高校分子生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理

盧 佳 徐 光

（山東大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 山東·濟(jì)南 250012）

隨著生命科學(xué)領(lǐng)域新技術(shù)、新研究成果的不斷涌現(xiàn)，生命科學(xué)研究越來(lái)越受重視。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不斷增加，為高校人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在高校實(shí)驗(yàn)室中的地位和作用也越來(lái)越突出。[1]但近年來(lái)高校實(shí)驗(yàn)安全事故頻發(fā)，暴露出高校實(shí)驗(yàn)室安全隱患仍然存在，管理上也存在薄弱環(huán)節(jié)。雖然高校實(shí)驗(yàn)室安全事故以科研實(shí)驗(yàn)室居多，但教育部也就加強(qiáng)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作，不斷提高師生安全意識(shí)、增強(qiáng)師生安全防護(hù)能力給出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。而分子生物學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其課程內(nèi)容不可分割的重要組成部分，因此其教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全的重要性不言而喻。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室有著面向?qū)ο笾饕堑湍昙?jí)本科生，單次受眾人數(shù)較多等不同于科研實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，那么在當(dāng)前越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全的環(huán)境下，我們?cè)撊绾斡行ПＵ戏肿由飳W(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全？根據(jù)對(duì)這一問(wèn)題的思考，本文將從目前分子生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患以及如何規(guī)避隱患方面進(jìn)行論述。

1 目前分子生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患

1.1 常用儀器設(shè)備安全隱患

高壓滅菌鍋、高速離心機(jī)、恒溫水浴鍋、超凈工作臺(tái)等是分子生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室維持實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行必不可少的儀器設(shè)備。而教學(xué)實(shí)驗(yàn)室往往因?yàn)榭臻g有限，儀器設(shè)備沒(méi)有分區(qū)放置，甚至許多儀器設(shè)備不得不存放在同一房間。如果實(shí)驗(yàn)室線路老化，多個(gè)儀器同時(shí)使用或長(zhǎng)時(shí)間工作超過(guò)電荷負(fù)載，則會(huì)引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。另外，上述儀器設(shè)備均具有一定危險(xiǎn)性，如果使用不當(dāng)，很容易引發(fā)安全問(wèn)題。比如不當(dāng)操作高壓滅菌鍋可能會(huì)引發(fā)爆炸，如果恒溫水浴鍋設(shè)置溫度過(guò)高、水量不足或者長(zhǎng)時(shí)間處于工作狀態(tài)，則可能引發(fā)觸電，[2]高速離心機(jī)使用時(shí)如果沒(méi)有配平，輕則造成機(jī)器磨損，重則對(duì)實(shí)驗(yàn)人員生命安全造成威脅。

1.2 常用化學(xué)試劑安全隱患

分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室中化學(xué)試劑種類繁多，有強(qiáng)氧化性試劑、腐蝕性試劑，甚至是有毒試劑。提取組織和細(xì)胞中RNA時(shí)用到的Trizol試劑中含有苯酚，有刺激性氣味，對(duì)人體有害；進(jìn)行瓊脂糖凝膠電泳時(shí)用到的溴化乙錠是一種強(qiáng)誘變劑，能被皮膚吸收并可能造成遺傳性危害。雖然溴化乙錠可以被許多低危害的核酸染料代替，但由于替代物存在靈敏度較低或價(jià)格較高等問(wèn)題，溴化乙錠仍是分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的潛在危險(xiǎn)品之一。堿裂解法提取質(zhì)粒DNA時(shí)用到的酚-氯仿-異戊醇三種試劑對(duì)人體都有一定危害。而質(zhì)粒DNA提取、RNA提取，瓊脂糖凝膠電泳作為分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中最基本的操作，是生命科學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，甚至是進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室后必然會(huì)經(jīng)常進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作。

1.3 主觀安全意識(shí)薄弱

其實(shí)上面提到的儀器設(shè)備和化學(xué)試劑安全隱患，只要主觀意識(shí)上足夠重視，很大程度上是可以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的。但是如果實(shí)驗(yàn)人員缺乏實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，則會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中忽略相關(guān)注意事項(xiàng)，進(jìn)而大大提高風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率。例如在使用高速離心機(jī)時(shí)，除了檢查儀器本身沒(méi)有問(wèn)題以外，更重要的是養(yǎng)成配平意識(shí)。如果為了節(jié)省時(shí)間或者出于僥幸心理，僅僅通過(guò)目測(cè)的方式預(yù)估兩個(gè)樣本是否一致而沒(méi)有精確配平，無(wú)疑會(huì)大大提高使用時(shí)危害發(fā)生的幾率。使用高壓滅菌鍋時(shí)如果沒(méi)有注意到水位是否合適，則可能會(huì)因?yàn)樗坎蛔慵訜徇^(guò)快引發(fā)危險(xiǎn)；沒(méi)有正確關(guān)好閥門，對(duì)高壓滅菌鍋使用過(guò)程中出現(xiàn)預(yù)警不夠重視，可能會(huì)引發(fā)爆炸。取用揮發(fā)性試劑時(shí)，出于懶惰沒(méi)有按照規(guī)定去通風(fēng)櫥操作，一旦吸入丙烯酰胺等具有神經(jīng)毒性的試劑，將會(huì)對(duì)身體健康產(chǎn)生威脅。

