閆 麗 楊美娟 隋智海 邱奉同
(臨沂大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 山東·臨沂 276005)
遺傳學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域一門重要的基礎(chǔ)理論課程,是生物科學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)和先修課程。[1]本項(xiàng)目組對課程進(jìn)行改革,緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造性能力”的根本教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和管理等方面進(jìn)行了與時(shí)俱進(jìn)的改革,根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)修正,力求不斷改革和創(chuàng)新。通過對教學(xué)體系的優(yōu)化,教學(xué)方法的改進(jìn),過程評價(jià)環(huán)節(jié)的增設(shè)以及課程信息化建設(shè)的積極推進(jìn)等舉措,引導(dǎo)學(xué)生自主、自發(fā)地去學(xué)習(xí),積極引領(lǐng)學(xué)生思考問題和解決問題,有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途蜆I(yè)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高了課堂效益,發(fā)揮了臨沂大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的示范作用。
將經(jīng)典遺傳學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡,將節(jié)約的時(shí)間用于重點(diǎn)難點(diǎn)知識的講解。同時(shí),完善機(jī)考題庫,編寫習(xí)題集及實(shí)驗(yàn)教程,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。此外,在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充新知識、新進(jìn)展、新技術(shù)和新方法,不僅開拓了學(xué)員視野,又引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考,增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識。[2]
在教學(xué)內(nèi)容中,增設(shè)“遺傳知識拓展”環(huán)節(jié),由學(xué)生自主選擇感興趣的知識點(diǎn),通過自學(xué)整理材料,在課堂上進(jìn)行講解。增設(shè)“轉(zhuǎn)基因的利與弊”辯論賽環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自由發(fā)表科學(xué)言論。通過增設(shè)這類以學(xué)生為主體的環(huán)節(jié),既可以豐富遺傳學(xué)知識,也可以提高學(xué)生的課堂參與度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
在理論教學(xué)過程中增加專業(yè)英語詞匯,課堂教學(xué)中,引用經(jīng)典研究論文原文,訓(xùn)練學(xué)生的科研思維的同時(shí),提升學(xué)生對英文研究論文的解讀能力。[3]同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新研究進(jìn)展,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀最新研究論文,通過閱讀國際前沿實(shí)驗(yàn)論文中涉及的生物技術(shù)、原理與方法,可以很好的訓(xùn)練學(xué)生的科研思維,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣,為繼續(xù)深造奠定良好基礎(chǔ)。[4]此外,增設(shè)論文翻譯的作業(yè),學(xué)生翻譯的作業(yè)班級內(nèi)共享,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在傳統(tǒng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,增加綜合性實(shí)驗(yàn)和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)課程分為基礎(chǔ)(驗(yàn)證)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等結(jié)構(gòu)單元,強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出綜合、引導(dǎo)創(chuàng)新。對于自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),由學(xué)生小組合作,獨(dú)立完成,全面提高學(xué)生自學(xué)動手和科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。[5]
在課堂教授中,多聯(lián)系實(shí)際問題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí),知道這些知識在哪里能用得上,怎么用,可以解決什么問題。啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。
PBL即以問題為中心的教學(xué),是一種以學(xué)習(xí)者為中心、以問題為核心的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題、建立假設(shè)、收集資料、論證假設(shè)、總結(jié)等。[6]這種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,有助于培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)能力、分析及解決問題能力。如“遺傳學(xué)知識拓展”“轉(zhuǎn)基因利與弊辯論賽”等環(huán)節(jié),教師設(shè)置主題,引導(dǎo)學(xué)生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源查找相關(guān)資料,歸納出相關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過這種方式,讓學(xué)生在主動尋找答案的過程中獲取知識,寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)是將理論課程學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用過程,主要旨于訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。