初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合方式分析

全允蘭

摘要：社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，現(xiàn)階段，我國正在不斷地推進(jìn)教育模式的改革。在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，讀和寫是語文學(xué)習(xí)過程中非常重要的兩種能力。只有大量的進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，才能夠讓學(xué)生掌握更多的知識，了解更多的寫作手法，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠提高自己的寫作水平。閱讀大量的文章過后，方能讓自己的作文變得有聲有色。在學(xué)習(xí)的過程中，閱讀能力決定著寫作水平，兩者之間有一定的聯(lián)系，閱讀和寫作相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，老師必須要鼓勵學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生閱讀寫作能力的水平提高。本文就初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合進(jìn)行探索，明確了課堂教學(xué)過程中讀寫結(jié)合的重要性，并且提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;讀寫結(jié)合;分析;

分類號：G633.3

引言

在初中學(xué)習(xí)的眾多學(xué)科中，具備一定的語文素養(yǎng)才能學(xué)習(xí)其他學(xué)科，學(xué)習(xí)語文不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念，同時能夠讓學(xué)生具備一定的知識涵養(yǎng)。我國在國際上的地位越來越高，目前，學(xué)習(xí)漢語已經(jīng)成為一種時尚。在初中階段的學(xué)生必須要進(jìn)一步的加強(qiáng)語文方面的學(xué)習(xí)，初中語文的學(xué)習(xí)是一個重要階段。受到先前教育方法的影響，致使現(xiàn)在的教學(xué)存在著很多問題，必須要不斷的改進(jìn)和完善現(xiàn)在的教學(xué)手法，提高老師教學(xué)的質(zhì)量和效率。根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，讀寫結(jié)合的教學(xué)方式漸漸的應(yīng)用到了語文教學(xué)過程中。老師要引導(dǎo)學(xué)生大量的閱讀一些優(yōu)秀的作品，這樣不僅能夠增加學(xué)生的知識儲備，而且能夠提高學(xué)生的寫作能力，深化語文知識的學(xué)習(xí)。

1.初中語文教學(xué)過程中讀寫結(jié)合的意義以及教學(xué)現(xiàn)狀

在實(shí)際的教學(xué)過程中，將閱讀與寫作相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在這門學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，聽、說、讀、寫每一個環(huán)節(jié)都是非常重要的。將讀寫訓(xùn)練相結(jié)合的話，可以提高學(xué)生閱讀和寫作的水平，開放學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。現(xiàn)階段，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，往往注重將教材上的知識教授給學(xué)生，并沒有教授給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。不重視采用讀寫結(jié)合的教學(xué)手段，沒有注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須要重視讀寫教學(xué)的有效結(jié)合，不但能夠提高學(xué)生的聽課效率，而且能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

2.初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合的方式

2.1 通過現(xiàn)代教學(xué)方法，提升閱讀寫作結(jié)合效果

隨著我國科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在新型的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了教育行業(yè)中。這些現(xiàn)代設(shè)備的使用，為現(xiàn)在的課堂教學(xué)提供了很大的優(yōu)勢。同時，使用現(xiàn)代的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加主動，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是有趣的，能夠加強(qiáng)對于一些知識的理解程度。使用多媒體的教學(xué)方法能夠有效地將讀與寫結(jié)合，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如說，在學(xué)習(xí)八年級下冊第一單元的“民風(fēng)民俗”這一章節(jié)的時候，在課程導(dǎo)讀的時候，老師可以使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些我國常見的節(jié)日風(fēng)俗活動，比如說端午節(jié)，春節(jié)等。先吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛;之后老師可以向同學(xué)提問：“剛才放映的視頻是我國的什么節(jié)日？”這時候同學(xué)們會做出相應(yīng)的回答;老師可以讓同學(xué)來談?wù)勛约菏侨绾味冗^一些節(jié)日的，我國的各種不同節(jié)日有哪些習(xí)俗和活動，學(xué)生在聽到這些問題之后會積極的回答。通過這樣的課堂教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是非常有趣的。有效地調(diào)動了孩子們的想法，讓學(xué)生清楚的了解所學(xué)的內(nèi)容。在課后，老師可以布置關(guān)于端午節(jié)的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。

2.2 提高語言渲染，強(qiáng)化讀寫結(jié)合效果

眾所周知，語文老師的語言表達(dá)能力能夠影響到整節(jié)課堂的質(zhì)量，換個角度來說，老師的語言表達(dá)能力是課堂教學(xué)中的一個重要因素。身為一名語文學(xué)科的教師，必須要求教師具有表達(dá)能力，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，老師可以通過一些特定的表達(dá)來襯托教學(xué)氣氛。比如說在講述春節(jié)內(nèi)容的時候，老師的語言表達(dá)必須要生動活潑，使得學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。比如說，在學(xué)習(xí)朱自清的“春”這節(jié)課程的時候。老師可以采用生動優(yōu)美的語言向?qū)W生展示春天的畫面，讓學(xué)生能夠深入的了解到作者想要表達(dá)的思想感情。老師要向?qū)W生講述課文中的一些描寫手法。老師話語的感染力能夠提高學(xué)生對于閱讀和寫作的認(rèn)知，使得學(xué)生的語文知識水平得到很大的提升。

2.3 通過課堂游戲，促進(jìn)讀寫結(jié)合實(shí)施

老師在教授語文知識的時候，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂中以學(xué)生為主體，不斷地改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)手法。在學(xué)習(xí)的時候可以通過開展一些小游戲來讓學(xué)生主動的參與到游戲中來，讓學(xué)生在游玩的過程中就能夠掌握知識的內(nèi)容，促進(jìn)寫作能力的提高。例如：在學(xué)習(xí)“愚公移山”內(nèi)容的時候，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)表演，讓學(xué)生表演故事情節(jié)中的一些角色。學(xué)生在進(jìn)行表演的過程中，就能夠深入地了解到角色的一些人物特征。在課后，老師可以讓學(xué)生寫一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟，充分的將讀寫有效結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

2.4 續(xù)寫教學(xué)，進(jìn)行想象力培養(yǎng)

續(xù)寫教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作水平，對于提高寫作水平有著很大幫助。在開展續(xù)寫教學(xué)之前，老師要讓學(xué)生深刻的理解文章包含的內(nèi)容，明確文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及作者的思想感情。隨后，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容環(huán)節(jié)進(jìn)行后續(xù)的寫作，必須要根據(jù)文章的線索進(jìn)行續(xù)寫，續(xù)寫的內(nèi)容要與文章能夠緊密結(jié)合，不能夠偏離文章的主題，也不能隨意添加一些內(nèi)容。

3.結(jié)語

綜上所述，老師在教授知識的過程中，閱讀文章與寫作作品的合理融合能夠提高學(xué)生的閱讀寫作水平。因此，老師在授課過程中要將讀寫合理融合，不斷的改進(jìn)在授課過程中存在的問題，讓學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的過程中提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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