具備好的學(xué)習(xí)方法，更在實(shí)際操作的過程中秉持著科學(xué)精神為社會做出貢獻(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)九年級“能源和可持續(xù)發(fā)展”一章時(shí)，學(xué)生通過正確地認(rèn)識生活中各種不同的能源，能夠在實(shí)踐中產(chǎn)生節(jié)約能源的理念，形成綠色低碳的生活方式，同時(shí)鼓勵(lì)身邊的人們踐行低碳環(huán)保的生活，共同節(jié)約能源，減少能源的浪費(fèi)，共同保護(hù)我們生存的環(huán)境。

4.堅(jiān)持辯證唯物主義世界觀，鼓勵(lì)學(xué)生形成批判性思維

在德育實(shí)施的過程中，應(yīng)該給學(xué)生傳授科學(xué)地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的方法，將其與哲學(xué)思想中的唯物辯證主義的方法論相聯(lián)系。物理本身就是一門自然科學(xué)，這與唯物辯證法的基礎(chǔ)是一致的，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度去探究，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，參與一些物理知識的實(shí)驗(yàn)研究，通過實(shí)驗(yàn)的結(jié)果去驗(yàn)證理論的真理性。此外，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會一分為二地看待物理問題，發(fā)現(xiàn)問題存在的兩面性，能夠在學(xué)習(xí)中形成批判性思維，對存在疑問的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該以懷疑精神親自進(jìn)行驗(yàn)證。

例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊“物體的沉浮條件及其應(yīng)用”時(shí)，對于其中所涉及的浮力知識點(diǎn)進(jìn)行深入分析，分別通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證上浮、懸浮和下沉的條件，在親自實(shí)踐中獲取最終的結(jié)果，加深物理知識的印象，并與生活中的實(shí)際現(xiàn)象如潛水艇、熱氣球的物理原理聯(lián)系在一起進(jìn)行實(shí)踐探究。

在物理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透既是教學(xué)對于物理課程的基本要求，也是這個(gè)時(shí)代環(huán)境下各學(xué)科教育的發(fā)展的趨勢。在教學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程中，只有建立起德育意識，培養(yǎng)他們對待物理正確的思想和學(xué)習(xí)方法后，才能幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)智育水平提升，在物理學(xué)習(xí)中取得長遠(yuǎn)足的進(jìn)步，在德育的熏陶和影響中贏得積極有效的物理課堂教學(xué)。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）