基于新教材的有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)

李發(fā)東

（云南省騰沖市第一中學(xué) 云南 679100）

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)參與課堂活動(dòng)、自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題和進(jìn)行獨(dú)立思考和不斷創(chuàng)新的過(guò)程[1]。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動(dòng)接受走向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)自身角色和作用的根本轉(zhuǎn)換——從知識(shí)的傳授者到知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，從知識(shí)的傳播者到知識(shí)的“對(duì)話者”，使課堂教學(xué)成為教師和學(xué)生共同進(jìn)行意義創(chuàng)造的過(guò)程[2]。英語(yǔ)基于新教材的有效研究課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，在提高學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”語(yǔ)言能力的同時(shí)還要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。二是落實(shí)英語(yǔ)新課程理念，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣。

基于新教材的有效研究課堂新授課基本教學(xué)模式：

①教學(xué)流程。創(chuàng)設(shè)情境、講授語(yǔ)言知識(shí)→自主練習(xí)、背誦記憶、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→ 合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、歸納總結(jié)。

②教師的作用。展示目標(biāo)→ 點(diǎn)撥解惑→講授示范→深化發(fā)展→遷移測(cè)試。

③學(xué)生的任務(wù)。研讀教材→討論質(zhì)疑→合作練習(xí)→歸納總結(jié)→遷移創(chuàng)新。

④英語(yǔ)課堂內(nèi)容?！粽Z(yǔ)言目標(biāo)展示與熱身練習(xí)； ◆單詞學(xué)習(xí)與反饋；◆總結(jié)主要句型與誦讀目標(biāo)內(nèi)容；◆完成學(xué)案與周報(bào)練習(xí)；◆分配課堂小組任務(wù)：語(yǔ)法、詞法運(yùn)用。

一年多的課題研究，課題組教師的理論素養(yǎng)、科研水平和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升。本研究不僅培養(yǎng)了廣大教師的科研意識(shí)，鍛煉了科研能力，錘煉了教學(xué)基本功，更重要的是部分教師的思想觀念發(fā)生了根本變化，精神面貌煥然一新，教師們勤于思考，邊實(shí)踐邊總結(jié)，取得了豐碩的成果。參與課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，英語(yǔ)成績(jī)也比實(shí)驗(yàn)前有了明顯提高。

本研究采用了騰一中2012級(jí)學(xué)生高二下學(xué)期期末考英語(yǔ)閱讀部分成績(jī)、英語(yǔ)總成績(jī)及高三上學(xué)期第一次聽(tīng)力考試成績(jī)作為基準(zhǔn)(前測(cè)成績(jī))。實(shí)驗(yàn)完成后，將學(xué)生高三最后一次月考英語(yǔ)閱讀部分成績(jī)、第二次聽(tīng)力考試成績(jī)及高考成績(jī)作為測(cè)量學(xué)生成績(jī)的量表(后測(cè)成績(jī))。兩組英語(yǔ)成績(jī)分別進(jìn)行整理之后，輸入計(jì)算機(jī)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，分別對(duì)兩組成績(jī)差異進(jìn)行橫向和縱向的比較。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表1—6所示：

表一：8個(gè)實(shí)驗(yàn)班 和8個(gè)對(duì)照班前測(cè)總成績(jī)（滿分150）

表二：8個(gè)實(shí)驗(yàn)班 和8個(gè)對(duì)照班前測(cè)閱讀成績(jī)(滿分40)

表三：8個(gè)實(shí)驗(yàn)班 和8個(gè)對(duì)照班前測(cè)聽(tīng)力成績(jī)（滿分30）

從上表數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)照班前測(cè)總平均分(88.92)略高于實(shí)驗(yàn)班(88.46)；對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的聽(tīng)力、閱讀平均分幾乎相等；標(biāo)準(zhǔn)差對(duì)照班（13.054；7.334；3.486）略低于實(shí)驗(yàn)班（14.026；7.354；3.486）；雙側(cè)(0.96; 0.94 )均大于0.05。這表明在實(shí)施基于新教材的有效研究課堂教學(xué)實(shí)踐之前，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班兩組學(xué)生英語(yǔ)平均水平基本在同一個(gè)層次上。

表四：8個(gè)實(shí)驗(yàn)班 和8個(gè)對(duì)照班后測(cè)總成績(jī)（滿分150）

表五： 8個(gè)實(shí)驗(yàn)班 和8個(gè)對(duì)照班后測(cè)閱讀成績(jī)(滿分40)

表六：8個(gè)實(shí)驗(yàn)班 和8個(gè)對(duì)照班后測(cè)聽(tīng)力成績(jī)（滿分30）

從上面表格數(shù)據(jù)我們可以看到，通過(guò)各課型的基于新教材的有效研究課堂教學(xué)實(shí)踐后，實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)總成績(jī)和單項(xiàng)成績(jī)(101.06； 32.26；22.33)明顯高于對(duì)照班(94.67；25.88；19.65)。高三10個(gè)月的英語(yǔ)整體復(fù)習(xí)，運(yùn)用“英語(yǔ)基于新教材的有效研究課堂教學(xué)理論”指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)總平均分提高了12.60分，而以講授及習(xí)題練習(xí)為主的對(duì)照班只提高5.75分。此外，雙側(cè)(0.000，0.000)均小于 0.05，這表明實(shí)驗(yàn)班后測(cè)成績(jī)與對(duì)照班存在較大的差異。換句話說(shuō)，基于新教材的有效研究課堂教學(xué)理論應(yīng)用于我校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐是行之有效的。

總而言之，英語(yǔ)基于新教材的有效研究課堂應(yīng)該是學(xué)生愿意學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上，圓滿完成教學(xué)三維目標(biāo)，能基于新教材的有效研究地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。