家庭教育必須致力于提高家長(zhǎng)素養(yǎng)

羅先德

[摘 要] 小姑娘與爸爸的一段對(duì)話折射出家庭教育的某些問題。好的家庭教育來自家長(zhǎng)良好的素養(yǎng)，要使孩子在家庭上好人生的第一課，必須致力于提高家長(zhǎng)素養(yǎng)。家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)及家長(zhǎng)自身學(xué)習(xí)，是提高家長(zhǎng)素養(yǎng)的基本路徑。

[關(guān)鍵詞] 家庭教育;家長(zhǎng)素養(yǎng);家長(zhǎng)學(xué)校;社區(qū);學(xué)習(xí)

某段時(shí)間每天傍晚散步，在半島灣的路邊，總會(huì)遇到一輛皮卡車，車斗裝著各種小盆的花卉，車旁的地上也擺放了不少，已錄好音的喇叭不間斷地叫喚，招呼著過往的行人。一次次路過，習(xí)以為常。一天，在朦朧的夜色中，又走近了叫賣花卉的攤前，賣花的男子身邊多了一位約六、七歲的小姑娘。一個(gè)甜甜的童音傳進(jìn)我的耳膜：

“爸爸，我們也拿幾盆花回家養(yǎng)吧！”

“這花養(yǎng)不活??！”爸爸小聲回答。

“為什么養(yǎng)不活呀！”小姑娘追問。

“都養(yǎng)活了，我的花怎么賣得出去？”爸爸解釋說。

“那為什么要賣給別人呢？”小姑娘繼續(xù)追問。

“……”爸爸沒有吱聲。

…………

這時(shí)的行人很少，聽到這段對(duì)話的除本人之外，好像再?zèng)]有其他人，可能不會(huì)影響到賣花的生意。盡管我也喜歡侍弄花卉，但自從在路邊花攤買了兩次都沒有養(yǎng)活之后，就不再在這樣的花攤買花卉了。

無意聽了父女的對(duì)話，解除了多年前的疑惑——路邊花攤花卉不易養(yǎng)活，至于為什么不易養(yǎng)活，仍然不太明白。先前與朋友也曾交流過類似的疑惑。

也許是因?yàn)槁殬I(yè)敏感，刺痛我內(nèi)心的是教育問題：那位父親，盡管說出了大實(shí)話，可能這樣說與孩子嗎？感覺有些不妥。養(yǎng)花如育人，或者，育人如養(yǎng)花，在孩子幼小的心靈，播種下的是如花樣的美好，如小苗般的茁壯，還是……

由此想到家庭教育。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。那位父親給女兒上了怎樣的一課??？日本在2000年《教育改革國(guó)民會(huì)議報(bào)告》中指出：“如果教育是一條奔流不息的長(zhǎng)河，家庭教育可能就是這條長(zhǎng)河第一滴清純的水?！比绾伪ＷC家庭教育擁有“第一滴清純的水”，能夠使孩子永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離“污染源”？

1966年，美國(guó)著名的《科爾曼報(bào)告》在收集了60萬學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)后曾得出一個(gè)結(jié)論：孩子百分之九十以上的素質(zhì)是由父母決定的，影響孩子成長(zhǎng)的主要因素是家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響孩子的素質(zhì)，尤其是父母的“三觀”——價(jià)值觀、人生觀、世界觀，會(huì)潛移默化地轉(zhuǎn)化為孩子的“三觀”。

與其說重視家庭教育，更需要重視家庭教育主體的一端——家長(zhǎng)的素養(yǎng)！家庭教育的成效取決于家長(zhǎng)素養(yǎng)，家長(zhǎng)沒有良好的素養(yǎng)，就沒有好的家庭教育。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村、山區(qū)家長(zhǎng)在教育子女方面成效還不盡如人意，還存在這樣那樣的問題，常出現(xiàn)不該出現(xiàn)的問題。因此，要使孩子在家庭上好他人生的第一課，必須致力于提高家長(zhǎng)的素養(yǎng)。通過哪些路徑可以提高家長(zhǎng)素養(yǎng)呢？

