關(guān)于碩士研究生選拔機制的新探究

段 煉， 龍志文,周國立

(1. 安徽理工大學 數(shù)學與大數(shù)據(jù)學院， 安徽 淮南 232001；2.湖南人文科技學院 數(shù)學與金融學院，湖南 婁底 417000;3.重慶大學 數(shù)學與統(tǒng)計學院，重慶 401331)

近年來，隨著社會各行各業(yè)對畢業(yè)生的學歷要求越來越高，愈來愈多的大學生選擇了考研，因此，隨著畢業(yè)生的日益增多和畢業(yè)生的不同需求，考研人數(shù)逐年增多。據(jù)統(tǒng)計，2019年全國考研報考人數(shù)達285萬人，相比于2018年多約47萬人，而2020年考研人數(shù)再創(chuàng)新高突破340萬。在今后幾年，預計考研將會成為大學畢業(yè)生的第一選擇，而且會一直持續(xù)下去。與此同時，研究生教育在高速發(fā)展的過程中，依然面臨著諸多的挑戰(zhàn)，特別是研究生的招生，包括優(yōu)秀生源的選拔、跨專業(yè)考生的調(diào)劑與培養(yǎng)等，其中最受關(guān)注的莫過于如何有效選拔優(yōu)秀的備考者。

一、碩士研究生選拔現(xiàn)狀分析

目前，全國碩士研究生招生方式主要由初試和復試組成，其中初試包括全國統(tǒng)一考試、聯(lián)合考試、單獨考試以及推薦免試四種方式。初試命題又可分為教育部統(tǒng)一命題和招生單位自主命題。思想政治理論、外國語(大部分為英語，也包括日語、西班牙語等語種)、大學數(shù)學(如高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計)等公共科目由全國統(tǒng)一命題，專業(yè)課一般由各招生單位自主命題(也有少部分專業(yè)通過全國聯(lián)考的方式進行命題)。就具體的考試內(nèi)容來說，政治(其中馬克思主義基本原理概論24分、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論30分、史綱14分、思修與法律基礎(chǔ)16分、當代世界經(jīng)濟與形勢與政策16分)、英語(包括完型填空10分、閱讀A40分、閱讀B(即新題型)10分、翻譯10分、大作文20分、小作文10分)，數(shù)學總分150分且分為理工類(數(shù)一、數(shù)二)和經(jīng)濟類(數(shù)三)，通常數(shù)一考試內(nèi)容分布為：高數(shù)56%、線性代數(shù)22%、概率統(tǒng)計22%；數(shù)二各科考核占比為：高數(shù)78%、線性代數(shù)22%(不考概率統(tǒng)計)；數(shù)三考核內(nèi)容比例為：高數(shù)56%、線性代數(shù)22%、概率統(tǒng)計22%。國家統(tǒng)考科目由各省(區(qū)、市) 高等學校招生委員會組織統(tǒng)一閱卷，而自命題科目則由各招生單位自行組織閱卷?？荚嚦煽兂鰜砗?，除具有自主招生資格院校單獨劃定復試分數(shù)線外，教育部考試中心按照不同地區(qū)制定并公布入圍復試的基本要求。

各招生單位的復試流程可能略有不同，時間約為2至4天，一般采取差額復試，比例一般不低于120%(推免生除外)。通常來說，復試主要考查考生的創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)等。復試內(nèi)容主要包括專業(yè)課筆試、外語口語和聽力測試、綜合素質(zhì)與專業(yè)知識面試，還有近年來倍受重視的體檢和心理測試兩個環(huán)節(jié)。由于不同學校的辦學定位和培養(yǎng)目標等差異，其復試考查形式可能有所不同，同時或多或少在考查能力上有所差別，有的院校比較注重考生的專業(yè)能力，而有的院?？赡芸粗乜忌挠⒄Z和計算機操作能力，也有的院?？赡芷蛴诳忌木C合素質(zhì)能力，還有的院校可能更關(guān)注考生動手實踐能力。具體來說，專業(yè)課考試通常采取閉卷形式，考試內(nèi)容可能包含專業(yè)大綜合以及專業(yè)前沿知識，并與初試相區(qū)別；綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的考核主要是考查考生全面素質(zhì)(包括科研創(chuàng)新能力、語言表達能力、想象能力、動手能力、團隊協(xié)作與溝通能力等)，考核形式主要有筆試、口試、實踐環(huán)節(jié)任選，也可以并用；外語能力主要考核考生聽力與口語能力的準確性、連貫性、得體性、順暢性等，考核方式主要是現(xiàn)場或視頻對話等。

