初中道德與法治教學(xué)提升學(xué)生認(rèn)知能力的探討

何賽云

[摘 要] 相對于小學(xué)生來說，初中學(xué)生已經(jīng)開始具備個人意識，成為獨立個體的意愿逐漸強烈，因此，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的關(guān)鍵時期。初中學(xué)生已經(jīng)擁有了基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，但是由于年齡較小以及社會經(jīng)驗的不足，導(dǎo)致在身心迅速成長的當(dāng)下，很容易受到周圍人和事的影響，提升初中生的認(rèn)知能力非常重要。青少年作為社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，是社會的希望、國家的棟梁，教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中使初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文通過研究初中道德與法治教學(xué)和學(xué)生認(rèn)知能力之間的關(guān)系，改革初中道德與法治課程的教學(xué)手段，提高學(xué)生社會認(rèn)知能力，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 初中教學(xué);道德與法治;認(rèn)知能力

初中階段的學(xué)生雖然相較于小學(xué)生來說，有了一定的知識儲備和認(rèn)知能力，但是由于其年齡較小和社會閱歷較淺，所以對于社會上其他事物的認(rèn)知主要來源于直接的感官認(rèn)知，缺乏理性思維下對于感性認(rèn)知的分析，從而無法更加深入理解事物的本質(zhì)。因此，初中道德與法治課程的設(shè)置，是為了能夠讓學(xué)生更好地將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知力，提升學(xué)生將知識用于實踐的能力，從而更好地為社會服務(wù)，推動整個社會的進(jìn)步和發(fā)展。

初中道德與法治課程的設(shè)立初衷，是為培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知力，它是一門重要的課程，初中道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都是圍繞著提升學(xué)生社會認(rèn)知力而展開，致力于培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師應(yīng)該充分發(fā)揮道德與法治課程的作用，挖掘該課程理論知識之外的影響能力，提升學(xué)生的思想道德水平，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自我認(rèn)知，讓其能夠充分掌握分析社會現(xiàn)象和本質(zhì)關(guān)系的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、道德與法治課程的重要性

所謂社會認(rèn)知能力，就是認(rèn)識世界的能力，是人們在積累了一定的社會經(jīng)驗之后，對于社會中的現(xiàn)象和社會中個人的行為做出正確的判斷和分析的能力。道德與法治課程是以馬克思理論關(guān)于人全面發(fā)展的理論為方向展開的。馬克思認(rèn)為，人在社會中不是一成不變的，而是不斷變化發(fā)展的，在不斷發(fā)展的過程中，人的思維和勞動能力也在進(jìn)行著變化，其中社會認(rèn)知力是人類思維能力中的重要部分，對于個人的發(fā)展而言，有著非常重要的作用。初中道德與法治課程的設(shè)置，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知力，連接學(xué)生與社會，最終的目的是讓學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。

初中生在社會認(rèn)知方面容易受到周圍事物的影響，從而產(chǎn)生錯誤的判斷和行為，再加上目前網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，讓各種各樣的信息充斥在初中生的日常生活當(dāng)中，初中生可以從各種渠道用各種方式，獲取復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)信息，但同時也容易迷失在海量的信息當(dāng)中，產(chǎn)生負(fù)面的認(rèn)知。而初中道德與法律課程就是貼合現(xiàn)實生活進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，為其奠定良好的思想道德基礎(chǔ)，加強學(xué)生的法治意識。通過道德與法治課程，來培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知力，讓學(xué)生從原先模糊淺顯的認(rèn)識狀態(tài)，到能夠清楚深入地對社會現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行認(rèn)知構(gòu)建，提高對社會認(rèn)知的水平。

認(rèn)知不僅包括對于社會現(xiàn)象的認(rèn)知，還包括對自我的認(rèn)知，這對于初中生來說是非常重要的一種能力。通過對自我認(rèn)知的學(xué)習(xí)，提高自我觀察和自我評價的能力，提高初中生進(jìn)行自我反思的能力，對自己的行為和思想做出客觀的評價，從而充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知作用，提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，形成健康的人格。