分子生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室有著儀器設(shè)備種類繁多、化學(xué)試劑錯(cuò)綜復(fù)雜等不同于其它實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，存在較多安全隱患。針對(duì)上述隱患，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，探索出適合分子生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理模式。

2 如何有效規(guī)避分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室中存在的安全隱患

2.1 完善分子生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

在現(xiàn)有基礎(chǔ)上完善分子生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，張貼在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室明顯的位置供學(xué)生學(xué)習(xí)?！疤煜轮?，不難于立法，而難于法之必行”。完善的規(guī)章制度要想發(fā)揮出其實(shí)際作用還需要學(xué)生堅(jiān)決執(zhí)行?？紤]到進(jìn)入到分子生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生以低年級(jí)本科生為主，還沒(méi)有養(yǎng)成較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，因此應(yīng)安排專人在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行規(guī)章制度講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育。[3]

2.2 儀器設(shè)備負(fù)責(zé)人制度

使用頻率高、安全隱患大以及貴重儀器設(shè)備需指定專人負(fù)責(zé)并明確職責(zé)。負(fù)責(zé)人應(yīng)該在課前做好所負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的維護(hù)和檢查，確保儀器設(shè)備可以正常使用。如果發(fā)現(xiàn)有安全隱患的設(shè)備應(yīng)及時(shí)標(biāo)注備案，以防造成二次損耗甚至引發(fā)安全事故；還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)前對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常用儀器舉辦專門的儀器操作培訓(xùn)并在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行考核，考核通過(guò)者方可自行使用儀器；再是建立“入門考”和“出門考”制度，“入門考”即實(shí)驗(yàn)課前發(fā)放線上調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷主要內(nèi)容參考本次實(shí)驗(yàn)會(huì)用到的儀器進(jìn)行，用以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于正確使用儀器的認(rèn)識(shí)；“出門考”即在撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課上儀器設(shè)備使用過(guò)程的總結(jié)。

2.3 化學(xué)試劑分區(qū)放置，標(biāo)注清晰

分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑種類繁多，給實(shí)驗(yàn)室安全管理帶來(lái)諸多不便。但只要合理布局，就可以最大限度防范風(fēng)險(xiǎn)。一是實(shí)驗(yàn)區(qū)域和儲(chǔ)物間劃分清晰，避免實(shí)驗(yàn)室堆放過(guò)多試劑耗材；二是根據(jù)不同化學(xué)試劑存儲(chǔ)條件的不同，標(biāo)記清晰，分類分區(qū)域放置，例如需要在通風(fēng)櫥中操作的試劑在條件允許的情況下可放在通風(fēng)櫥下方的柜子中以便取用；特殊試劑保管可分別采取蠟封避光、隔絕空氣、塑料瓶?jī)?chǔ)存等方式。[4]最重要的是在學(xué)生使用前，再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)用到的試劑有哪些，哪些試劑對(duì)人體有害，如何取用才能最大限度保證自身安全等。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育

安全管理，意識(shí)先行。如果參與實(shí)驗(yàn)的人員不能時(shí)刻牢記安全責(zé)任，繃緊實(shí)驗(yàn)安全這根神經(jīng)，即便擁有一流的管理制度，安全也將成為空談。所以，提高學(xué)生安全意識(shí)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)安全培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育是不可或缺的。[5]安全教育除了實(shí)驗(yàn)老師在實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行強(qiáng)調(diào)外，也可以請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室安全教育方面的專家定期開(kāi)展報(bào)告、講座等，幫助學(xué)生樹(shù)立實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)；還可以舉辦實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在競(jìng)賽中增強(qiáng)安全意識(shí)，提高維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全的能力；另外也可以將實(shí)驗(yàn)室安全教育課程錄制為MOOC課，讓同學(xué)們隨時(shí)隨地能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)室安全教育知識(shí)，持續(xù)提高實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。

3 結(jié)論

維護(hù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全需要全員全方位的共同努力，以完善的實(shí)驗(yàn)室安全制度為紐帶，以專人負(fù)責(zé)制為引領(lǐng)，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育為核心，再加上全體人員全過(guò)程通力配合，必能更好的保障教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全。而只有實(shí)驗(yàn)室安全得到保障，其服務(wù)于教學(xué)科研的價(jià)值才能更好的實(shí)現(xiàn)。