“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新

鄒潔

【摘要】高職教育在我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展中有著重要的作用，能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)發(fā)展輸送高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)性人才，在一定程度上推進(jìn)了我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展.新形勢(shì)下，學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中，加大了對(duì)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的應(yīng)用，以期望能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué).數(shù)學(xué)教師在這種形式下，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求及學(xué)院的要求積極地對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革，確保在“工學(xué)結(jié)合”模式下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，督促學(xué)生進(jìn)行快速發(fā)展，以求學(xué)生為我國(guó)社會(huì)發(fā)展做出一定貢獻(xiàn).

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)改革;“工學(xué)結(jié)合”

引 言

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐的教學(xué)，確保了教師在增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的前提下，為學(xué)生提供一定的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，不斷地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，保證了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后可以快速適應(yīng)相關(guān)工作，進(jìn)而提高學(xué)生的工作能力，為行業(yè)發(fā)展提供了一定的內(nèi)在動(dòng)力.數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)因地制宜地分析學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，明確數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，注意針對(duì)性措施在“工學(xué)結(jié)合”模式下的應(yīng)用，提高教學(xué)工作的趣味性和針對(duì)性，確保學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為高職學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).

一、高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

教師在實(shí)際工作中，應(yīng)注意分析現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)以往工作中存在的問(wèn)題要進(jìn)行歸納和總結(jié)，并采取針對(duì)性措施加以改進(jìn)，以此加強(qiáng)自身教學(xué)方式的改革，提高自己的教學(xué)水平.部分高職院校在發(fā)展過(guò)程中，為了有效實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，在不斷調(diào)整相關(guān)的課程，以確保專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的合理性，但是，由于“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式出現(xiàn)的時(shí)間較短，教師未能形成較為豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)工作中還存在著較多的問(wèn)題，限制著學(xué)院及學(xué)生的快速發(fā)展.部分高職院校在教學(xué)中未能認(rèn)識(shí)到“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)的重要性，無(wú)法在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上有所突破，導(dǎo)致學(xué)生不能緊跟時(shí)代的發(fā)展、提高自身的發(fā)展速度，并且也無(wú)法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平.部分高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中，未根據(jù)社會(huì)的要求改變自身的教學(xué)模式，存在著院校數(shù)學(xué)教學(xué)方式較為單一的現(xiàn)象，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在教師的引導(dǎo)下高效地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù).在教學(xué)工作中，教師不能根據(jù)學(xué)生的需求增加實(shí)踐活動(dòng)，降低了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的發(fā)展.并且教師在教學(xué)中未明確認(rèn)識(shí)學(xué)生的課堂教學(xué)主導(dǎo)地位，以及缺乏與學(xué)生的交流，導(dǎo)致學(xué)生不能在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中提高自身的思維能力，進(jìn)而導(dǎo)致其無(wú)法增加對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.另外，部分高職院校在教學(xué)中，為提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，未重視數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并且為了增加專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，相對(duì)減弱或者刪掉了數(shù)學(xué)課時(shí).另外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，未正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)其日后發(fā)展不具備實(shí)質(zhì)性的作用，無(wú)法提高其工作能力，并且數(shù)學(xué)知識(shí)理解難度較高.課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而限制了學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展.數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的作用，尤其是對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握可以提高學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì).

二、“工學(xué)結(jié)合”模式融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的措施探討

（一）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，明確高數(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，應(yīng)明確自己的目標(biāo)：為社會(huì)發(fā)展提供大量的應(yīng)用型人才，確保學(xué)生可以快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，則學(xué)院應(yīng)該針對(duì)學(xué)生做出有特色的人才培養(yǎng)方案.在對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生參與一些關(guān)于數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)方面的競(jìng)賽，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生在競(jìng)賽中展示自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好《高等數(shù)學(xué)》的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情.

（二）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展

（1）要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的定位

在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)明確數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的定位.數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)具有一定的基礎(chǔ)性.數(shù)學(xué)學(xué)科屬于高職院校中的公共類(lèi)學(xué)科，雖然不是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課，但是數(shù)學(xué)學(xué)科會(huì)提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的綜合能力.并且，數(shù)學(xué)學(xué)科具有服務(wù)性.數(shù)學(xué)教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，可以幫助其在其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中使用相關(guān)的知識(shí)，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的服務(wù)性.并且，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生可以將相關(guān)的學(xué)習(xí)技能使用到其他科目的學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生全面發(fā)展.