道德與法治課程教學(xué)，并不僅僅只有學(xué)生方受到影響，對于老師來說也是雙向互動的過程，在進(jìn)行課程教授時，老師在對學(xué)生進(jìn)行社會認(rèn)知力培養(yǎng)的同時，也能夠提升自身的素質(zhì)。要想通過道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知力，首先就要求上課的老師要具有更高的社會認(rèn)知知識儲備，更好的教學(xué)方法。老師只有自身擁有充足的知識儲備，并且順利教授給學(xué)生之后，才能夠通過課程來培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知力，因此，對于老師的知識儲備以及教學(xué)方法提出了更高的要求。

二、通過道德與法治課程提高認(rèn)知能力

1.教師應(yīng)提高自身素養(yǎng)，以強大的知識儲備應(yīng)對教學(xué)任務(wù)

老師在進(jìn)行道德與法治課程的教學(xué)活動時，不僅要重視教學(xué)的內(nèi)容和方向，還要注重提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。堅持不斷地強化學(xué)習(xí)的理念，通過各種渠道和方式來增加自己的知識儲備，讓自己保持對于社會認(rèn)知力的敏銳性，讓自己的知識儲備跟得上時代的發(fā)展，了解學(xué)生的需求，真正認(rèn)識到社會認(rèn)知力對于學(xué)生個人成長的作用，將自己豐富的社會認(rèn)知傳遞給學(xué)生，從而推動學(xué)生社會認(rèn)知力的培養(yǎng)和發(fā)展。比如在進(jìn)行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的教學(xué)時，老師可以將該概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的思想觀念，將概念簡化，用學(xué)生更能夠理解和接受的表達(dá)方式，將知識傳授給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對于國家和政治的認(rèn)同感。在課堂的上課形式上可以采用隨堂檢測、DIY制作、紅歌歌會等方式來代替單一的課堂講解，讓學(xué)生提高對于課堂的興趣，積極參與到課程活動中，自覺提高社會認(rèn)知力。

2.應(yīng)增加和學(xué)生之間的有效溝通，及時了解學(xué)生的社會認(rèn)知情況

老師在進(jìn)行課堂的文化教育之外，也應(yīng)該要重視和學(xué)生之間的溝通交流，因為僅僅靠課堂上的幾十分鐘，老師除了要完成教學(xué)任務(wù)之外，幾乎沒有多余的時間去了解學(xué)生的思想狀況和真正的需求。但是道德與法治課程的特殊性在于，想要培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知能力，就必須要保證和學(xué)生之間的交流溝通，了解其思想動向。在和學(xué)生的溝通過程中，確定對學(xué)生進(jìn)行社會認(rèn)知培養(yǎng)的方向，確保學(xué)生的認(rèn)知方向與中國特色社會主義發(fā)展的方向是一致的，對于產(chǎn)生錯誤的社會認(rèn)知的學(xué)生，老師應(yīng)該注意溝通的語氣和方式，避免在教導(dǎo)的過程中讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和逆反的心理，同時保持一定頻率的溝通，讓學(xué)生與老師之間能形成良性的互動，從而保證溝通的效果，避免出現(xiàn)無效溝通。比如，老師可以預(yù)留課堂中的10分鐘時間，讓學(xué)生對于當(dāng)下熱門的社會事件進(jìn)行討論，可以分小組讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，充分討論之后，總結(jié)出小組內(nèi)共同認(rèn)可的觀念，派代表上臺發(fā)言，全班進(jìn)行交流。通過這樣的形式，可以讓學(xué)生加強對于社會性事件的關(guān)注，在討論的過程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，提高對社會的認(rèn)知力。