一般來說，每個高校在考研復試成績的計算方法上大同小異，大體做法如下：考生的總成績=初試成績×權(quán)重+復試成績×權(quán)重，其中初試成績=外語成績+政治成績+專業(yè)課1成績(或數(shù)學成績)+專業(yè)課2成績，復試成績=專業(yè)課筆試成績×筆試權(quán)重+面試成績×(90%-筆試權(quán)重)+外語聽說能力成績×10%。2006年，教育部規(guī)定，復試成績占總成績的權(quán)重約在30%～50%。2007年教育部再次明確規(guī)定招生單位在復試環(huán)節(jié)可實行一票否決制，即只要復試成績不合格，初試成績不管有多高或排名多靠前，招生單位都可以不予錄取。

現(xiàn)行的選拔方式雖然逐漸增加了復試的比重和靈活性，但在目前總成績折算的方式下，基于綜合素質(zhì)考核的前提是對重點領(lǐng)域的考核力度不夠，部分具有較好基礎(chǔ)的考生有可能因考分不理想而遭到淘汰，原因是初試成績在總成績中占有較大比重，部分科目(如政治、英語)在總成績中的比重較高，特別是英語成績占比較高。初試科目在整個專業(yè)的課程中比例是較低的，同時初試科目的客觀題相對比重較大，這些都難以滿足全面考核考生水平的要求，甚至有些考生通過題海戰(zhàn)術(shù)就能考得較為理想的初試成績。隨著我國研究生教育招生規(guī)模的逐步壯大，已有的研究生選拔機制已經(jīng)不適應(yīng)當前研究生教育發(fā)展的需要，在具體執(zhí)行過程中體現(xiàn)出諸多弊端。研究生選拔的改革受到廣泛關(guān)注，許多學者提出了不少建議[1-6]。針對目前存在的弊端，周秋光等[1]提出了適合我國實際的研究生選拔應(yīng)對策略，即放寬報考條件，調(diào)整考試科目和改革考試形式，規(guī)范研究生選拔機制等。孟凡德[2]認為研究生招生制度改革可從以下方面入手：創(chuàng)新招生技術(shù)方式，提高教育管理效能；建立招生考試新模式，實行兩段制考試；調(diào)整初試科目，創(chuàng)新考查內(nèi)容。劉光連等[3]建議改初試為資格考試、改復試為水平考核，完善招生單位信息公開制度，放寬具有推免資格的本科高校范圍。上述討論對研究生招生選拔的改革力度比較大，具體落實起來會面臨不少挑戰(zhàn)，就當前的時機和條件來說，有些措施實施起來還不太成熟，相關(guān)的政策建議等具體推行起來估計尚需時日。遵循循序漸進的原則，在不對現(xiàn)有制度進行大調(diào)整的前提下，在現(xiàn)有的考核方式下，進一步優(yōu)化研究生選拔方式有待進一步探討。

二、碩士研究生選拔新模式的原則與內(nèi)容

碩士研究生的選拔，不僅關(guān)系到國家和學校的發(fā)展，還關(guān)系到考生們的前途命運，應(yīng)盡力做到政策透明、程序公正、結(jié)果公開、監(jiān)督機制健全，在維護考生合法權(quán)益前提下，堅持客觀評價，采用全面考察、突出重點的科學選拔機制。其選拔的基本原則有：

