淺談如何提高高中地理課堂教學(xué)的有效性

樊沛沛

摘要：高中地理作為學(xué)生高中時(shí)期各科目學(xué)習(xí)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，相比小學(xué)與初中階段的地理教學(xué)產(chǎn)生了較大的不同，從宏觀的地理思維認(rèn)識(shí)到細(xì)微的案例分析等等方面都需要更加深入地學(xué)習(xí)和探索。不僅如此，高中地理牽涉學(xué)科眾多，是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，這就要求無(wú)論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)都需要樹(shù)立更加開(kāi)闊的視野，以更加包容的姿態(tài)對(duì)待地理學(xué)課的學(xué)習(xí)，不能僅僅局限于對(duì)地理課本內(nèi)容的分析，更多要進(jìn)行地理思維的培養(yǎng)，建立良好的師生關(guān)系，在一種良性的氛圍中學(xué)號(hào)高中地理學(xué)科。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);有效性提升策略

分類號(hào)：G633.55

近年來(lái)，對(duì)著我國(guó)教育改革的步伐不斷向前推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐都提出了全新的任務(wù)與要求，高中地理學(xué)科也是如此，不僅僅要學(xué)會(huì)課本知識(shí)，幫助學(xué)生獲得良好的成績(jī)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，塑造地理思維。這對(duì)于廣大高中地理教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但同時(shí)，對(duì)于我國(guó)地理教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展來(lái)說(shuō)，也是一次十分寶貴的機(jī)遇。因此，廣大高中地理教師在日常教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)努力提升自身教學(xué)水平，積極結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備提高地理課堂教學(xué)的有效性，最大程度提升學(xué)生地理綜合能力。本文針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)這一問(wèn)題展開(kāi)分析與討論。

1.提升教師素質(zhì)時(shí)創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)

課堂效率的提升在很大程度上有賴于教師素質(zhì)的提升，原因很簡(jiǎn)單，教師作為教學(xué)的主體，其傳授知識(shí)的有效性以及其與學(xué)生之間的匹配度無(wú)疑決定了整個(gè)課堂教學(xué)的效率。而隨著教育改革的不斷推薦，高素質(zhì)、全面發(fā)展的現(xiàn)代化教師則更是現(xiàn)代地理課堂教學(xué)當(dāng)中所重點(diǎn)需要的。教師不僅要具備良好的學(xué)科能力，同時(shí)要具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念，認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，在實(shí)踐當(dāng)中敢于突破傳統(tǒng)、積極使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，并且能夠良好的融入學(xué)生，建立良好的師生情誼，打造積極、活躍的地理課堂學(xué)習(xí)氛圍、有了這樣的老師作為引導(dǎo)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率必然會(huì)極大提升。

2.充分意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性

高中雖然是重點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)期，但教師依舊不能夠忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。高中階段，學(xué)生的課業(yè)較多、學(xué)習(xí)壓力大，再這樣的環(huán)境下則更加需要興趣作為推動(dòng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。為了培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)于地理學(xué)課的興趣，教師則需要作出更加積極的課前準(zhǔn)備，進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用符合高中生心理現(xiàn)狀的教學(xué)方法，使他們?cè)跐撘颇袗?ài)上地理學(xué)課，并以更加積極的態(tài)度學(xué)習(xí)地理。

例如，教師在講授《流水地貌》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，由每一個(gè)小組組內(nèi)進(jìn)行分析與研究，通過(guò)組內(nèi)成員分工協(xié)作的方式對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課本內(nèi)容作出全方位的挖掘，并在最后的展示環(huán)節(jié)由一位代表向全班同學(xué)介紹。通過(guò)這樣的方式，使得學(xué)生在與同學(xué)互動(dòng)、交流的過(guò)程中愉快的掌握了與流水地貌相關(guān)的內(nèi)容，最后再由教師進(jìn)行統(tǒng)一歸納和知識(shí)點(diǎn)樹(shù)立，學(xué)生也能夠以更加清晰的思路學(xué)會(huì)這一節(jié)的知識(shí)。

3.尊重學(xué)生在課堂中的主體地位

按照新課標(biāo)對(duì)于課堂教學(xué)的最新要求，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身思想與作為，將課堂交給學(xué)生，堅(jiān)持“生本理念”的引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位。受傳統(tǒng)教育的限制，許多學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)會(huì)了如何背誦、回答固定的知識(shí)點(diǎn)與答題模板，卻缺乏對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的能力，這也導(dǎo)致現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)實(shí)用型地理人才的大量缺乏。因此，廣大教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)環(huán)節(jié)便開(kāi)始著手解決這一問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，通過(guò)自己的分析解決地理問(wèn)題。

4.積極營(yíng)造活躍、輕松的課堂氛圍

當(dāng)前我國(guó)高中地理課堂教學(xué)效率相對(duì)低下，在很大程度上受制于高考評(píng)價(jià)體系下日益僵化的課堂教學(xué)氛圍，“唯分是論英雄”的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)體系在很大程度上誤導(dǎo)了課堂教學(xué)的正確方向，使得高中地理教師只知道培養(yǎng)學(xué)生“拿高分”的能力，一味要求其背誦和做題，整個(gè)課堂氛圍顯得十分壓抑，再這樣的狀態(tài)下，學(xué)生大多被動(dòng)、麻木的接受老師所傳遞的信息，卻完全失去了主動(dòng)探索、主動(dòng)研究的欲望，這對(duì)于提升地理課堂效率來(lái)說(shuō)是十分不利的。當(dāng)前教育大環(huán)境更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，廣大高中地理教師在日常教學(xué)當(dāng)中則更加應(yīng)當(dāng)選擇適度“放手”，不能過(guò)分追求所謂的效率而壓榨了學(xué)生的休息時(shí)間，選擇正確的教學(xué)方法，勞逸結(jié)合，使學(xué)生始終在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)地理。

5.合理設(shè)置課后作業(yè)

應(yīng)試教育大背景下導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)任務(wù)變得越來(lái)越繁重，各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷累積，學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中效率反而會(huì)有所下降。因此，現(xiàn)階段高中地理教師一定要大膽突破傳統(tǒng)教育理念的限制，積極為學(xué)生“減負(fù)”，減少其日常作業(yè)的量，不能盲目采取題海戰(zhàn)術(shù)，積極為學(xué)生選擇更加優(yōu)質(zhì)的習(xí)題，針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練;真正做到站在學(xué)生的角度上為其思考，通過(guò)合理布置作業(yè)側(cè)面提升課堂效率。

結(jié)語(yǔ)：高中地理學(xué)習(xí)是學(xué)生初步走入地理學(xué)科大門后、進(jìn)行更深入地理探索所邁出的第一步，對(duì)于其今后的地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高中地理學(xué)課起承轉(zhuǎn)合，既是銜接，同時(shí)也為提升奠定了基礎(chǔ)。因此，高目標(biāo)也意味著對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的高要求，廣大教師在日常教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中一定要充分結(jié)合現(xiàn)代教育環(huán)境、不斷更新自身教學(xué)理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生真實(shí)心理，積極采取各種方式，實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

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