3.擴充教學(xué)素材，開闊學(xué)生的視野

在進(jìn)行道德與法治課程的教學(xué)時，單靠課本內(nèi)所提供的素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該進(jìn)一步擴充教學(xué)素材，加強教材中知識和實際生活之間的連接性，適當(dāng)引入當(dāng)下發(fā)生的社會事件，借助各種平臺和渠道，搜羅社會中關(guān)于此事件的各種觀點，讓學(xué)生從中篩選和分析。比如在七年級上冊中“發(fā)現(xiàn)自己”單元里，可以根據(jù)當(dāng)下青少年發(fā)展的特點，將傳統(tǒng)的青少年發(fā)展與之作為對比，讓剛剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生能夠正確地進(jìn)行自我認(rèn)知。在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對于手機等各種電子設(shè)備的過度依賴，對于時下頻發(fā)的校園暴力事件也可以引入教學(xué)內(nèi)容中來，讓學(xué)生可以關(guān)注到新聞時事，做好心理疾病的預(yù)防，杜絕校園暴力的發(fā)生，讓學(xué)生對于相關(guān)事件能夠有正確的認(rèn)知，防患于未然，從而提高學(xué)生的社會認(rèn)知能力。

4.結(jié)合多種方式豐富教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

道德與法治課程的任課老師可以多和其他學(xué)科的老師進(jìn)行交流，借鑒好的教學(xué)方法，引入自己的教學(xué)課堂中。在教學(xué)的過程中，老師可以適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w的方式，然后結(jié)合板書、課件等方式，豐富課堂的教學(xué)方式。在課堂知識的講解過程中，老師也應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀念和看法，并且予以適當(dāng)?shù)脑u價，對于學(xué)生存疑的點，可以進(jìn)行及時地補充，讓學(xué)生當(dāng)堂就能夠解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，從而提高課堂的效率，讓學(xué)生愿意積極主動地參與到課堂的互動中來。在進(jìn)行課題的講解時，老師可以選擇相關(guān)的議題，通過提前準(zhǔn)備的課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠跟得上老師的教學(xué)節(jié)奏。并且可以設(shè)置相關(guān)的場景，學(xué)生想象可能會出現(xiàn)的情景以及自我的反應(yīng)，從而讓學(xué)生參與到課堂中來，提高互動性。比如在進(jìn)行“自我教育”的課程時，可以引入當(dāng)下流行的明星人物，講述明星人物成功背后的故事以及該人物自身的優(yōu)缺點，讓同學(xué)圍繞此話題來進(jìn)行討論。由于選擇的討論對象是學(xué)生所熟悉的明星人物，所以這樣的方式能夠引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生迅速地融入課堂中，也能夠更加直觀迅速地了解到老師想要表明的知識點，對于提升道德與法治課堂效率以及促進(jìn)學(xué)生社會認(rèn)知力的發(fā)展有著非常重要的作用。

5.開展多種形式的認(rèn)知活動，提高課堂參與度

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，老師切忌照本宣科、墨守成規(guī)地傳授課本中的理論知識，這種上課形式容易引起學(xué)生的厭煩感，不符合初中生的心理發(fā)育特點。在完成教學(xué)任務(wù)，留下充足時間讓學(xué)生獨立思考之外，老師還可以在課上組織社會認(rèn)知活動，靈活運用多媒體技術(shù)，融合教學(xué)內(nèi)容，迎合學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，配合物質(zhì)獎勵或者語言獎勵的方式，讓學(xué)生主動地參與進(jìn)來，在學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂認(rèn)識活動會更加順利。比如在進(jìn)行“傳統(tǒng)文化”的傳授時，老師可以利用課上的5分鐘時間，讓學(xué)生進(jìn)行古詩詞的朗讀，并且讓每一個學(xué)生都對此發(fā)表觀點，講講自己的讀后感受。此外，教師還可以播放音頻來烘托氣氛，讓學(xué)生有更多的情感共鳴。鼓勵同學(xué)踴躍發(fā)言，分享自己熟知的傳統(tǒng)習(xí)俗或者自己喜歡的古詩詞，對于觀點獨特的學(xué)生，可以給予一定的鼓勵。這樣開展起來的活動，能夠調(diào)動起學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，也能夠營造很好的課堂氛圍，讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢麗君.如何在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知力[J].新課程（下），2012，22（8）：17—19.

[2]鄧全全.社會認(rèn)知心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，2008.57-61.

（責(zé)任編輯：朱福昌）