(一) 科學性原則

首先，要遵循高層次人才選拔規(guī)律，采用多元化的方法對考生進行全面考核。因此，對客體采取科學性原則成為考生綜合素質(zhì)評價體系構(gòu)建的前提，同時要符合人才科學發(fā)展的規(guī)律。其次，要注意評價指標的科學性和合理性。 由于考生個人發(fā)展過程不同因而具有復雜性和多樣性，因此要做到分層次、分類別的構(gòu)建評價體系，同時注重體現(xiàn)評價階段的針對性。

(二)可操作性原則

可操作性原則是指評價體系中的各項指標、參數(shù)的設(shè)定必須要從客觀實際出發(fā)，建立在科學性原則的基礎(chǔ)之上， 與此同時易于對具體的指標和參數(shù)等給出相應(yīng)的數(shù)量測量值。不但體現(xiàn)在各級指標的分解和設(shè)計科學合理、真實有效， 更應(yīng)注重操作過程中相關(guān)指標和參數(shù)的賦值、對比和描述的便捷。評價體系的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計要便于采集，方法簡單，操作方便。

(三)導向性原則

研究生選拔的重要作用之一是充分發(fā)揮導向功能，這是對廣大考生提升全面素質(zhì)的引領(lǐng)?；诳忌C合素質(zhì)評價的選拔，可以引導廣大考生注重道德修養(yǎng)、知識能力、創(chuàng)新精神等方面的提升，誘導其放棄題海戰(zhàn)術(shù)等應(yīng)試策略，為考生備考提供科學指南。

碩士研究生的選拔應(yīng)注重考生德、智、體、美、勞等方面的綜合表現(xiàn)，其考核的主要內(nèi)容有：第一，思想道德素質(zhì)方面，主要考察大學生關(guān)于馬克思主義理論相關(guān)課程和思想道德課等的學習成效， 政治理論水平、基本的政治方向和政治態(tài)度、倫理道德狀況、遵紀守法情況、人格品格、文明行為、公益勞動、進步表現(xiàn)和突出事跡等。第二，科學文化素質(zhì)方面，主要考察是否掌握了基礎(chǔ)的科學理論、人文社科知識、文藝修養(yǎng)水平等，重點觀察其文藝修養(yǎng)選修課成績、參加校園文化藝術(shù)活動和社會實踐及其取得的成效情況等。第三，專業(yè)( 業(yè)務(wù))素質(zhì)方面，主要考察是否掌握本學科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、基本專業(yè)技能以及現(xiàn)代操作技能和靈活運用所學知識解決實際問題的能力等，具體考核包括專業(yè)課程成績、參加科研活動和發(fā)表論著和申請專利情況、計算機應(yīng)用能力以及外語水平等。第四，身體心理素質(zhì)方面，考察身體健康狀況、體育運動水平、心理健康狀況等，具體考核包括體育課和體側(cè)成績、心理測試情況、是否積極參加各類體育活動等。

三、碩士研究生選拔新模式選拔程序及操作

在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，碩士研究生選拔新模式可按如下程序進行：

(一)第一階段：資格考核

該階段主要是關(guān)于初試成績的基本要求(包括總分要求和單科最低要求)、思想道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的考核，思想道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)考核基于綜合評價理論給出相應(yīng)的等級(如優(yōu)秀、良好、合格、不合格等)。特別強調(diào)地是，思想道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)可以考慮實行一票否決制，如在入學考試之前有重大違紀或重大心理疾病等直接定為不合格。只有上述三項符合要求的考生才能進入下一階段的水平考核。

(二)第二階段：水平考核

這一階段考核的重點在于專業(yè)(業(yè)務(wù))素質(zhì)考核，科學文化素質(zhì)的考核基于綜合評價理論給出相應(yīng)的等級。當考生專業(yè)素質(zhì)相差不太明顯的時候，再在此基礎(chǔ)上綜合考慮思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。值得指出的是，在選拔新模式中，將把考研初試中的政治成績納入到思想道德素質(zhì)中。