一、辦好家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)學(xué)校以學(xué)生所在學(xué)校為區(qū)域，重點(diǎn)要對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施兩個(gè)方面的教育。一方面是幫助家長(zhǎng)提高基本素養(yǎng)，包括提高家長(zhǎng)的教育理論水平、家庭教育水平和科學(xué)育兒能力。比如，家長(zhǎng)要懂一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)，要知道一點(diǎn)教育的規(guī)律以及兒童成長(zhǎng)的規(guī)律。既不能對(duì)孩子太溺愛、太放縱，也不能對(duì)孩子太苛刻、過于嚴(yán)厲;要寬松有度、嚴(yán)愛適宜。既要靜下心來，等待孩子慢慢成長(zhǎng)，又要適當(dāng)給予管制，讓孩子在一定的規(guī)范中成長(zhǎng)。既要尊重孩子、放飛孩子，又要促使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓良好習(xí)慣伴隨孩子終生。家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)要統(tǒng)籌計(jì)劃，形成系列課程，通過多種形式，切實(shí)在促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念、提高素養(yǎng)上，發(fā)揮學(xué)校的培養(yǎng)、教育功能;促進(jìn)家長(zhǎng)終生學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，跟上時(shí)代步伐。

另一方面，家長(zhǎng)學(xué)校要做好學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，達(dá)成家校教育的一致。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。只有學(xué)校和家庭志同道合，抱著一致的信念、一致的行動(dòng)，兒童才能獲得全面和諧的發(fā)展。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！倍F(xiàn)實(shí)卻是，學(xué)校教育的五天，敵不過孩子在家兩天！“5+2=0”的現(xiàn)象就是學(xué)生在學(xué)校接受的5天正能量教育與家庭中接受的2天負(fù)能量教育相互抵消，教育效果為0。這種現(xiàn)象表明學(xué)校教育與家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)，表明家庭教育的嚴(yán)重失控。家校教育的一致性，要求學(xué)校擔(dān)負(fù)主體責(zé)任，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家庭負(fù)責(zé);家長(zhǎng)要尊重學(xué)校教育安排，理解教師的教育用心，配合學(xué)校、教師管理好孩子在家的活動(dòng)，同時(shí)要培育良好家風(fēng)，給孩子以良好示范引導(dǎo)。

二、通過社區(qū)引領(lǐng)家長(zhǎng)成長(zhǎng)

城鎮(zhèn)化發(fā)展和精準(zhǔn)扶貧異地搬遷集中安置，人們居住幾乎全部實(shí)現(xiàn)社區(qū)化，社區(qū)越來越顯示出它的不可忽視的力量。人是群居動(dòng)物，家庭在社區(qū)中，家長(zhǎng)是社區(qū)的成員。一是家長(zhǎng)在社區(qū)群居的互相約束和影響中提高修養(yǎng)?？鬃诱f：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！焙推渌嗽谝黄?，其中必有人是可以學(xué)習(xí)的，選擇他的長(zhǎng)處學(xué)習(xí);看見沒有德行的人，自己就要反省是否犯過和他一樣的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)在社區(qū)的環(huán)境中自然能學(xué)習(xí)到很多能夠促使自己進(jìn)步與成長(zhǎng)的東西，這些東西同樣可以作用到孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步中。

二是社區(qū)利用其教化功能，開展系列活動(dòng)，促進(jìn)社區(qū)和諧，促使家長(zhǎng)形成共住共生、相互依存、守望相助的社區(qū)生活理念，使家長(zhǎng)在參與中認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，逐步樹立作為公民的責(zé)任意識(shí)和義務(wù)意識(shí)。圍繞家庭教育的活動(dòng)，如某社區(qū)開展“家長(zhǎng)怎樣肩負(fù)起家庭教育的責(zé)任”講堂活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了什么是家庭教育，它的本質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律是什么;幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀;指導(dǎo)家長(zhǎng)改變錯(cuò)誤的家教態(tài)度和方法等。還有社區(qū)把開展社區(qū)家長(zhǎng)教育納入社區(qū)的管理范圍，對(duì)提高家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)起了較大的作用。

