論初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

田紅琴

（重慶市武隆區(qū)土坎中學(xué)校 重慶武隆 408500）

我國(guó)的教育體系比較系統(tǒng)，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言也需要一步步系統(tǒng)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為此，初中英語(yǔ)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。在這個(gè)過(guò)程中有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

一、簡(jiǎn)要概述自主學(xué)習(xí)

（一）自主學(xué)習(xí)的定義

和傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式不同，自主學(xué)習(xí)將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可以盡自己的努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)就是摒棄了傳統(tǒng)被動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究教材內(nèi)外豐富的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)非常看重主動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，是素質(zhì)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

（二）自主學(xué)習(xí)的特征分析

首先是自立性。其要求學(xué)習(xí)的主體只能是學(xué)生。讓學(xué)生養(yǎng)成自立心態(tài)，教會(huì)學(xué)生深入分析和認(rèn)知所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能和獨(dú)立能力解決各種問(wèn)題和困難，進(jìn)而學(xué)到豐富的初中英語(yǔ)知識(shí)。由此可知，自立性是自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

其次是自為性。其是建立在自立性的基礎(chǔ)上開(kāi)展的教學(xué)，自為性將學(xué)習(xí)看作了學(xué)生生活中必不可少的一部分，需要學(xué)生基于自立性充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，要正確選擇、探究、建構(gòu)和創(chuàng)造所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。簡(jiǎn)而言之，自為性主要是指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

最后是自律性。其要求學(xué)生要自我約束自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，排除外界環(huán)境的一切干擾，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。自律性要求學(xué)生要明確學(xué)習(xí)意識(shí)，要能排除一切困難和誘惑，始終保持積極向上和主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，只有這樣才能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，自律性為學(xué)生順利完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有力保障[1]。

二、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

一般情況下，初中生掌握的詞匯量會(huì)直接影響其英語(yǔ)成績(jī)，因此，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中要多累積英語(yǔ)詞匯，為之后的閱讀和寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此可知，培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的英語(yǔ)詞匯，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多新詞匯，并且在反復(fù)復(fù)習(xí)和鞏固的過(guò)程中拓展詞匯量，提升他們的英語(yǔ)水平[2]。

（二）提高學(xué)生的語(yǔ)感水平

讓學(xué)生多閱讀經(jīng)典美文，可以在潛移默化的過(guò)程中提升作品感知能力，提升學(xué)生的語(yǔ)感水平。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到各種英美文學(xué)作品和短文，閱讀這些文章可以幫助學(xué)生累積更多語(yǔ)法和句式，提升他們的語(yǔ)感能力。學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成一定的語(yǔ)感，會(huì)極大地影響其之后的學(xué)習(xí)和生活，而不再一味地死記硬背。

三、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）尊重學(xué)生的個(gè)體差異

因?yàn)樾闹前l(fā)展不成熟，所以初中生在自主學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種需要解決的問(wèn)題。比如，學(xué)生不知道正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致實(shí)際的學(xué)習(xí)效果微乎其微，進(jìn)而產(chǎn)生一些偏激想法。此時(shí)，就需要初中英語(yǔ)教師正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，使其找到正確的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果。比如，學(xué)到“How much are these socks?”時(shí)，很多學(xué)生會(huì)在還沒(méi)有累積豐富英語(yǔ)詞匯的前提下就想要閱讀整篇文章，所以會(huì)在實(shí)際閱讀中遇到各種問(wèn)題，最后產(chǎn)生厭煩心理。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種情況，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯的重要性，使其主動(dòng)參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不良情緒。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生積極思考并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。因此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中要和學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，學(xué)到“If you go to the party， you’ll have a great time”時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生在課后收集與課文相關(guān)的對(duì)話資料或者自行思考正確的對(duì)話形式，并且組織學(xué)生在下次課上模擬聚會(huì)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍，可以為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話提供有力保障。這樣不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，還能提升學(xué)生的口語(yǔ)交際和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）豐富自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源

自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)課外知識(shí)的一種有效方式，結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以在課外提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力[3]。由于缺乏豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生很難在課外順利進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)校和教師為學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)資源。比如，校本課程和網(wǎng)絡(luò)資源是現(xiàn)代教育中使用比較廣泛的兩種教學(xué)方式，需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，也可以在網(wǎng)上購(gòu)買一些學(xué)生可以在課外學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程英語(yǔ)課程資料，進(jìn)而全面提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。由此可知，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)必須要運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以選擇、吸收和內(nèi)化自己感興趣的教學(xué)資源，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

總而言之，初中生的自主學(xué)習(xí)能力受多方面因素的影響，這就需要教師綜合考慮這些因素，進(jìn)而最大化挖掘?qū)W生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和水平。因此，初中英語(yǔ)教師要為學(xué)生提供培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的條件，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。