下面具體闡述各素質(zhì)考核的操作辦法，重點說明專業(yè)(業(yè)務(wù))素質(zhì)考核方式。專業(yè)(業(yè)務(wù))素質(zhì)考核主要包括專業(yè)學習成績、科研創(chuàng)新能力、外語和計算機能力。各塊的權(quán)重可以通過層次分析法等確定下來。專業(yè)學習成績以大學專業(yè)課程成績、初試專業(yè)成績、復試專業(yè)成績?yōu)榛A(chǔ)按照一定的比例權(quán)重核算。這里需指出的是，大學專業(yè)課程成績可能因?qū)W校專業(yè)的差異不好做比較，特別是學校之間考試難度等的不同而使得絕對分數(shù)可能不具可比性。為解決這個問題，我們可以綜合考慮考生所在學校專業(yè)在全國或全省的排名(也可以適當參考“雙一流”專業(yè)標準等)和考生所在院系的專業(yè)排名來做對比?？蒲袆?chuàng)新能力主要考慮考生參加科研創(chuàng)新活動、發(fā)表學術(shù)論文情況等，按參加不同級別的活動及獲獎情況、不同級別刊物等賦不同分值核算，如國家級獎勵、省部級獎勵、SCI、EI、CSCD、核心期刊等分別賦不同分值。外語水平綜合考慮四六級、托福、雅思、考研初試英語成績、考研復試英語成績以及其它相應(yīng)外語證書等， 不同級別和難度的考試賦予不同的評價分值。計算機應(yīng)用能力綜合考慮國家二級、系統(tǒng)分析師等相關(guān)等級或證書考試成績。

思想道德素質(zhì)考核綜合考研初試政治成績、思政課成績、面試表現(xiàn)(包括學習態(tài)度考察等)、及考生在校的政治思想道德表現(xiàn)，重點關(guān)注是否有突出表現(xiàn)等?？茖W文化素質(zhì)考核綜合考生文藝修養(yǎng)選修課成績、參加校園文化藝術(shù)活動和社會實踐及其取得的成績、面試表現(xiàn)(包括語言表達能力、對人文社科知識的掌握情況等)等。身體心理素質(zhì)考核綜合體育達標成績、運動特長愛好、心理測試成績、面試表現(xiàn)(包括性格測試等)等。

上述碩士研究生選拔新模式，在未對現(xiàn)有考試內(nèi)容做重大調(diào)整的前提下，放棄了現(xiàn)有以初試成績、復試成績加權(quán)計算求和的簡單方式，基于“全面考核、突出重點”的原則分素質(zhì)版塊對考生進行全面考核。在資格考核階段，對初試成績、思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)設(shè)立進入下階段水平考核的門檻，水平考核重點突出專業(yè)(業(yè)務(wù))素質(zhì)的考核，在專業(yè)(業(yè)務(wù))素質(zhì)相差不大的情況下，再綜合考慮科學文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，最終擇優(yōu)選拔考生。這種選拔新模式，強化了對專業(yè)知識和技能的考核，弱化了相關(guān)課程的考核比重，考核過程中不僅重視初復試成績，還對大學階段的學習成效進行分類評估，這對大學階段的教育也具有很好的導向作用。

此外，本文所構(gòu)想的碩士研究生選拔新模式對博士研究生選拔也具有一定的借鑒意義，需要指出的是在博士生選拔過程中更應(yīng)加強專業(yè)(業(yè)務(wù))素質(zhì)中科研潛能的考核。

四、結(jié)語

隨著研究生招生規(guī)模的逐步擴大，各培養(yǎng)單位在招生工作中會面臨更多的挑戰(zhàn)，研究生招生面臨更多復雜情況，如考研調(diào)劑生選拔、特別是跨專業(yè)調(diào)劑生選拔等問題。碩士研究生招生既關(guān)乎國家人才選拔的大計，也關(guān)乎大學畢業(yè)生的人生選擇。因此，研究生選拔制度的改革是選拔創(chuàng)新人才的需要，同時也是適應(yīng)高等教育的國際競爭和實現(xiàn)與國際接軌的需要。只有不斷對已有的研究生選拔制度逐步加以改進優(yōu)化，注重加強考核的科學性和有效性研究，才能選拔綜合素質(zhì)好、專業(yè)水平高、具有較高科研能力的考生，同時為進一步培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。