三、家長(zhǎng)要成為終生學(xué)習(xí)者

提高素養(yǎng)的最好方式就是使自己處于學(xué)習(xí)中，成為終生學(xué)習(xí)者，家長(zhǎng)素養(yǎng)的提高也不例外。

第一，通過學(xué)習(xí)，深化對(duì)“三觀”的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)是孩子未來的樣子，“長(zhǎng)大后我便成了你”。家長(zhǎng)“三觀”的高度決定著孩子穩(wěn)定的價(jià)值觀、正確的人生觀、科學(xué)的世界觀的確立。對(duì)“三觀”的認(rèn)識(shí)不足是可以通過閱讀來改變的。多讀中外名著，多讀人物傳記，多讀現(xiàn)當(dāng)代精品，從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。一部分家長(zhǎng)在孩子的教育上還存在“三觀”不夠正的問題，如前述那個(gè)賣花卉的爸爸對(duì)女兒“買花”與“賣花”的回答。好的家庭教育絕對(duì)不能出現(xiàn)“三觀”的誤導(dǎo)。另外，家庭要有適量藏書，要有孩子的書房，家長(zhǎng)為孩子做讀書的表率，特別是與孩子共同閱讀比空洞地說教效果要強(qiáng)上一百倍。

第二，通過學(xué)習(xí)，豐富理論修養(yǎng)與文化修養(yǎng)。家長(zhǎng)在家庭教育中缺乏話語權(quán)，除了不能以身作則、承諾不能兌現(xiàn)外，主要原因是自己的理論修養(yǎng)、文化修養(yǎng)不夠。孩子的崇拜，才使教育產(chǎn)生作用。家長(zhǎng)擁有什么讓孩子佩服？那就是文化、修養(yǎng)！所以，家長(zhǎng)必須做學(xué)習(xí)的愛好者、踐行者，至少在孩子高中以前，要具有比他更多、更新的知識(shí);家長(zhǎng)還要明白，家庭教育最本質(zhì)的東西是家庭文化氛圍的營(yíng)造，與孩子建立親子關(guān)系的同時(shí)，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)也是一種自我完善、積累智慧的過程;要在學(xué)習(xí)中做一個(gè)有智慧的家長(zhǎng)，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

第三，通過學(xué)習(xí)，提高當(dāng)家長(zhǎng)的能力。當(dāng)一個(gè)好爸爸或一個(gè)好媽媽是需要能力的。如孩子幼兒期怎么教育，兒童期、少年期、青春期又怎么教育，都是學(xué)問;順從期、叛逆期分別采取什么教育方法？經(jīng)常聽到有家長(zhǎng)感嘆：“真不知道怎樣教育孩子了，這孩子，真沒辦法和他溝通了！”原因就是家長(zhǎng)自己的能力不夠了。怎么辦呢？唯一的途徑就是學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)，向?qū)嵺`學(xué)。教育孩子的過程也是家長(zhǎng)重新學(xué)習(xí)、重新成長(zhǎng)的過程。要想孩子成功，自己必須優(yōu)秀！總之，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)要與孩子成長(zhǎng)同步并適度超前;家長(zhǎng)必須要學(xué)會(huì)和自己的孩子一起成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子走出一條無悔的人生道路。家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)、互相成全才是每個(gè)家庭對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)，才是每位家長(zhǎng)對(duì)孩子的負(fù)責(zé)！

習(xí)近平總書記指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助孩子扣好人生第一?？圩印！奔彝ソ逃闹匾圆谎远?。成功的家庭教育是多種因素作用的結(jié)果，其根本是家長(zhǎng)素養(yǎng)。提高家長(zhǎng)素養(yǎng)，需要學(xué)校，需要社區(qū)，需要家長(zhǎng)自身多維度發(fā)力。只有所有家長(zhǎng)的素養(yǎng)真正提高了，家庭教育才有希望，每個(gè)孩子才有希望。

（責(zé)任編輯：劉 瑩）