（2）以生為本，樹(shù)立多樣化的人才觀(guān)

高職院校在滿(mǎn)足“工學(xué)結(jié)合”的需求下，也要符合素質(zhì)教育的要求，從而確保學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以提高自身的實(shí)踐能力，以此促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展.數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的需要為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)水平.高職院校部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，但是動(dòng)手能力較強(qiáng)，故教師應(yīng)細(xì)致分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況及知識(shí)接受能力，然后根據(jù)學(xué)生的基本情況實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持較高的期待，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率及質(zhì)量.另外，教師應(yīng)高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以全面掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí).

（三）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方式下，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在其今后生活中的重要性.在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要提高學(xué)生的運(yùn)用能力，也要提高自己對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中可以明確自身數(shù)學(xué)知識(shí)的不足，加強(qiáng)對(duì)自身的反思，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，降低教學(xué)工作的難度，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生數(shù)學(xué)水平的大幅提升，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ).在以往的教學(xué)中，教師過(guò)分重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并未加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重視.受此影響，高職學(xué)生無(wú)法提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其未根據(jù)教師的指導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使其數(shù)學(xué)成績(jī)有所降低.另外，高職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中并未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)也較為薄弱，從而導(dǎo)致其不能跟隨教師的腳步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、無(wú)法加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的利用，進(jìn)而降低了其學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力.

（四）因材施教，推行數(shù)學(xué)板塊教學(xué)

在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下，教師應(yīng)明白學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其具備一定的特殊性，在性格、學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等方面都具有較大的不同.教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況，從而全面掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和今后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，從而讓高數(shù)課為學(xué)生今后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ).教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸地樹(shù)立自信心，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.教師在教學(xué)中應(yīng)全面掌握學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，并且要明確各個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，做好數(shù)學(xué)知識(shí)的教授和數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的銜接工作，確保學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中汲取自身所需要的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在提高自身數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，還可以通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì).教師應(yīng)遵循因材施教的原則，根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)教師的引導(dǎo)快速地提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī).

（五）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才

高職數(shù)學(xué)教學(xué)與高中、初中的數(shù)學(xué)教學(xué)有所不同，該教學(xué)要求學(xué)生在發(fā)展中逐漸地提高自身專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)性發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ).高職院校教學(xué)中以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，促使學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為首要教學(xué)目標(biāo).因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)提高培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與自身的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)，確保學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)化人才，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展輸送高質(zhì)量人才.

（六）增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)

高職院校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)明確只有學(xué)生主動(dòng)積極地完成相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，才能不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)不能夠直接提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，所以大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，從而導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績(jī)下降.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)及知識(shí)理論教學(xué)中逐漸提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以明確自身的缺點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

（七）完善數(shù)學(xué)教學(xué)考察評(píng)價(jià)體系

高職院校在教學(xué)過(guò)程中可以在“工學(xué)結(jié)合”的模式下，合理地完善教學(xué)考察評(píng)價(jià)體系，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展.在傳統(tǒng)的考察評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，高職院校會(huì)通過(guò)考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考察，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行歸納和總結(jié).但是這種考察方式不能全面保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.因此，相關(guān)人員要對(duì)考察的方式進(jìn)行創(chuàng)新.高職院校不僅要使用考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，更應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，從而根據(jù)考察結(jié)果對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的大幅提升.

（八）注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一

高職院校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)在提高學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力.部分教師為提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，反復(fù)要求學(xué)生記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及解題步驟，限制著學(xué)生的思想，從而導(dǎo)致了學(xué)生不具備較強(qiáng)的思考能力.因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)通過(guò)增加知識(shí)教學(xué)的趣味性、增加實(shí)踐教學(xué)及設(shè)置疑問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此拓寬學(xué)生的思維，從而做到不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還提高了學(xué)生的自主思考能力.

（九）采取理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式

在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，更要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以逐漸提高自身的綜合實(shí)力，為自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ).教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)增加一定的實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生可以通過(guò)數(shù)據(jù)的測(cè)量、數(shù)學(xué)器械的應(yīng)用等方式提高實(shí)踐能力，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

結(jié) 論

在“工學(xué)結(jié)合”的模式下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求及學(xué)生的數(shù)學(xué)能力對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行全面的創(chuàng)新，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).教師在教學(xué)中，應(yīng)明確數(shù)學(xué)教學(xué)的定位，樹(shù)立多樣化的教學(xué)觀(guān)念，堅(jiān)持因材施教，對(duì)教學(xué)考察體系進(jìn)行完善，以此保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作的科學(xué)性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以快速提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生更好地融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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