試析初中美術欣賞課的有效教學

侯燕鵬

摘 要：初中生正處于思想觀念日趨成熟的關鍵時期，而美術欣賞課為培養(yǎng)他們的鑒賞能力與審美能力提供了有利的條件，能夠實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。因此，教師應根據初中生的年齡特點及認知能力，在教學中適當融入生活元素，使美術課堂更加符合他們的學習特點與生活經歷，從而達到較為理想的教學效果。

關鍵詞：初中美術教學;審美能力;美術欣賞

引言：提高課堂效率，是廣大美術教育工作者普遍關注的話題。隨著現(xiàn)代教育體系的逐步完善，美術已成為初中階段的一門基礎課程，是培養(yǎng)學生審美能力及藝術素養(yǎng)的關鍵途徑。從初中美術教學來看，美術鑒賞是一項主要的任務，能提升學生的藝術鑒賞能力。但從實際的教學情況來看，在初中美術欣賞教學中仍存在一些不足。

一、初中美術欣賞課教學中存在的問題

（一）學校對美術欣賞課的重視程度不夠

在很多初中學校的日常教學工作中，除了中考科目，其他科目都不受重視（比如音樂、美術等藝術類課程），有些學校甚至占用藝術類課堂開展其他學科的教學，這使得初中階段的美術課程形同虛設，也與素質教育理念相悖。

（二）教學內容與模式缺乏合理性

在初中美術課堂教學中，內容是有效開展課程教學的載體，但很多美術教師在課堂中側重于講解文學”類的美術知識，忽視了對美術作品的欣賞。從教育的本質來看，其教學方式明顯偏離了美術教育的原則與規(guī)律，不僅無法讓學生獲得審美體驗，甚至會讓學生產生錯誤的價值觀念。

（三）教師對學生的實際能力考慮不充分

在初中美術欣賞課中，很多美術教師對學生的實際學習能力考慮不足。因大多數(shù)初中學生并不具備扎實的美術基礎知識，所以難以理解專業(yè)化的美術術語。長此以往，美術基礎知識較為薄弱的學生就會失去對美術學習的興趣。

二、初中美術欣賞課的教學策略

（一）加強作品鑒賞，提高人文素養(yǎng)

在初中美術的人文素養(yǎng)教學當中，教師要善于立足傳統(tǒng)文化美帯領學生對滲透了豐富傳統(tǒng)文化的美術作品，展開鑒賞分析，促使學生深刻體會藝術作品當中的人文魅力，并在無形之中提高學生的人文素養(yǎng)。在引導學生鑒賞作品的同時，教師也要善于把化內容傳授給學生，增強學生對文化內涵的認識，讓學生在挖掘文化背后含義的同時，提高學生的文化素養(yǎng)。例如，在教學保護世界遺產時，教師可以在人文素養(yǎng)教學當中引出作品《清明上河圖》，并鼓勵學生對這幅作品進行深度鑒賞，品味其中滲透的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在學生的鑒賞活動中，教師可借助多媒體手段進行作品展示，鼓勵學生從不同角度出發(fā)品味作品的內容與含義，其中可以用放大功能讓學生進行深度鑒賞，感受北宋時期獨特的人文風貌。教師還可以給學生補充有關的文化背景，讓學生能夠透過作品理解其中的文化內涵與文化價值，推動學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過這樣的鑒賞活動，學生會產生對美術作品的崇敬情感，也會因為正確理解作品背后的文化意義與文化價值而增強對人文精神的把握，從而提升人文素養(yǎng)的發(fā)展水平。

（二）應用形式多樣的信息化手段

欣賞型的多媒體課件通常應用于主題繪畫作品賞析課，如上文提到的中國傳統(tǒng)名畫欣賞。教師可以應用 Power Point、 Flash等應用程序設計和制作欣賞型的多媒體課件。演示型多媒體課件是針對美術教學活動中的重點與難點內容教學而專門創(chuàng)設的。如，《另一種創(chuàng)作工具》這一內容主要是講述了應用電腦技術進行創(chuàng)作的全新美術創(chuàng)作形式，教師在講授課程內容時可以將人物照片以漫畫形式呈現(xiàn)。為了激發(fā)學生的興趣，教師可以在課前將自己的照片掃描后導入電腦，然后用 Photoshop軟件進行色彩的反差處理，通過拉伸與變形，將真實的人物形象逐新漫畫化，并且將這一過程錄屏，制作成生動的課件在課堂教學中播放。綜合型的多媒體課件是將多樣化的內容和形式融于一體。如，在教授《留住精彩的瞬間》內容時，教師便可以通過一個動態(tài)的開篇吸引學生，先將真實的賽跑現(xiàn)場視應用 Photoshop軟件摳取人物圖像，再用 Fash：軟件合成人物跑步的動畫。教師可以在其中穿插一個讓學生判定腿與胳膊姿勢對錯的交互性實踐模型，讓學生上臺進行人機對話。接下來，課件展示校運動會場上學生進行百米賽跑的比賽視煩，教師提出問題：怎樣オ能將動態(tài)的畫面定格。學生一邊觀賞生動的錄像，一邊熱烈地談論。隨后，教師再將運動場上的優(yōu)秀攝影作品播放給學生觀看，引出“如何留住精彩瞬間”這一主題，提升學生的欣賞能力。

（三）滲透學科知識滲透情感教育

每個學科之間都具有獨立的狀態(tài)但是學科與學科之間也會存在一定的關聯(lián)在初中美術欣賞課教學中要注重將美術課程內容和各學科之間的知識相互聯(lián)系起來以此拓寬學生視野及思考問題的能力，從而帶動學生進一步對美術作品進行理解，例如在學習春天的暢想相關知識內容時，主要是圍繞春天的景象進行展開，教師可以對學生提出問題關于春天學生會想到什么樣的內容，對春天有什么樣的感受。在課堂學習當中學生可以為學生播放貝多芬的《春》，然后再結合課本教材當中對于春天的描述，讓學生閉上眼睛用心地去感受春天，然后以繪畫的方式來表達對于春天的理解培養(yǎng)學生對大自然的感受，也將情感滲透其中。然后引導學生欣賞油畫作品開國大典，并結合相關的歷史知識來闡述中華人民共和國成立的不容易，是無數(shù)的英雄用生命換來的，同時培養(yǎng)學生愛國的情感。

結論：總之，我們教育工作者要與時俱進，不斷提升自身能力和素養(yǎng)，不斷探索提高美術欣賞課的教學方法利用各種資源和手段，響應素質教育的號召，以此提高學生的審美能力，促進他們的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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