[7]因此,我們對于實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容既要有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),也要有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)生對遺傳學(xué)基本原理的理解,掌握經(jīng)典遺傳學(xué)研究方法與技術(shù)。而綜合性實(shí)驗(yàn),自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),則需要在掌握的基本原理和方法的基礎(chǔ)上,自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)遺傳學(xué)及相關(guān)專業(yè)研究的能力與素質(zhì)。[8]在實(shí)驗(yàn)過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,教育學(xué)生嚴(yán)守學(xué)術(shù)誠信底線。
根據(jù)課程需要,利用網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)第二課堂。對于像有絲分裂、減數(shù)分裂等簡單易懂知識點(diǎn),制作教學(xué)視頻,學(xué)生可以在平臺上自學(xué)。在課堂中提出科研問題,讓學(xué)員查閱資料后,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生互動。在平臺上建設(shè)題庫,用于學(xué)生學(xué)習(xí)及自我檢測。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,不僅可以豐富教學(xué)手段,還有利于合理的安排教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的參與度,鍛煉學(xué)生自學(xué)能力,進(jìn)一度拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績由主卷成績(40%)、副卷成績(30%)、平時(shí)成績(30%)三部分加權(quán)組成。
主卷考試采用機(jī)考,實(shí)行教考分離。機(jī)考題庫已建成并使用多年,運(yùn)行良好。機(jī)考題庫題型主要包括選擇題、填空題、判斷題、計(jì)算題(復(fù)合選擇題)、簡答題。題型多樣,題庫題量適中,可用于檢測學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況及綜合分析問題能力。
副卷成績:由實(shí)驗(yàn)報(bào)告(50%)、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)測試(20%)、出勤(10%)、實(shí)驗(yàn)操作(20%)三部分組成。實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫是否格式規(guī)范、實(shí)驗(yàn)結(jié)果情況和分析討論是否合理;實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)測試要求學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)之前,利用云班課APP完成,檢測學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)情況;實(shí)驗(yàn)操作主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性,儀器使用是否違規(guī)、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后儀器試劑擺放是否回原位等,根據(jù)實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)由教師賦分。
平時(shí)成績:由作業(yè)(40%)、出勤(20%)、課堂表現(xiàn)(40%)三部分加權(quán)組成。作業(yè)成績主要包括隨堂小考成績、課堂筆記、英文文獻(xiàn)翻譯成績,主要考核學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握程度以及文獻(xiàn)閱讀情況。課堂表現(xiàn)指學(xué)生在課堂中的參與表現(xiàn),主要包括遺傳知識拓展展示、辯論賽及討論等。
多媒體技術(shù)使知識內(nèi)容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn),從而使知識內(nèi)容豐富多彩。因此,將課件進(jìn)一步優(yōu)化,通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用,刺激學(xué)生的多種感覺器官,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生的記憶,增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索,從而獲得良好的教學(xué)效果。此外,在課件中引入“雨課堂”APP,提高師生交流的頻率以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的效率。
充分發(fā)揮課程網(wǎng)站作為學(xué)生自學(xué)的平臺優(yōu)勢,使課程網(wǎng)站成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。在平臺中補(bǔ)充豐富的課堂教學(xué)視頻、科研論文和課外知識,督促學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上自學(xué)。這樣可以有效地豐富學(xué)生課外知識,拓展學(xué)生視野。同時(shí),也有助于培養(yǎng)和塑造學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高教師的工作效率和課程質(zhì)量。
利用云班課APP進(jìn)行前沿進(jìn)展的推送,對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,同時(shí)有利于開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生進(jìn)一步深造的競爭力。利用雨課堂APP進(jìn)行課堂討論及課堂測試,能夠提高學(xué)生參與教學(xué)的熱情,有利于課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋。利用QQ交流的即時(shí)性開展個(gè)別化教學(xué),為個(gè)別學(xué)生答疑解惑,可以有效提高教學(xué)效率。同時(shí),利用QQ的群組和討論組功能開展協(xié)作式學(xué)習(xí)。使用QQ的群組或討論組功能,讓學(xué)生在群內(nèi)隨時(shí)隨地發(fā)布個(gè)人問題或回答其他同學(xué)的疑問,并可以對發(fā)布的信息展開討論、學(xué)習(xí),做到教學(xué)相長。